"Чем нам могут помочь скороговорки?"

Материал из KuzWIKI
(перенаправлено с «"Зачем нужны скороговорки?"»)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Зленко Людмила Александровна

Предмет, класс

1 класс

Краткая аннотация проекта

Учебный проект интегрированный, включает предметы литературное чтение, изобразительное искусство, обучение грамоте и информатику.

Тема проекта соответствует государственному стандарту начального общего образования по литературному чтению и русскому языку. Содержание проекта включает следующие темы: «Работа над скороговорками», «Иллюстрирование сказок».

В ходе реализации проекта обучающиеся получат возможность развивать мыслительные умения высокого уровня, совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, необходимых человеку в 21 веке, что является условием развития и социализации учащихся. Работа участников проекта направлена на достижение следующих целей:

  • формирование умений и навыков выявлять проблему и решать её в процессе сотрудничества;
  • развитие умений работать с информацией и медиасредствами как средствами удовлетворения запросов познания и развития творческих способностей;
  • формирование практических жизненно полезных навыков;
  • развитие творческих способностей и языковых возможностей младших школьников.

В процессе реализации проекта участники будут решать проблему: как сказать, чтобы тебя слышали и понимали?

Конечными продуктами деятельности участников проекта будут:

• «Альбом любимых скороговорок», где учащиеся напишут и нарисуют свои любимые скороговорки.

• Презентация "Как мы встречались с логопедом" о том, как можно решить проблемы с неправильным произношением.

• Презентация "Как мы ходили в театр" о том, что показали нам в театре по теме нашего проекта? и как участники проекта готовились к работе над своим спектаклем "Муха-цокотуха".

• Книжка – малышка с мыслями участников о своем участии.

• Книжка – малышка с рекомендациями по исправлению своей речи.

• Сказки про язычок.

Деятельность детей будет заключаться в обсуждениях вопросов по проблеме проекта, в создании рисунков и текстов коротких заметок, в работе с книгами, в работе на компьютере при поиске с помощью взрослых нужной информации, разучивании ролей к спектаклю.

Деятельность детей в проекте будет направлена на то, чтобы помочь им научиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения, систематизировать и обобщать материал, работать с информацией, работать в команде, ставить и решать проблемы, анализировать и оценивать; будут развиваться коммуникативные умения, критическое мышление, широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность,создаваться мотивация для познания и творчества.

Длительность проекта 4 недели (30 часов. Из них 8 часов учебных, 12 часов внеклассной работы, и 10 часов самостоятельной работы.)

Целевые образовательные стандарты

[[1]]

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как сказать, чтобы услышали и поняли?

Проблемные вопросы

Можно ли увидеть звуки?

Почему мы говорим по-разному?

Зачем нам нужно правильно говорить?

Легко ли научиться правильно говорить?

Могут ли нам помочь скороговорки?

Можно ли нарисовать скороговорку?

А как научиться скороговорению?

Можем ли мы научить других детей говорить правильно?

Учебные вопросы

- Для чего нужна речь?

- Что такое скороговорка?

- Какие бывают скороговорки?

- Как объясняется значение слова скороговорка и чистоговорка в толковом словаре?

- Кто такие логопеды?

- Есть ли скороговорки у других народов?

- Знают ли дети и взрослые скороговорки?

- Какие звуки чаще всего отрабатываются в скороговорках?

Сведения о проекте

Реализация проекта происходит в рамках образовательного учреждения при тесном взаимодействии с родителями, обучающимися 1 класса, школьным библиотекарем. логопедом, классным руководителем и педагогом дополнительного образования. Успешность проекта зависит от тесного взаимодействия всех участников проектной деятельности, целеустремленности каждого участника проекта: ребенка, учителя, родителя.

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Учебные мероприятия

План проведения проекта

Организационный этап

  1. Подготовка и проведение практического занятия на тему «Чем нам могут помочь скороговорки?» (дискуссия по теме, просмотр стартовой презентации).
  2. Выявление учащихся, желающих принять участие в проекте.
  3. Проведение занятия по постановке и формулированию проблемы, по определению конечных продуктов работы по проекту.
  4. Проведение родительского собрания на тему: "Участие детей в проекте «Чем нам могут помочь скороговорки?». Выдача родителям буклета о проекте.

Подготовительный этап

  1. Разработка участниками проекта плана работы по созданию конечных и промежуточных продуктов.
  2. Создание перечня конечных и промежуточных продуктов.
  3. Определение основных направлений работы в проекте и приоритета их выполнения с учетом срока проекта.
  4. Распределение участниками проекта между собой пунктов плана по созданию продуктов с указанием сроков выполнения.
  5. Разработка участниками проекта критериев оценивания всех продуктов, запланированных по проекту.
  6. Проведение поисково-исследовательской деятельности.

Этап реализации

  1. Контроль за подготовкой учащимися списка вопросов и наблюдений для экскурсии и за работой учащихся по проекту во время экскурсии.
  2. Курирование продвижения работы участников проекта в соответствии с планом.
  3. Создание продуктов, запланированных в проекте, в материальной и электронной формах.
  4. Оценивание продуктов своей деятельности и деятельности товарищей.

Заключительный этап

Выполнение проекта

Организационный этап: работа началась с занятия кружка актерского мастерства (с просмотром стартовой презентации). Девочки показали сценку о разговоре двух подружек. Выяснили, что не все было понятно. Во время обсуждения выявили проблему, что не всегда мы говорим четко и понятно. Обсудили с ребятами, а надо ли нам это? Решили, что нужно обязательно, так как мы принимаем участие в постановке спектаклей, для общения со сверстниками.

Ребята решили принимать участие в проекте. Ученики согласились с тем, что если они (с помощью взрослых) смогут решить свою проблему как научиться говорить четко, то смогут и другим детям подсказать, каким путем идти, и это будет очень полезным результатом работы в проекте. Так как в проекте сначала задумывают, каким должен быть результат (продукт), то на следующем этапе участники проекта стали придумывать этот полезный продукт. Решили, что когда научатся, сделают книжку-малышку, в которой расскажут, как исправляли свои недостатки в речи, а также поместят свои впечатления о проекте. Но сначала нужно научиться самим. Как этому учатся? Что для этого нужно? И чем могут помочь при этом скороговорки? Обо всем этом тоже будет очень полезно узнать другим детям. В каких продуктах можно рассказать об этом? Решили, что сделают альбом любимых скороговорок. Так как обязательно будут встречаться с логопедом, то сделают фотоальбом «Как мы ходили к логопеду», в котором будет размещена подборка фотографий, фиксирующих беседу и занятия с логопедом. Так как ребята занимаются в театральной студии, то могут сделать фотоальбом «Как мы ходили в театр», в котором покажут, как они посетили театр и как занимаются постановкой речи при подготовке своего спектакля. И еще решили, что к концу проекта будет интересно создать презентацию «Как все начиналось».

Было проведено родительское собрание по теме «Как помочь нашим детям участвовать в проекте «Чем нам могут помочь скороговорки?».

На следующем этапе обсуждался план деятельности по созданию всех этих продуктов.

Сначала ребята решили встретиться с логопедом. Составили вопросы, на которые хотели получить ответы, договорились о встрече. Логопед Елена Леонидовна рассказала о том, как нужно работать над своей речью и о том, что скороговорки очень нужны и важны для человека. Участники проекта активно работали с логопедом, и результатом стало то, что на уроках обучения грамоте мы делаем артикуляционную гимнастику и разминку для язычка. Дети написали короткие рассказы о встрече с логопедом.

Следующим этапом стало изучение скороговорок. Какие виды скороговорок бывают? Кто сочиняет скороговорки? Для этого ребята пошли в библиотеку. Книги, журналы, которые они брали и изучали, помогли найти множество скороговорок. Узнали, что скороговорки бывают простые и сложные. Другая группа изучала материал, найденный в сети интернет. Большую помощь оказывали родители, так как дети ещё маленькие и «бродить »по сети им сложно. Свою работу участники проекта оценивали с помощью «Листа оценивания группы», «Критериев оценки в группе», «Перечень моих затруднений».

Следующим этапом деятельности было проведение экскурсии в ЦРТДЮ на репетицию театральной студии «Радуга». Там для нас был проведен мастер-класс руководителем студии. Во время всех экскурсий и занятий велась фотосъемка.

Затем участники проекта решили проанализировать и систематизировать найденный материал и обсудили вопросы:

  • Почему мы говорим по-разному?
  • Зачем нам нужно правильно говорить?
  • Могут ли нам помочь скороговорки?

Состоялось обсуждение полученной на экскурсиях информации. Ребята делились впечатлениями, полученными знаниями. Некоторые ребята записали те рекомендации, которые им давались, получились небольшие сочинения, которые они решили разместить в Книжке-малышке. Работа над созданием Книжки-малышки вызвала интерес у всех участников проекта. Детям было интересно создавать эскиз обложки. Они все вместе выбирали рисунки для создания альбома любимых скороговорок. Свою работу участники проекта оценивали с помощью оценочных листов.

Затем взялись за работу над фотоальбомами. Совместно обсудили содержание, отобрали необходимый материал, распределили обязанности между участниками проекта. Приступили к созданию альбомов. После того, как были нарисованы рисунки, приступили к их обсуждению. После этого участники проекта оценили свою работу. Следующим этапом работы было обсуждение собранного материала для презентации «Как все начиналось». Были отобраны фотографии, сделаны к ним комментарии. После просмотра готовой презентации ребята оценили свою работу.

В создании и в выпуске Книжки-малышки оказали помощь родители участников проекта и классный руководитель. Участники проекта решили сделать Книжку -малышку "Секреты веселого язычка" не только в электронном варианте, но и материальном виде, и прорекламировать её первоклассникам из других классов.

На протяжении всей деятельности происходило оценивание участниками проекта своей работы и работы товарищей, осуществлялась взаимопомощь.

Визитная карточка проекта

[[2]]

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

[[3]]

Публикация учителя

[[4]] буклет для родителей

[[5]] памятка для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[[6]] стартовая презентация (Офис 10)

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[[7]] Альбом любимых скороговорок. Авторы - участники проекта

[[8]]Как мы встречались с логопедом. Автор Бачкова Катя

[[9]] Фотоальбом "Как мы начинали"- авторы участники проекта

[[10]] Как мы ходили в театр.Автор Хамутский Дима

[[11]] Можно ли увидеть звуки? Авторы участники проекта

[[12]] Сказка про язычок. Автор -Одинцов Егор

[[13]] Сказка про язычок 2. Автор Перевалова Виктория

[[14]] Сказка о Веселом Язычке. Автор Бачкова Катя

[[15]] Притча о языке. Участница проекта Белякова Арина

[[16]] Книжка - малышка с мыслями о проекте

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[[17]]- контрольный лист

[[18]]-критерии оценки презентации

[[19]] критерии оценивания идей проекта

[[20]] - самооценка успешности проекта

[[21]]- индивидуальная оценка участника

[[22]] анкета для родителей

График оценивания

Описание методов оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[[23]] азбука скороговорок

[[24]] книжка-малышка "Секреты веселого язычка"

[[25]] Реализуемые идеи в проекте.

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.

ПК-10/11-02