"Мы и наш гардероб"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Бабенко Любовь Петровна

ПК-11/12-04


Предмет, класс

Технология, 6-9 класс. Связь данного проекта с другими предметами учебного плана:материаловедение, математика и геометрия, безопасность жизнедеятельности, черчение, МХК, психология, эстетика. Продолжительность проекта:6 недель.

Краткая аннотация проекта

Работа учащихся в рамках проекта направлена на достижение следующих целей:

  • формирование образовательных потребностей;
  • формирование навыков саморегуляции и сотрудничества;
  • формирование понимания и метапознания;
  • формирование стремления и навыков к достижению цели;
  • формирование навыков продуктивной деятельности;
  • формирование навыков критического и системного мышления;
  • формирование умений ставить и решать проблемы;
  • формирование умений работать с информацией.

Задачи проекта:

  • формировать универсальные учебные действия;
  • формировать предметные компетенции;
  • способствовать формированию духовно-нравственных качеств;
  • развивать умения работать с информацией и медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей;
  • приобщить школьников к исследовательской деятельности.

Проблема проекта: Как можно своими руками создать модный и интересный гардероб?

Виды деятельности участников проекта:

  • исследование и отбор материала по теме "Одежда подростка и её особенности";
  • поиск и систематизации информации;
  • разработка и конструирование собственных моделей одежды;
  • изготовление своими руками по выкройке собственных изделий;
  • работа в Интернете (поиск информации, общение с помощью электронной почты);
  • беседы с подростками о правилах выбора одежды;
  • разработка сценариев показа созданных моделей одежды;
  • разработка эскизов костюмов;
  • фотографирование;
  • работа над созданием общего фотоальбома;
  • работа в библиотеке;
  • работа с программами Microsoft Word, PowerPoint, Publischer, Paint, Adobe Photoshop;
  • составление презентаций и слад-шоу;
  • работа с печатными изданиями (журналами);
  • демонстрация изделий;
  • демонстрация и защита продуктов проекта.

В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать умения и навыки подбирать одежду, обогатят круг знаний о способах создания собственного имиджа, получат возможность проявить самостоятельность в решении проблемы через различные способы деятельности, необходимые человеку в 21 веке, что является условием развития и социализации школьников.

Конечным продуктом проекта будет составленная детьми презентация «Первые шаги в удивительном мире моды».

В проекте предусмотрено проведение педагогического оценивания результатов формирования умений и навыков, заявленных в целях;самооценивание и взаимооценивание по выбранным критериям.

Продукт проекта может быть полезен для подростков, классных руководителей школы, родителей, воспитателей и для тех, кто желает повысить уровень культуры одежды через знакомство с модными секретами создания стильного гардероба,отражающего настроение и индивидуальность.

Целевые образовательные стандарты

10-11 кл

основная школа

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как можно научиться самому и научить других ребят правильно подбирать одежду, отражающую настроение и индивидуальность?

Проблемные вопросы

Какое значение имеет для нас одежда, и что она может рассказать о нас? (Размышление-анализ)

Как можно научиться самому и научить других ребят правильно подбирать для себя одежду? (Информационная презентация)

Какое применение мы можем придумать старым вещам? (слайд-фильм «Минуты вдохновения и красоты»)

А можно ли применить стили моды прошлого столетия в современной одежде? (Отчёт-показ в виде слайд-шоу «Воплощение идей моды Серебряного века в современной одежде»)

Какие цвета одежды и фасоны мы предпочитаем? (Презентация «Как создать стильный гардероб?»)

Можем ли мы своими руками создать для себя стильный гардероб?(фотоальбом «Мы и авторы и модели»)

Можем ли мы считать универсальную одежду красивой? (письменное размышление)

Можем ли мы создать универсальный гардероб, отражающий наше настроение и индивидуальность?

Итоговая презентация «Первые шаги в удивительном мире моды».

Учебные вопросы

Какие стили одежды мы знаем?

Что я знаю об аксессуарах, и как они могут украсить мою одежду?

Что такое дресс-код?

Каковы требования к одежде и правила ухода за ней? (Листовка)

Знаете ли вы, как измерить фигуру, чтобы правильно подобрать размер одежды?

Каковы признаки хорошего гардероба?

Какие компьютерные программы понадобятся для создания и представления продуктов?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Исследовательские умения и навыки:

- умение самостоятельно найти необходимую информацию в информационном пространстве.

Навыки самостоятельной деятельности:

- умение систематизировать собранный материал;

- умение оформлять сведения источников информации;

-владеть технологическими операциями при моделировании и изготовлении одежды.

Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;

- умение взаимодействовать с другими людьми;

- умение оказывать взаимопомощь в группе в решении общих задач.

Коммуникативные умения:

- умение четко и интересно, аргументировано излагать свои мысли;

- умение слушать и оппонировать;

- умение дискутировать.

Пользовательские навыки работы на ПК:

- навыки работы в текстовом редакторе;

- навыки работы в сети Интернет;

- навыки работы с графическим редактором;

- создание и редактирование слайдов презентации.

Рефлексивные умения и навыки:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно только базовых знаний;

- умение отвечать на вопрос: какие навыки необходимы для решения поставленной цели?


Учебные мероприятия

Важность нашего проекта заключается в определении, что же привлекает подростков в одежде, какие социальные факторы влияют на выбор стиля, насколько активно подростки употребляют при составлении своего гардероба классический стиль, спортивный, деловой или стиль молодёжных группировок.

Мы пытались разобраться в правилах подбора индивидуального стиля, в требованиях к одежде и правилах ухода за ней, в принципах составления капсулы универсального гардероба в соответствии с культурой, этикой, психологическими особенностями подросткового возраста и индивидуальными чертами характера.

В процессе работы предстояло: изучить литературу, выявить влияние социальных факторов на одежду, составить «модный портрет» подростка, выступить перед ребятами и родителями с материалами, которые помогли бы подросткам (не только нашего класса, но и школы) повысить уровень культуры, проявить себя творчески, научить составлять гардероб из вещей, отражающих внутренний мир и настроение.

В рамках проекта при проведении исследования был выбран объект: процесс проявления индивидуального стиля одежды и особенностей формирования культуры одежды наших сверстников.

При проведении исследования по проблеме проекта была выдвинута гипотеза: подростки слабо владеют знаниями в области стилизации одежды, составления собственного гардероба, разработка имиджа, поэтому разъяснительная работа поможет культурному развитию и усовершенствует навыки этикетного применения одежды как одного из условий успешной адаптации подростков в обществе.

В процессе работы над проектом применялись различные методы: анализ методической литературы; анализ анкет, беседы, разъяснения, социологический опрос, наблюдения.

Мы создавали собственные коллекции, с целью пропаганды культуры одежды выступали с показами перед ребятами и родителями на праздничных концертах, родительских собраниях, фестивалях, участвовали с подиумными показами и мастер- классами в Неделе моды в «Сибирской сказке».

План проведения проекта

План деятельности учителя <

План деятельности участников проекта

Выполнение проекта

Работа в проекте помогла развить у ребят знания, умения и навыки, необходимые человеку 21 в., а также сформировать хороший вкус и приобрести чувство меры в выборе одежды для разных жизненных ситуаций: для школы и дома, работы и отдыха, праздничных вечеров и дискотек. Ребята развивали свои творческие и дизайнерские способности: самостоятельно разработали и подготовили эскизы одежды, изготовили варианты различных моделей одежды своими руками и продемонстрировали эти модели перед родителями, учащимися, перед зрителями и участниками творческих фестивалей. В процессе работы над проектом ребята узнали много нового и полезного о профессии имиджмейкера, стилиста, модельера-дизайнера. Учитывая все рекомендации и советы специалистов, участники проекта вместе с родителями смогли пересмотреть список изделий в своем гардеробе, составить универсальные комплекты и найти «изюминку», применив аксессуары к своим костюмам, проявив фантазию.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта Мы и наш гардероб


Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

В результате реализации проекта обучающиеся:

- сформируют умения организовывать свою деятельность;

- повысят информационную грамотность при поиске материала с использованием ресурсов Интернет;

- актуализируют знания и умения использования программы Microsoft Word, PowerPoint, Publischer;

- будут способны к интерактивному общению с использованием электронной почты и Web 2.0 ресурсов;

- обогатят круг знаний о способах создания собственного имиджа, получат возможность проявить самостоятельность в решении проблемы через различные способы деятельности, необходимые человеку в 21 веке, что является условием развития и социализации школьников.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

личностные: формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к одежде и выборе индивидуального стиля; развитие этических норм, как регуляторов морального поведения;

метапредметные: участники проекта сформируют умения организовывать свою деятельность; учатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность выполнения; адекватно воспринимают предложения учителя, товарища; познавательные: учатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в том числе и Интернет; строить сообщения в устной и письменной форме; проводить сравнения, классифицировать по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения на тему, связанную с проектом; коммуникативные: учатся строить монологическое высказывание, владеть диалогом; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, формулировать собственное мнение; задавать вопросы; контролировать деятельность свою и товарищей; повысят информационную грамотность при поиске материала с использованием ресурсов Интернет и будут способны к интерактивному общению; актуализируют знания и умения использования программы Microsoft Word, PowerPoint, Publischer.

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Слайд-фильм "Мир красоты и вдохновения"

План работы группы

Исследование Какую одежду вы любите носить

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Общие материалы Оценивание качества вопросов

Дневник наблюдений саморегуляции и сотворчества

Оценка презентации

Мониторинг прогресса продвижения

Рефлексия

Оценивание качества вопросов

Оценивание умений работать с информацией


График оценивания

График оценивания

Описание методов оценивания

В ходе стартовой презентации перед началом проекта учитель выясняет исходные знания обучающихся, а также мотивирует их на участие в проекте.

Для выявления интересов учащихся проводится собеседование по вопросам и анкетирование, которое в дальнейшем поможет определить направление деятельности каждого участника проекта в достижении цели проекта: создание продукта проекта в виде итоговой презентации. Анкета выявления знаний и интересов учащихся (проводится 1 раз перед началом проекта)

Анкета для выявления образовательных потребностей и интересов

В ходе проведения проекта целесообразно применять различные критерии оценивания: лист индивидуального продвижения по проекту, таблица затруднений, мониторинг прогресса продвижения проекта, анкета по выявлению умений работать с информацией.Анкета выявления навыков и умений обучающихся (проводится 2 раза в середине и в конце проекта)

Личному вкладу каждого ученика в проект будет дана самооценка и оценка всего коллектива.Критерии индивидуального оценивания работы группы (проводится 1раз в конце проекта, причем дается не только оценка обучающегося, но и взаимооценка)

Самооценка (и взаимооценка) личного вклада в работу группы (проводится в середине и в конце проекта). Лист индивидуального продвижения по проекту каждого участника (заполняется в начале, в середине и в конце проекта

Анкета на выявление умений работать с информацией (проводится в начале, в середине и в конце)

Контроль навыков продуктивной деятельности (брошюра, презентация) (проводится 1 раз в конце проекта) Мониторинг продвижения проекта (заполняется всей группой 1 раз в неделю)


Конечный продукт (презентация) оценивается участниками проекта и руководителем.

Рефлексия проводится в конце каждой недели и в конце деятельности над проектом.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Анкета для родителей

О поддержке детских объединений

Описание проекта и защита на конференции "Старт в науку"



Цифровой фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, проектор, сканер, подключение к сети Интернет, Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, электронные энциклопедии

Полезные ресурсы

1. Ваш гардероб-стиль-имидж. Сост. И.Демидова – Минск: Миринда, 2000

2. Графический рисунок фигуры человека/Практическое руководство – ГОУХМАО - Югра ИПКиРРО, 2007

3. Дудникова Г. П. История костюма. Серия «Учебники XXI века»- Ростов н/Дону : Феникс, 2001

4. Ельникова Л. В. Обработка тканей. Учеб. пособие для учащихся 9-10 кл. ср. общеобразоват. шк. – М: Просвещение, 1986

5. Ерзекова Н. В. Искусство красиво одеваться – Рига: Импакт , 1992

6. Журналы мод разных лет

7. Зборовский Е. М. По законам красоты – М: Советская Россия, 1988

8. Модельерский набросок/Практическое руководство – ГОУХМАО - Югра ИПКиРРО,2007

9. Орлова Л. В. Азбука моды – М: Просвещение, 1992

10. Пармон Ф. М. Композиция костюма: Учебник для вузов – М: Легпромбытиздат,1984

11. Рачицская Е. И. Сидоренко В. И. Моделирование и оформление одежды. художественное Серия «Учебники и учебные пособия» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002

12. Панасюк А.Ю. Имидж. Энциклопедический словарь. - М.: Рипол Классик, 2007. – 768

13. Сорины, сестры. Презентация внешности, или фигура в одежде и без. - М.: "Издательство Гном и Д", 2002. - 224 с. (серия "Одежда плюс психология")

14. Сорины, сестры. Язык одежды, или как понять человека по его одежде. - М.: Ассоциация авторов-издателей "ТАНДЕМ", "ГНОМ-ПРЕСС", 1998. - 224 с. (серия "Одежда плюс психология")

15. Шепель В.М. Домашний имидж-консультант. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2005. - 249 с. Книги - В.М. Шепель - ИМИДЖЕЛОГИЯ. КАК НРАВИТЬСЯ ЛЮДЯМ

Клуб любителей шитья Сезонhttp://club.season.ru/index.php?showtopic=13340&st=40

http://www.kakprosto.ru/kak-87506-kak-odet-podrostka

http://www.gorodmod.ru/kak-sozdat-svoj-stil-odezhdy/

http://www.interfax.by/article/33484

Copyright © EASY STYLE

Коробцева Н.А. Проектирование одежды: Импрессивный подход. - М.: Изд-во "Гном и Д", 2001.- 160 с.

Панасюк А.Ю. Я - Ваш имиджмейкер и готов помочь сформировать Ваш профессиональный имидж. - М.: Дело, 2004 - 240 с.

www.prof24.org/downloads/my_image_scenario.doc

www.cross-kpk.ru/ims/00208/Glav/2-4.htm

http://strana-sovetov.com/kids/14/2513-teenagers-clothes.html

http://solange.su/papers/?id=227

http://kroxa.com.ua/Stati/Ctati/detskaya-odezhda-dlya-devochek-podrostkov.html

http://www.detodezhda.ru/school_form_devochki.html


Привлечение родителей к работе над проектом.


Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.