"Новогодний карнавал народов мира в нашей школе"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Архипова Ольга Алексеевна - учитель географии

Дубровская Елена Петровна - учитель начальных классов

Раздрогина Светлана Николаевна - учитель начальных классов

Сокольская Инна Владимировна - учитель информатики

Сипкова Наталья Викторовна - учитель математики

Торгунакова Светлана Владимировна - педагог-психолог.


Группа ПК-11/12-04

Предмет, класс

Проект рассчитан на учащихся 5-11 классов. Учебные предметы: история, технология, география. Продолжительность проекта: 8 недель. В том числе, 21 час урочного времени, 20 часов внеурочных, самостоятельная работа.

Краткая аннотация проекта

Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать как жизненные, так и профессиональные задачи.

Школа наряду с семьёй является базовым социальным институтом, формирующим личность, приобщающим новые поколения к ценностям отечественной и мировой культуры, делающим человека цивилизованным.

Сегодня возрастает интерес детей к социальному миру, истории, культуре, религии. Школьники младшего и среднего звена вступают в период более широкого освоения духовных ценностей не только русского народа, но и других народов России, разных стран мира. Дети являются членами коллективов, в которых есть представители разных национальностей, конфессий и национальных культур. Они участвуют в традиционных народных праздниках, обрядах, религиозных действиях, тем самым приобщаются к духовной культуре разных народов. Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей, и этот аспект отражен в требованиях российских Стандартов нового поколения и в требованиях программы Intel "Обучение для будущего" (Умения и качества человека 21 века). Одним из направлений приобщения школьников к культуре разных народов является проведение в школе фестивалей, карнавалов.

НОВЫЙ ГОД – это главный в году и всеми любимый праздник. С его наступлением и проведением связано огромное количество поверий и примет, одна из которых - как встретишь Новый год, так его и проведешь. Идея проекта - организация и проведение карнавала в школе.

Цели -

  1. Формирование навыков саморегуляции и сотрудничества;
  2. Формирование понимания и метапознания;
  3. Формирование стремления и навыков к достижению цели;
  4. Формирование навыков продуктивной деятельности;
  5. Формирование критического и системного мышления;
  6. Формирование умений ставить и решать проблемы;
  7. Формирование умений работать с информацией.

Деятельность детей будет заключаться в поиске и систематизации информации, в разработке сценариев, эскизов костюмов, в работе над созданием общего фотоальбома и презентации. Предполагаемый конечный продукт работы над проектом - пакет материалов, включающий: сценарий; материалы с информацией о внешнем виде национальных костюмов; созданные детьми эскизы упрощенного представления костюмов в расчете на самостоятельное изготовление их самими детьми; фотографии созданных костюмов; буклет с рекламой созданного пакета материалов, который может полезен для школы, чтобы использоваться при проведении карнавалов, маскарадов или при быстром изготовлении национальных костюмов; листовки с информацией о проведении карнавала; рекомендации участников по организации и проведению мероприятия; сборник эссе с впечатлениями об участии в проекте; фотографии с мероприятия.

Целевые образовательные стандарты

Неотъемлемой частью нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Личностные - готовность к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, ориентация в жизненных ролях и межличностных отношениях (формируются во время выполнения заданий, в которых школьникам предлагается дать собственную оценку)

Регулятивные – умение поставить учебную цель, задачу на основе того, что уже известно и усвоено; умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата; умение прогнозировать результат своих действий; умение контролировать свои действия и соотносить способы действий с их результатами с заданным эталоном; умение корректировать свои действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом; умение оценивать качество и уровень усвоения знаний (формируются при выполнении заданий, в которых обучающимся предлагается обсудить проблемные вопросы, а затем сравнить свой результат с выводом в рамке)

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач; контроль и оценка процесса и результата деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно, сжать, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование и т.п. (формируются в результате выполнения продуктивных заданий, правильный результат выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом виде)

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи (формируются при организации работы в группе) Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникационных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред является наиболее естественным способом формирования УУД.

Проект направлен на реализацию образовательных стандартов.

http://mon.gov.ru/pro/fgos/oob2/pr_ooo.pdf

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как будет выглядеть шествие народов мира?

Проблемные вопросы

Как проходят Новогодние карнавалы в разных странах мира? (Буклет о Новогодних карнавалах) есть Как воплотить образ страны в костюм, который можешь изготовить сам? (Подборка изображений костюмов из различных источников; эскизы или описания упрощенных костюмов; фотографии готовых костюмов) Этих материалов нет Как подготовить Новогодний карнавал? (пакет материалов для передачи опыта - сценарий мероприятия, материалы для создания образов национальных костюмов, планы групп, документация по информированию и рекламе и др.)

Каков сценарий представления костюма? (материалы для выступления персонажа)

Учебные вопросы

Каково географическое расположение стран?

Когда появились карнавалы?

Каким образом появилась традиция празднования Нового года в разных странах мира? (Буклеты)

Какие существуют интересные традиции празднования нового года? (буклеты)

Как изготовить народный костюм страны?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

- умение самостоятельно найти необходимую информацию и систематизировать;

- умение взаимодействовать в коллективе;

- умение оказывать взаимопомощь в коллективной работе;

- умение слышать и слушать партнеров;

- навыки работы в Word, Publisher, Power Point;

- навыки работы в сети Интернет.

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения


План проведения проекта

  1. Ответственные за обеспечение начала работы - Архипова О.А., Дубровская Е.П., Раздрогина С.Н., Сипкова Н.В., Сокольская И.В., Торгунакова С.В.
  2. Ответственые за создание инструментов для отслеживания меры реализации заявленных целей - Архипова О.А., Дубровская Е.П., Торгунакова С.В.
  3. Ответственные за проведения мероприятия - Архипова О.А., Дубровская Е.П., Раздрогина С.Н., Сипкова Н.В., Сокольская И.В., Торгунакова С.В.
  4. Отвественные за создание конечного продукта - Сокольская И.В., Торгунакова С.В., Сипкова Н.В.
  5. Ответственные за обеспечение рефлексии - Сипкова Н.В., Торгунакова С.В.

I. Организационный этап.

  1. Представление стартовой презентации каждым учителем в своем классе: Формулирование проблемы, выявление желающих участвовать в проекте, выявление интересов и потребностей в требующихся знаниях по теме проекта в ходе беседы.

II. Подготовительный этап.

  1. Формулирование учащимися целей и задач проекта.
  2. Формирование групп учащихся в классах по разработке отдельных задач проекта.
  3. Составление плана работы групп классов.
  4. Установление сроков выполнения проекта.
  5. Разработка учителями критериев оценивания выполнения этапов ученического проекта.
  6. Самооценка учащимися в группах своих продуктов.

III. Реализация проекта

  1. Сбор и систематизация информации по проблемному вопросу "Как проходит новогодний карнавал в разных странах мира?".
  2. Обсуждение и анализ собранной информации и придумывание способа воплощения образа страны в костюме своими средствами.
  3. Создание сценария школьного новогоднего карнавала
  4. Проведение мероприятия "Новогодний карнавал народов мира".
  5. Создание конечного продукта в виде пакета документации.

IV. Заключительный этап.

  1. Рефлексия всех участников проекта.
  2. Выявление возможностей для дальнейшего развития проекта.

Выполнение проекта

В проекте приняли участие 35 учащихся.

Их состав:

5 класс: Богданова Татьяна, Зуева Светлана, Огнева Валерия, Чумаченко Татьяна, Алехина Елена.

6 класс: Байдина Дарья, Пакулова Валерия, Коломийцев Андрей, Зайченко Наталья, Бойко Мария.

7 класс: Зеленская Елена, Паньков Василий, Ахметчина Анастасия, Андросова Анастасия, Глухова Полина.

8 класс: Отургашева Юлия, Адодина Наталья, Котова Екатерина, Сокольская Алина, Филиппова Екатерина.

9 класс: Антропова Екатерина, Бабанина Ирина, Пичугина Валентина, Литвинова Анастасия, Широковская Мария.

10 класс: Кулагина Юлия, Белоусова Юлия, Леонтьева Екатерина, Стужук Анастасия, Обухова Татьяна.

11 класс: Лукошенко Светлана, Бубнова Илона, Заречнева Надежда, Филатова Светлана, Ярбус Екатерина.

I этап – Подготовка и планирование работы

На первом занятии обучающиеся познакомились со стартовой презентацией, была проведена поисково - проблемная беседа для выявления интересов обучающихся. В соответствии с ответами ребят по выбору направления деятельности было сформировано 6 групп, необходимые для реализации проекта. Ребята познакомились со списком рекомендуемой литературы, электронных материалов, ссылками на Интернет-ресурсы, также были даны рекомендации по проведению проекта. Обсудили с обучающимися продукты деятельности групп (как будут представлены полученные результаты. Проинформировали родителей об участии детей в проекте, ознакомили с целями и задачами учебного проекта(Буклет для родителей обучающихся).

II этап – Проведение проекта

Составили и обсудили с обучающимися на консультациях план работы в каждой из созданных групп. Определили основные источники и способы поиска информации. Дана рекомендация своевременно фиксировать все используемые источники информации, для их оценки. Каждой группе дано задание и необходимые рекомендации для подготовки необходимых материалов.

III этап – Анализ и оформление полученных материалов

На данном этапе проанализировали и систематизировали собранный ребятами материал ( подборки необходимого материала в Интернете и др. источниках ). Ребята получили рекомендации по оформлению публикаций, получили "напоминашки" о критериях оценки публикаций. Оформили результаты исследований, собранные материалы в соответствии с требованиями учителя. Подготовили публичное представление в форме выступления на мероприятии.

IV этап – Представление проекта

Подготовили с обучающимися сценарий Новогоднего карнавала в нашей школе! Рефлексия участников проекта (анализ результатов, оценка качества работы участников проекта). Оценили работу обучающихся и подвели итоги работы в проекте.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

- написать самостоятельно сценарий (на любые праздничные даты);

- научатся организовывать свою деятельность;

- повысят информационную грамотность при поиске материалов, как в литературных источниках, так и в Интернет источниках;

- использовать программы Word, PowerPoint, Publischer.

Визитная карта проекта

[1]

Публикация учителя

Буклет для родителей [2]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация [3]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Листовка [4]

Буклет о новогодних карнавалах [5]

Сценарий праздника [6]

Фотографии с мероприятия [7], [8], [9], [10], [11], [12], [13], [14], [15], [16]

Публикация Турция [17]

Публикация Америка [18]

Публикация Япония [19]

Публикация Шотландия [20]

Публикация Тибет [21]

Публикация Россия [22]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Мониторинг личных достижений [23]

Лист продвижения по проекту [24]

Самооценка ученика в коллективной работе [25]

Оценивание качества выполнения проекта [26]

Критерии оценивания публикации [27]

Бланк самооценки вклад в работу группы [28]

График оценивания

Описание методов оценивания

Работа над проектом начинается с того, что в ходе проблемно-поисковой беседы, используя стартовую презентацию, учитель выясняет имеющихся у учеников знания по теме проекта, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований. В процессе беседы выявляются знания, умения, потребности и интересы учащихся, что позволяет распределить обучающихся на шесть рабочих групп.

Во время работы над проектом контролируется и оценивается: сформированность у учащихся навыков саморегуляции и сотрудничества; продвижение по проекту; понимание и метапознание.

1. Листы самооценки участников проекта и листы оценивания в группе способствуют оценки умений учащихся планировать свою работу, добиваться поставленной задачи, сотрудничать друг с другом как внутри всей группы: обмен информацией, помощь в сборе материала, так и внутри своей творческой группы: распределение обязанностей, выполнение своего индивидуально задания.

2. Оценивание продвижения по проекту осуществляется с помощью листов продвижения по проекту. В листах отмечается выполнение графика работ и затруднения, возникающие при выполнении работы.

3. Контроль и оценивание понимания и метапознания происходит при помощи опроса на общих занятиях группы. В ходе опроса происходит уточнение, проверка понимания последствий и т.д.

Оценивание понимания и умения происходит во время выполнения проекта , на заключительном этапе при демонстрации полученного продукта.А также оценивание промежуточных продуктов.

По завершении работы над проектом проводится итоговое мероприятие Новогодний карнавал в нашей школе! , на котором ученики демонстрируют и защищают результаты своей работы. В завершении мероприятия коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия.

В начала проекта обсуждается план проведения проекта в школе, затем учащиеся делятся на группы, это позволит увидеть учителю знания по теме.

Практический этап организуется учителем через критерии оценивания, критерии имеют направляющий характер, позволяют на любом этапе провести самооценку и увидеть продвижение к цели.

В ходе работы над проектом ученикам предлагается найти необходимую информацию к проекту, составляют буклет, изготавливают костюм, защищают его на мероприятии.

Полезные ресурсы

http://www.genon.ru/d82c148a56144c3697445d232a7b8283

http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=132432e3-086d-4ad8-bfb5-0a3129c05a72

http://www.millionpodarkov.ru/traditsii/traditsii-prazdnovaniya-novogo-goda-v-anglii-kak-otmechayut-novyj-god-v-anglii.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%EE%E2%FB%E9_%E3%EE%E4_%E2_%D0%EE%F1%F1%E8%E8

http://www.millionpodarkov.ru/traditsii/traditsii-prazdnovaniya-novogo-goda-v-rossii.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%EE%E2%FB%E9_%E3%EE%E4_%E2_%D2%F3%F0%F6%E8%E8

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%EE%F1%E0%F0

http://www.epochtimes.ru/content/view/44256/4/

http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=03e521ab-6d89-4659-9d83-ecfc3f08a956

http://newyear.best-party.ru/articles/13

Проекты с аналогичной тематикой

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.