"Город счастливого детства"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Савицкая Ольга Ивановна, учитель математики МОУ "СОШ № 11" г. Киселёвска

Козлова Ирина Юрьевна, учитель географии МОУ "СОШ № 11" г. Киселёвска

Левченко Наталья Васильевна, учитель начальных классов МОУ "СОШ № 11" г. Киселёвска

Уважаемые авторы проекта! Основные мои замечания на сегодня: отсутствует раскрытие темы; не сформулирована проблема и потому она не решается; нет зерна (или стержня) в содержании проекта - нет идеи. Рефераты не нужны. Условно говоря брошюра как продукт должна быть результатом мыследеятельности детей, а не рефератом. И т.д. --NinaDvorovenko 19:58, 13 января 2011 (UTC)

Предмет, класс

внеурочная деятельность, математика, информатика, география, технология, окружающий мир

класс: 2, 6 класс

продолжительность проекта: 4 недели

Уважаемые авторы, Вы неправильно создаёте ссылки: Вы ссылаетесь на всю Вашу библиотеку, а надо на конкретный документ. Делайте по инструкции! --NinaDvorovenko 17:49, 13 января 2011 (UTC)

Краткая аннотация проекта

Замечательно, что вы, уважаемые авторы, столько "накатали". И всё же мне не ясны, на мой взгляд, самые основные моменты по содержанию Вашего проекта. Мои вопросы можете посмотреть на странице Обсуждение.--NinaDvorovenko 16:54, 13 января 2011 (UTC)

Учебный проект «Город счастливого детства» направлен на развитие творческих способностей и формирование умений формулировать, анализировать и решать проблемы, что является необходимым условием развития и социализации школьника XXI века. Проект воспитывает трудолюбие, умение работать в команде, быть лидером, выполнять разные роли и обязанности. Тема проекта соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и основного общего образования по данным предметам, позволяет расширить знания по программному материалу: математика - темы:"Геометрические Фигуры и их свойства", "Измерение геометрических величин", "Масштаб", "Статистические характеристики"; технология - темы: "Основы графического моделирования изделий, моделей и объектов проектной деятельности", "Дизайн"; информатика - темы:«Текстовая информация и компьютер», «Технология мультимедиа»,"Работа с носителями информации"; география - темы: "Причины и последствия загрязнения окружающей среды", "Пути решения экологических проблем".

В городе, где находится наша школа, очень мало культурных и спортивных центров, удовлетворяющих потребностям учащихся и их родителей. Изредка в наш город приезжает гастролирующий цирк, зоопарк или парк аттракционов. Экологическая обстановка в городе оставляет желать лучшего.

Работа учащихся в рамках проекта направлена на достижение следующих целей :

Формирование навыков умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества;

Развитие умений работать с информацией и медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей.

Совместная работа над проектом поможет учащимся ответить на проблемные вопросы, найти решение актуальных для них проблем:

Чем интересен наш город?

Чем отличаются другие города от нашего?

Что омрачает жизнь в нашем городе?

Что портит впечатление от нашего города?

Как исправить экологическую обстановку в нашем городе?

Как можно избавиться от городского мусора?

Что сделает наш город лучше?

В процессе реализации проекта участники будут решать проблему: Каким должен быть город, чтобы детям в нём было жить интересно, удобно и безопасно? Для решения проблемы участники проекта будут: составлять план деятельности по решению проблемы, собирать информацию о городе, о достопримечательностях, рисовать рисунки, план местности, подбирать необходимый материал , используя ИКТ, находить различные материалы, которые помогут расширить круг знаний о городе, о составлении планов, создании дизайн-проектов. Деятельность учащихся в проекте будет заключаться в поиске материалов (информации) по своей проблеме, в обсуждениях в группе по всем рабочим вопросам, в продумывании и создании индивидуального и коллективного продуктов, в анализе и оценке продуктов деятельности, в создании материалов для представления конечного продукта и в публичной защите конечного продукта. Для реализации проекта необходимо 4 недели. Большую часть времени учащиеся будут работать самостоятельно во внеурочной и внеклассной форме. В ходе выполнения проекта дети научатся: работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; работать в группе; ставить проблемные вопросы и решать их; анализировать, оценивать; будут развиваться коммуникативные умения, критическое и системное мышление. Конечным продуктом деятельности будет мультимедийная презентация, в которой будут представлены дизайн-проекты: макеты жилых зданий, магазинов, предприятий, модели развлекательных центров, схемы сооружений экологического назначения. Планируется создание брошюры и буклета с рекламой комплекса. Дизайн-проекты будут представлены на обсуждение в управлении образования города в конкурсе "Город будущего". Промежуточными продуктами будут являться созданные учащимися материалы: план работы групп по проекту, распределение обязанностей при выполнении проекта, анкеты, опросники, буклеты, информационно-аналитические листы, списки источников информации (коллекция ссылок на Интернет-ресурсы, коллекция фотографий и тематических картинок), оценочные листы, личные иллюстрации к брошюре.


Над проектом работают учащиеся разного возраста. Работа будет проходить в тесном сотрудничестве. Учащиеся 2 классов будут самостоятельно или с помощью родителей осуществлять поиск информации, на уроках рисования и технологии, а также во внеурочное время создавать эскизы зданий и сооружений. Дети старшей возрастной категории будут самостоятельно работать над своим направлением деятельности, с учётом информации и предложений учеников начальных классов и помогать в оформлении электронного варианта работы.

Направление работы руководителей проекта:

Левченко Н.В- курирует работу 2 класса (3 группа "Историки": изучение достопримечательностей города, создание эскизов зданий и сооружений, реклама продукта)

Савицкая О.И- курирует работу 6 класса (2 группа «Архитекторы-дизайнеры»: дизайн-проект и макеты зданий; создание макета города; создание мультимедийной презентации).

Козлова И.Ю.- курирует работу 6 класса (1 группа "Экологи": экологическая обстановка в городе; источники энергии; создание брошюры).


Целевые образовательные стандарты

Математика

[1]-государственные стандарты

Геометрические величины. Изучение программного материала дает возможность учащимся: научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира, видеть красоту геометрических форм в природе, архитектуре, искусстве, окружающей среде; расширить сведения об известных геометрических фигурах и ознакомиться с новыми; приобрести навыки изображения и построения геометрических фигур при помощи линейки, угольника, транспортира, циркуля; приобрести практические навыки измерения длин, площадей, углов; понимать, что результаты измерений всегда носят приближенный характер; вычислять площади прямоугольников и объемы прямоугольных параллелепипедов; применять эти умения при нахождении площадей и объемов более сложных фигур; свободно пользоваться единицами метрической системы мер; приобрести первичные навыки работы с координатной плоскостью Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями: уметь распознавать и изображать отрезок, прямую, луч, угол (треугольник, прямоугольник, окружность, круг; уметь производить построения при помощи линейки, угольника, транспортира, циркуля: прямоугольника с заданными сторонами, угла заданной величины, окружности с заданными центром и радиусом, параллельных и перпендикулярных прямых; уметь измерять длину отрезка и величину угла; уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата), объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

Технология

[2]-государственные стандарты

Освоение знаний о составляющих технологической культуры, методах творческой деятельности, снижении негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека. Овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставления профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями; развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности; к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности; воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда;

Информатика

[3]-государственные стандарты

Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Знать/понимать основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

Уметь оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

География, окружающий мир

[4]-государственные стандарты

Масштаб, его использование при проектировании. Взаимодействие человечества и природы Экологические загрязнения и его источники. природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном уровне.

Обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды


Применение географических знаний для понимания геоэкологических проблем. Соблюдение правил поведения человека в окружающей среде.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Каким должен быть город, чтобы детям в нём было жить интересно, удобно и безопасно?

Проблемные вопросы

Примечание: Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта

Нет вопросов для раскрытия темы (названия) проекта, а также основополагающего вопроса к проекту. Иначе тема будет считаться нераскрытой --NinaDvorovenko 17:44, 13 января 2011 (UTC)

Чем интересен наш город?

Что портит впечатление от нашего города?

Как исправить экологическую обстановку в нашем городе?

Как можно избавиться от городского мусора?

Что сделает наш город лучше?

Планирует ли отдел архитектуры администрации города строительство объектов и зон отдыха в городе?

Какие изменения в нашем городе могу предложить я?

Учебные вопросы

Примечание: Вопросы по содержанию учебной темы

Какие культурные сооружения в городе пользуются популярностью у детей?

Где найти список достопримечательностей города?

Какие зоны отдыха, места досуга, спортивные и развлекательные центры есть в нашем городе?

Какие источники энергии есть в нашем городе?

Какие источники загрязнения окружающей среды есть в нашем городе?

Что такое дизайн-проект?

Как создать макет здания?

Как создать рабочий план города или его части?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

Вводное занятие

На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта. Проводит обсуждение важности этой темы для жителей города. Затем учащимся предлагается разделиться на 3 группы, каждая из которых будет работать в одном из направлений. Группа 1 будет изучать достопримечательности города и рисовать эскизы зданий, которые хотелось бы добавить к существующим. Группа 2 будет создавать макеты зданий и план города. Группа 3 изучит экологическую обстановку в городе и предложит варианты её улучшения.

До начала проекта целесообразно:

1. Провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте.

2. Проверить готовность ресурсов для обеспечения проекта.

Практическая часть

Учащиеся проводят сбор и анализ информации. Группа 1 изучает информацию о городерисует эскизы зданий, а продуктом будет брошюра, в которой совмещены эскизы будущих зданий и фотографии настоящего и прошлого Киселёвска. Группа 2 изучает информацию о правильном планировании; архитектура и макеты зданий; систематизирует знания о масштабе, пропорциях, соотношениях; создает варианты планов города и макетов зданий. Продуктом её деятельности будет мультимедийная презентация, в которой представится план и макет города. Группа 3 изучает экологическую обстановку в городе и экологически чистые источники энергии, а также работу мусороперерабатывающего завода. А продуктом её деятельности станет брошюры с рекомендациями и эскизами экологических сооружений.

Предварительная оценка работ

По результатам исследований учащиеся готовят мини-конференцию, на которой каждая группа презентует результаты своей работы. Во время выступлений ученики оценивают работу групп в соответствии с критериями оценки ученических работ. Важно дать учащимся ознакомиться с результаты оценивания, и обсудить, как они позволят им в дальнейшем откорректировать свою презентацию. В дальнейшем непосредственно в макете города, изготовляемого группой 2, используются эскизы зданий группы №1 , а также альтернативные источники энергии и эскиз мусороперерабатывающего завода, предложенные группой 3.

План проведения проекта

Организационный этап

1. Подготовка и проведение практического занятия на тему «Интересно ли детям в нашем городе?»: дискуссия по теме; просмотр стартовой презентации; анкетирование;

2. Проведение занятия по постановке и формулировке проблемы, целей проекта, определению конечного продукта работы по проекту.

3. Выявление интересов учащихся, заинтересованных в проекте.

4. Распространение буклетов для родителей.

Подготовительный этап

1. Формирование групп учащихся по разработке отдельных направлений.

2. Разработка листов самооценки работы каждого участника в проекте, критериев оценки выполнения работы, индивидуальных оценочных листов.

3. Разработка направлений работы.

4. Определить сроки выполнения работы, планирование работы в группах.

5. Распределение обязанностей в группах.

6. Определение источников информации, поиск информации с использованием сети Интернет.

Этап реализации проекта

1. Изучение достопримечательностей,зон отдыха, мест досуга, спортивных и развлекательных центров нашего города.

2. Работа в группах согласно составленному плану.

3. Оценивание продуктов, созданных мной и товарищами.

4. Выставка моделей сооружений, зданий и т.д.

5. Создание мультимедийной презентации, брошюры.

Заключительный этап

1. Организация и участие в подготовке и оформлении продукта в виде мультимедийной презентации.

2. Оценивание своей деятельность.

3. Оценивание конечного продукта.

4. Участие в рекламе продукта.

[5] - план деятельности учителя

[6] - план группы № 2 "Архитекторы-дизайнеры"

[7]-план группы № 3 "Юные экологи"

Выполнение проекта

[8]-заседание группы "Юные экологи"

Этот документ составлен учителем, а не участниками проекта! --NinaDvorovenko 17:54, 13 января 2011 (UTC)

Еще. В этом разделе помещается другая информация; ссылка на продукт должна размещаться в разделе с примерами продуктов участников проекта. --NinaDvorovenko 17:59, 13 января 2011 (UTC)

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

[9]-визитка проекта Уважаемые авторы, Ваш проект еще сырой.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

1.Ориентироваться в потоке информации, работать с медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей.

2. Решать ключевую проблему в сотрудничестве.

3. Самостоятельно заниматься исследовательской деятельностью.

4. Анализировать, оценивать свою деятельность и деятельность всей группы.

5. Применять базовые знания для решения конкретной проблемы

Дидактические цели

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности

Развитие навыков самостоятельной работы и умений видеть проблему, наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы

Развитие умения работать в группах, отстаивать свою точку зрения, проводить объективную рефлексию

Развитие творческих способностей, критического мышления

Публикация учителя

Примечание: Ссылка на скачивание документа оформляется: скачать публикацию

[10] - брошюра для родителей

Представленная публикация не соответствует форме данного документа и теме проекта. --NinaDvorovenko 19:30, 13 января 2011 (UTC)

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[11] - стартовая презентация учителя Для учащихся какого класса? --NinaDvorovenko 19:37, 13 января 2011 (UTC)

Не поняла, почему в стартовой презентации учителями даются ответы на вопросы, которые как проблемные должны решать дети? Презентация не отвечает оговоренным требованиям. Не закладывает основу для развертывания в деятельности детей темы проекта.--NinaDvorovenko 17:24, 13 января 2011 (UTC)

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

[12]- брошюра "Солнечные батареи"

[13]- брошюра " Мусороперерабатывающий завод"

[14]- материал для брошюр

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

[15] - критерии оценивания идеи проекта

[16] - график оценивания

[17] - индивидуальный оценочный лист участника

[18] - критерии оценивания работы группы

Описание методов оценивания

[19] - методы оценивания

Бездумно скопированы пункты, например,в методе Доказательства понимания и умения.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

[20] - развёртки геометрических фигур

[21] - энергия грунта для эко фонаря

[22] - Изготовление макетов в макетной мастерской «Ант Хаус»

(история архитектурного макета, его виды и т.д.)

[23] - Более 22 млрд руб планируется направить на развитие кузбасского моногорода Киселевск

[24] - Власти Кузбасса одобрили комплексный инвестиционный план моногорода Киселевска

[25] - Утвержден комплексный инвестиционный план модернизации моногорода Киселевска

[26] - План модернизации принят

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.


Группа ПК-10/11-02