"Как мир хорош в своей красе нежданной"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Баранникова Оксана Васильевна

Предмет, класс

Изобразительное искусство, 6 класс

Приблизительная продолжительность проекта: 8 недель (8 уроков и внеурочная деятельность)

Краткая аннотация проекта

Проект посвящен изучению художественных народных традиций в пространстве культуры. В рамках проекта школьники отвечают на вопрос:"Почему природа является источником вдохновения и фантазии для художников?", рассматривают образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни, знакомясь с первыми приметами пробуждения природы; рассматривают образы птиц, образы водной стихии, богатство природных форм, праздник Пасхи как праздник весны и Воскресения Христова, знакомятся с известными полотнами знаменитых художников и произведениями народных мастеров, выполняют творческие работы. По итогам проекта ученики готовят презентации, буклеты, коллективные композиции, выставку творческих работ.Проект укладывается в рамки школьной программы по предмету ИЗО, соответствует государственному стандарту общего образования и автор проекта приглашает всех заинтересованных коллег познакомиться с нашей работой.


Целевые образовательные стандарты

Стандарт|[1]

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Чему можно удивляться, глядя на мир?

Проблемные вопросы

Почему природа является источником вдохновения и фантазии для художников?

Как проявляется образ весны в искусстве?

Учебные вопросы

1. Первые приметы пробуждения весны и их образы в искусстве.

2. Каков символ птицы в народной культуре?

3. Почему образ водной стихии – это гимн пробуждению природы в искусстве?

4. Пасха как праздник дохристианской и христианской традиции.

5. Какие природные формы пробуждающейся природы вдохновляют художников?

6. Зачем художники трансформируют природную форму, её строение, декор в декоративные мотивы и образы?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

• принимать самостоятельные решения;

• ставить задачи и задавать вопросы;

• работать в команде;

• искать нестандартные решения;

• раскрывать свой потенциал, сводить воедино знания;

• применять ИКТ в своей деятельности;

• использовать основы художественного изображения и конструирования.

Учебные мероприятия

Формирование групп с учетом индивидуальных пожеланий.

Определение состава групп.

Постановка перед каждой группой учебных вопросов.

Распределение работы в группах:


1) "Народные мастера" - знакомятся в рамках народного творчества с символикой птиц в народной культуре, в народном календаре, с конструированием щепной игрушки, осуществляют поиск произведений, в которых воссозданы мифологические образы птиц, поиск народных поговорок с характеристиками птиц. Представляют результаты работы группы в цифровом формате, используя мультимедиа технологии (презентация, буклет), выполняют творческие задания, представляющие образы птиц (лепка и (или) конструирование из бумаги щепной игрушки (имитация))

2) "Живописцы" - рассматривают образ водной стихии, его место в пробуждении природы в народном и профессиональном искусстве, знакомятся с разнообразием живописных техник, приемов в изображении морского пейзажа, с многообразием состояний, настроений, драматических событий в пейзажах маринистов. Представляют результаты работы группы в цифровом формате, используя мультимедиа технологии (презентация, буклет), выполняют творческие задания, представляющие собой живописные решения композиции марины

3) "Живописцы-декораторы"- находят примеры Пасхальной радости в образах русского искусства, рассматривают единство Пасхи как праздника весны, плодоносящих сил природы и Воскресения Христова, изучают эстетику ритуально-бытового поведения в Пасху. Представляют результаты работы группы в цифровом формате, используя мультимедиа технологии (презентация, буклет), выполняют живописно-декоративные композиции пасхального натюрморта;

4) "Графики"- в рамках урока графики рассматривают богатство природных форм пробуждающейся природы и отражение их в искусстве; изучают выразительные средства графики в отражении многообразия форм, силуэтов, строения, декора поверхности растений, насекомых; узнают, зачем художники трансформируют природную форму, её строение, декор в декоративные мотивы и образы. Представляют результаты работы группы в цифровом формате, используя мультимедиа технологии (презентация, буклет), выполняют графические зарисовки с последующей стилизацией для коллективной декоративно-графической композиции «Земля пробуждается».

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План проведения проекта

1. подготовительный этап (1 неделя – 1 урок и консультации)

• Организация группы учащихся;

• Формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации «Как мир хорош в своей красе нежданной».

• Уточнение учебных тем;

• Формирование групп учащихся по разработке отдельных вопросов с учетом выбранных направлений работы и индивидуальных пожеланий обучающихся.

• Определение рабочих направлений и планируемых результатов проектной деятельности учащихся;

• Предварительная разработка критериев оценочной базы проектов;

• Предварительный подбор и анализ материалов.

2. основной этап (2-3 неделя – 2 урока и консультации)


• Составление планов работы над проектом и их выполнение;

• Поиск, обработка и преобразование информации по проекту:

- В среде Internet;

- На базе справочной, учебной и познавательной литературы;


3. обобщающий этап (4-5-6 неделя – 3 урока и консультации)

• Анализ и систематизация материалов;

• Выполнение проектных заданий;

• Подготовка материалов для выступления на конференции.

4. заключительный этап (7-8 неделя – 2 урока и консультации)

• Оформление выставки творческих работ

• Проведение конференции на тему: «Как мир хорош в своей красе нежданной»

• Подведение итогов проделанной работы.

Выполнение проекта

1. Организационный (подготовительный) этап. На уроке изобразительного искусства по теме "Как мир хорош в своей красе нежданной" детям была представлена стартовая презентация для вовлечения в проект. Встреча с детьми, которые заинтересовались проектом состоялась после уроков. Желающие участвовать в проекте получили буклеты для родителей.

2. Основной этап. Дети, которые захотели участвовать в проекте пришли на вводное занятие. Были сформированы группы (шесть человек в группе). Каждая группа получила тему для поиска информации, основные вопросы по теме. Была проведена консультация об источниках информации.

3. Практический этап (обобщающий). Оформление. На следующее занятие дети собрались по группам и составили план работы группы (каждый участник получил задание). Каждую неделю дети собирались по группам для обсуждения собранной информации, самооценки деятельности и оформления единого доклада.

4. Заключительный этап. Очередное мероприятие на уроке было посвящено представлению докладов. После этого была организована выставка творческих работ учащихся по теме проекта.Подведение итогов. На заключительном занятии делаются выводы по проекту. Заполняются индивидуальные оценочные листы, проводится рефлексия.

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь Заполните шаблон визитной карточки --Tanja 06:56, 30 марта 2011 (UTC)

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

Самостоятельно находить нужную информацию с использованием Internet ресурсов;

Работать в команде над решением единой проблемы;

Устанавливать связи между теоретическими знаниями и практической деятельностью;

Планировать и реализовывать проектную деятельность;

Эстетично оформлять результаты своей поисковой работы

Публично презентовать результаты работы

Публикация учителя

как мир хорош в своей красе нежданной.pub

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

стартовая презентация.ppt

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Покажите все работы детей, я думаю у Вас их много --Tanja 07:00, 30 марта 2011 (UTC)


Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Заполните этот раздел --Tanja 07:02, 30 марта 2011 (UTC)

График оценивания

Описание методов оценивания

этот раздел надо заполнить --Tanja 07:03, 30 марта 2011 (UTC)

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.