"Зимующие птицы Кузбасса"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Золотарева Светлана Николаевна, учитель биологии МОУ "Средняя общеобразовательная школа №2" г.r

Предмет, класс

Биология, 7 класс

Краткая аннотация проекта

В программе "Биология. Многообразие живых организмов" В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой на изучение царства Животных отведено 37 часов, из них на класс Птицы всего 4 часа. За это время необходимо познакомить обучающихся с общей характеристикой рассматриваемой систематической группы, охарактеризовать разнообразие видов птиц и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме того, необходимо обратить внимание на вопросы охраны и привлечения птиц, на роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

[[1]] - Государственный стандарт общего образования

Проект "Зимующие птицы Кузбасса" направлен на изучение птиц, встречающихся в Кемеровской области в осенне-зимний период. Он позволит не только расширить знания обучающихся по программному материалу, но и изучить вопросы, связанные с жизнедеятельностью птиц в сложных экологических условиях.

В результате реализации проекта обучающийся получит возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, необходимых в XXI веке, что является условием развития и социализации школьников.

[[2]] - умения XXI века.

Для реализации проекта достаточно 2 учебных часа по биологии, 2 часа учебных занятий по информатике и 12 внеурочных занятий групповой и индивидуальной работы (четыре недели). В 2008-2009 учебном году проект реализуется в ноябре-декабре 2008 года, что напрямую связано с обучением педагога в рамках программы Intel "Обучение для будущего". В последующем возможно возвращение к проекту и его расширение. Погружение в проблему проекта рекомендуется в конце учебного года (изучение темы "Птицы"), а активная работа пойдет в сентябре-октябре следующего учебного года.

Проект является конструктивным, информационным, творческим, межпредметным, внутришкольным, недельным, групповым (по Г.М.Коджаспировой). Внешним продуктом проекта станут созданные материалы: буклеты, информационные листы, презентации. Внутренний продукт проекта: формирование новых компетенций, опыт совместной деятельности.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

"Птичья радуга зимой" - правда или вымысел?

Проблемные вопросы

1. Какие птицы зимуют в нашей климатической зоне?

2. Нуждаются ли зимующие птицы в помощи человека?

Учебные вопросы

1. Как изменяется поведение птиц в осенне-зимний период?

2. Какова роль зимующих птиц в природе и жизни человека?

3. Какие виды птиц зимуют в Кузбассе?

4. Как можно помочь зимующим птицам?

5. Как можно сохранить численность зимующих птиц?

План проведения проекта

Организационный этап:

  1. Выявление интересов детей с помощью анкетирования. [3] - бланк анкеты для выявления интереса к проекту.
  2. Формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации. [4] - стартовая презентация проекта "Зимующие птицы Кузбасса"

Подготовительный этап:

  1. Выбор темы проекта происходит в ходе урочной деятельности. На первых уроках по теме "Птицы" мной озвучивается множество возможных тем проекта, например: "Птицы Западной Сибири", "Птицы города" и др. Останавливаемся на той, которая вызовет наибольший интерес обучающихся.
  2. Формулировка цели проекта происходит в результате интенсивной групповой работы на первой общей встрече участников проекта.
  3. Формирование групп учащихся по разработке отдельных вопросов осуществляется с учетом выбранных направлений работы и индивидуальных пожеланий обучающихся. Группы не должны быть большими - это не способствует повышению интенсивности и качества работы над проектов. Наиболее оптимально 3-5 человек.
  4. Распределение задач для каждой группы возможно по свободному выбору групп или в результате жеребьевки. Первое предпочтительней.
  5. Установление сроков выполнения проекта, написание плана работы групп. [5] - лист планирования работы группы по выбранному направлению для реализации проекта,[6] - лист планирования буклета, [7] - лист планирования бюллетеня.
  6. Определение основных источников информации. Поиск информации начинаем с библиотек - личной и школьной, продолжаем в городских, обязательно одна группа занимается направленным поиском информации в сети Интернет.

Этап реализации проекта:

  1. Сбор информации по теме для решения поставленных задач;
  2. Системация собранного материала;
  3. Анализ и распределение материала по тематическим группам: для создания презентаций, для изготовления буклетов, "Вдруг будет нужен...";
  4. Подготовка и оформление результатов в виде буклетов, плакатов, презентаций [8] - архив содержит лист "Критерии оценивания публикации обучающихся" и "Лист оценивания публикации".
  5. Отчет творческих групп о проделанной работе.

Заключительный этап:

  1. Оформление Портфолио проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта).
  2. Рефлексия всех участников (письменные рассуждения участников проекта по заранее заданному плану) [9] - буклет с вопросами к Рефлексии участников проекта.
  3. Выявление новых проблем и определение направлений дальнейшего развития проекта.

Выполнение проекта

1. Обучающиеся 7-х классов ознакомились со стартовой презентацией, на доске объявлений размещена информация о месте и дате встречи всех желающих принять участие в проекте.

2. В кабинете биологии состоялась встреча с обучающимися, заинтересованными в участии в проекте. Пришло не так много учеников как хотелось бы. Решили приступить к работе, выбрали темы и направления деятельности. Надеемся, что с началом работы народ подтянется.

3. Подготовлена презентация для родителей. Обучающиеся могут представить ее своим родителям.

4. Начинается процесс сбора информации по учебным темам с использованием различных источников - книги, журналы, электронные энциклопедии, Интернет.

5. Информация обсуждается в группах. Всего создано и работает 4 группы: первая занимается вопросами охраны и привлечения птиц, вторая - изучением многообразия птиц, встречающихся и постоянно обитающих на территории Кемеровской области осенью и зимой, третья - изучением вопросов влияния климата на поведенческие аспекты жизни птиц в осенне-зимний период, четвертая группа занимается поиском и анализом ресурсов сети Интернет. В каждой группе есть дети, отвечающие за техническую сторону выполнения проекта - работу в программах Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publicher.

6. Руководитель проекта работает над критериями и параметрами оценивания работ обучающихся.

7. Возникла необходимость напомнить ребятам об авторских правах на материалы, о способах создания ссылок, о правилах оформления списка литературы. Проведено общее занятие для всех участников проекта, по мере представления работ идет корректировка неточностей.

8. Выяснилось, что большинству школьников необходимо дополнительное занятие(ия) по оформлению своих проектов. В кабинете информатики проведено практическое занятие по изготовлению презентаций, буклетов с подробным разбором ошибок, совершаемых в процессе работы.

9. Две недели работаем над сбором и обработкой материала, все участники из различных групп перемешались - не поймешь, кто чем должен был заниматься. Самое главное - все работают, в кабинете регулярно кто-нибудь что-нибудь делает - рисуют, читают, сканируют, создают презентации, редактируют их и многое другое. К проекту присоединились обучающиеся 7, 8, 9 классов [[10]], а также началка. Одни работают на компьютерах, вторые наблюдают и рисуют птиц, прилетающих к их кормушкам. Обещают показать нам свои работы.

10. Мои девятиклассники решили, что нужно подготовить и провести обучающее занятие для младших школьников о зимующих птицах Кузбасса. Пока эту мысль не отбросили, но когда все успеть?

11. Все участники проекта получили задание разместить свой материал в сети Интернет. Пробуем различные способы - создаем свои странички в KuzWiki, регистрируемся на сайте МоеМесто.ru.

12. Ученики 1 "Б" класса, вместе с учителем Рыжковой Л.С., заинтересовались проектом - они прослушали беседу о жизни птиц зимой, посмотрели наши презентации и изображения птиц, подготовленные Любовь Станиславовной, а также нарисовали свои рисунки. Материал можно посмотреть здесь: [[11]]. Кроме того, они изготовили дома кормушки и развесили их в школьном дворе. Малыши не забывают подкармливать птиц.

13. Пора заканчивать проект и подводить итоги. Участники получили задание провести рефлексию своего участия в проекте. К концу недели подведу итоги по ответам обучающихся.

14. 30.01.2009 год. Проект можно продолжать и продолжать. С командой учащихся 7-х классов, обучающихся в ОЦ "Школьный университет" г.Томск мы создали новый продукт к нашему проекту - книгу раскрасок "Зимующие птицы Кузбасса". Она пока не опубликована, хотелось бы довести до ума работу, но начало есть.

15. 5.02.09 г. Мы провели редактирование книжки раскрасок и опубликовали ее в сети. Хотелось бы узнать, насколько наша работа интересна учителям и детям.

Визитная карточка проекта

[12] - визитная карточка проекта "Зимующие птицы Кузбасса"

Публикация учителя

[13] - буклет для родителей обучающихся

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[14] - презентация-приглашение на встречу всех участников проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[15] - информационные материалы о некоторых птицах, зимующих на территории Кемеровской области, способах их подкормки, видах кормушек, изготовленных учениками школы №2 г.Ленинска-Кузнецкого. Оформлены в виде листовок, несущих в себе информацию, собранную группой, напрямую не связанной с проектом "Зимующие птицы Кузбасса". Они работали над созданием плакатов на областной конкурс экологических листовок "Берегите птиц!". Но их работа органично влилась в материал, собираемый участниками проекта. Такие экологические плакаты могут быть одним из основных продуктов проекта.

[16] - фотографии кормушек, изготовленных учениками начальной школы.

[17], [18] - небольшие презентации по теме проекта, выполненные обучающейся 9 "А" класса Козловой Мариной.

[19] - страничка обучающихся 7-9-х классов. участников проекта. На ней представлены результаты их проектной деятельности.

[20] - рисунки обучающихся 1 "Б" класса на тему "Птицы зимой". Классный руководитель Рыжкова Л.С.

[21] - информационные материалы, оформленные в виде отдельных листов о некоторых птицах, остающихся на зимовку или постоянно обитающих в Кемероской области.

[22] - В буклете "Календарь природы. Ноябрь" представлен небольшой материал о жизни птиц Кузбасса в этот период года. Работа выполнена ученицей 9 класса, слабо владеющей компьютером. То, что она решилась на эту сложную для себя работу, можно считать её и моим большим успехом.

[23] - книжка раскрасок "Зимующие птицы Кузбасса". Хороший уровень работы, содержит цветные и черно-белые иллюстрации птиц, текст о них. Уже востребована учителями начальных классов.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[24] - критерии и параметры оценивания презентации.

[25] - лист для оценивания презентаций обучающихся.

[26] - критерии и параметры оценивания публикаций обучающихся, участников проекта.

[27] - лист для оценивания публикаций обучающихся.

[28] - буклет, позволяющий обучающимся и учителю осуществить рефлексию своего участия в проекте.

Рефлексия участия в проекте

обучающиеся учитель
плюсы 1. Нравится участвовать в проектной деятельности по предмету.

2. Было интересно и познавательно.

3. Отличный шанс совместить свои знания и умения по информатике и биологии.

4. Можно получить хорошую оценку.

5. Можно узнать что-то новое о птицах.

6. У меня получилось!

1. Расширены знания по предмету биология.

2. Отработали навык поиска информации в сети Интернет.

3. В кабинете биологии накоплен материал о зимующих птицах Кузбасса, представленный в электронном виде, что делает его доступным любому.

4. Созданы печатные материалы (буклеты, информационные листы, листовки) для работы с обучающимися и местным населением.

5. Отработаны навыки в программах Microsoft Word, Microsoft Office Publisher, Microsoft PowerPoint.

6. Получены новые знания, расширены имеющиеся по реализации проектной деятельности обучающихся с использованием возможностей сети Интернет.

7. Реализация проекта создала условия для социализации обучающихся - освоение новых технологий, формирование умений взаимодействия в команде, применение теоретических знаний на практике, формирование современного экологического и информационного мышления.

проблемы 1. Собственная лень. 1. Острая нехватка времени.

2. Неумение обучающихся из найденного материала выделить главное, основное.

3. Слабая готовность обучающихся к совместной работе над проектом.

4. Необязательность обучающихся.

перспективы 1. Пусть таких проектов будет побольше, чтобы школьники могли реализовать свои замыслы.

2. Буду участвовать и в других проектах.

1. Возможно дальнейшее расширение проекта, с целью сбора более полной информации о зимующих птицах Кузбасса.

2. Можно подготовить и провести цикл бесед по теме проекта.

3. Можно изготовить различную печатную продукцию, информирующую население города о жизни птиц зимой, их подкормке, охране; информирующую население о видовом многоообразии зимующих птиц Кузбасса.

4. Можно создать сайт "Зимующие птицы Кемеровской области", где будет представлена полная информация о птицах, можно будет узнать о кормах для птиц, способах изготовления кормушек и многое другое.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

[29] - Архив содержит рабочий материал, эскизы экологических информационных листов о зимующих птицах Кузбасса. В работе приведены русские и латинские названия птиц, рекомендованы виды кормов и различные способы изготовления кормушек.

[30] - Архив содержит отсканированные изображения птиц, используемые участниками проекта.

[31] - Архив содержит ответы обучающихся на вопросы буклета "Рефлексия участников проекта"

ФОТО