"Образ жизни моего класса"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Устюгова Елена Николаевна.Учитель биологии, МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 19" г. Ленинск-Кузнецкий

Предмет, класс

Биология, 8 класс

Краткая аннотация проекта

В программе Пасечника В.В "Биология.Человек" на изучение организма человека отводится 68 часов, из них на тему " Пищеварительная система"-8 часов и на тему " Опорно-двигательная система"-12 часов. За это время необходимо познакомить учащихся не только со строением органов пищеварительной и опорно-двигательной систем, но и привить навыки рационального питания, подбора оптимального сочетания продуктов питания, указать их влияние на организм человека. В главе " Опорно-двигательная система" большое внимание уделяется вопросам физической подготовки учащихся, формированию правильной осанки, влиянию физических упражнений на состояние здоровья человека. Поэтому в данном проекте мы предполагаем выяснить, каким образом влияют на наше здоровье занятия спортом, закаливание и физическая работа на свежем воздухе. Кроме этого мы хотим выяснить, как влияют на наше здоровье рацион питания, время и количество приемов пищи. В результате проекта предполагается обучить учащихся методам работы с компьютерными программами и самостоятельное создание различных публикаций и презентаций.

Длительность работы по проекту в календарном времени составляет 1,5 месяца(ноябрь-декабрь). Работа на уроках составляет 10 часов. Самостоятельная работа учащихся составляет 6 часов. Итоговым продуктом проекта является итоговая презентация проведенной работы , выводы по работе и предложение мероприятий по сохранению здоровья учащихся в школе.(см. стандарт образования по биологии).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зависит ли наше здоровье от нас самих?

Проблемные вопросы

  1. Как влияет двигательная активность на состояние здоровья человека?
  2. Как влияет питание на состояние здоровья человека?

Учебные вопросы

  1. Что такое гигиена питания?
  1. Что такое энергетическая емкость пищи?
  2. В чем преимущества смешанного рациона, включающего растительную и животную пищу?
  3. Как расчитываются нормы питания и подбираются продукты рациона?
  4. Как распределяются количество и состав пищи в течении дня?
  5. Что такое закаливание? На каких физиологических явлениях оно основано?
  6. Каково значение закаливания для сохранения и укрепления здоровья?
  7. Каковы способы закаливания?
  8. Что происходит в организме при недостатке двигательной активности?

Все приведенные вопросы являются учебными и соответствуют требованиям стандарта образования по биологии, раздел " Анатомия человека" ( см. ссылку на стандарт обазования)

[[1]] - Государственный стандарт общего образования

План проведения проекта

  1. Подготовительный этап.

1- Выдвижение темы проекта. 2- Знакомство учащихся с коммуникационными технологиями на уроках информатики. (Проект является чисто биологическим, но с коммуникационными технологиями учащихся по программе знакомят на уроках информатики).

  1. Информационный этап.

1-Знакомство учащихся с темой, целями, задачами проекта. 2-Выработка гипотез. ( работа является групповой,гипотезы вырабатываются в ходе обсуждения на уроках биологии,критерии оценки см. ниже)

  1. Исследовательский этап.

1-Поиск информации по теме проекта в интернет -сети и других источниках.Информация представляется в форме презентации(см. ниже)


  1. Аналитический этап.

1-Анализ полученной информации. Анализ полученной информации представляется в форме презентации.

2-Принятие решения по поводу форм предоставления отчета о проделанной работе.


  1. Практический этап.

1-Анкетирование учащихся.(анкета и цель анкетирования написаны ниже-см. анкеты)

2- Работа над оформлением результатов.

  1. Заключительный этап.

1-Презентация работ учащихся. 2-Обсуждение: -ответов на вспомогательные вопросы проекта - результатов проекта.(см. ниже)

3-Вынесение благодарностей родителям и учителям, помогавшим ученикам в ходе выполнения проекта.

Выполнение проекта

Состав участников проекта

1. Атучина Татьяна

2. Верегева Екатерина

3. Колодина Екатерина

4. Буренина Ирина

5. Федосова Дарья

6. Харина Ярослава

7. Прохорова Дарья

8. Кравченко Ирина

Описание первых шагов работы с участниками проекта

1. Проанализировать литературные данные о влиянии образа жизни на состояние здоровье человека. Цель данного этапа – вызов интереса к теме, актуализация знаний по теме. Для осуществления этой задачи учащиеся должны использовать не только библиографические источники , но и обязательно интернет-ресурсы, лазерные диски, периодические издания. Отчет о проделанной работе может быть представлен в форме публикации, доклада -сообщения или стенной газеты.

Критерии оценки публикации учащихся:

[[2]]

Критерии оценки доклада учащихся:

[[3]]

Критерии оценки стенной газеты:

[[4]]

2. Распределение задач по группам:

а) 1 группа выявляет влияние утренней зарядки на работоспособность человека.

б) 2 группа выявляет влияние занятий в спортивных секциях на работоспособность человека.

в) 3 группа выявляет влияние закаливания на здоровье человека



3. Самостоятельная работа участников проекта по своим групповым заданиям.


4. Обсуждение полученных данных на занятиях в научном обществе и оценивание работ участников по определенным критериям ( см. ниже)

5. С помощью анкет " Твоя двигательная активность" и " Твое питание" группа участников проводит анкетирование в своем классе.

Анкета " Твоя двигательная активность"

Внимательно прочитайте вопросы. На каждый из них предлагается три варианта ответа, которым соответсвует определенное количество баллов: а-2 балла, б-1 балл, в-0 баллов. Полученные баллы суммируйте.

1. Как часто Вы занимаетесь физическими упражнениями? а-4 раза в неделю и более. б-2-3 раза в неделю . в-1 раз в неделю.

2. Выполняете ли Вы утреннюю гимнастику? а- регулярно. б- не регулярно. в-не выполняю

3.Занимаетесь ли вы в спортивных секциях? а-регулярно б- не регулярно в-не занимаюсь

4.Во время перемены Вы : а- активно двигаетесь б-двигаетесь часть перемены в-почти не двигаетесь

5-Посещаете ли вы занятия физкультурой в школе? а-регулярно б-не регулярно в- не посещаю

6.если перед вами стоит выбор идти пешком или поехать в лифте, вы: а- всегда поднимаетесь по лестнице б-иногда пользуетесь лифтом в- проедите на транспорте

7. Занимаетесь ли Вы в выходные дни физической работой? а-регулярно б-не регулярно в- нет

8. Как Вы предпочитаете проводить свои каникулы? а- активно занимаясь спортом б-время от времени занимаясь спортом в- не занимаясь спортом

9. Проводите ли вы закаливающие мероприятия? а-регулярно б-не регулярно в-нет

10. Участвуете ли Вы в спортивно-оздоровительных мероприятих? а-регулярно б-не регулярно в-нет

11.Какой отдых Вы предпочитаете в свободное время? а-активный ( движение, прогулки на свежем воздухе) б-активный и пассивный в-пассивный ( просмотр телевизора лежа на диване)

12.Какая продолжительность Вашего ночного сна? а-8-9 часов б-7-8 часов в- меньше 7 часов

Всего баллов:

             Интерпретация результатов:

21-26 баллов: высокий уровень двигательной активности 11-20 баллов: средний уровень двигательной активности 0-10 баллов: низкий уровень двигательной активности



                     Анкета " Твое питание"

Внимательно прочитайте вопросы. На каждый из них предлагается три варианта ответа, которым соответствует определенное количество баллов: «а»-2 балла, «б»-1 балл, «в»-0 баллов.

1. Как часто в течение дня Вы питаетесь? А- 3 раза и больше Б- 2 раза В- 1 раз

2. Как часто Вы завтракаете? А- всегда Б- почти всегда В-не завтракаю.

3. Из чего состоит Ваш завтрак? А- из каши и какого-либо напитка Б- булочка и чай В- из жареной пищи

4. Часто ли Вы в течение дня перекусываете в промежутках между завтраком, обедом и ужином? А- 3 раза Б-1-2 раза В- никогда

5. Как часто Вы употребляете свежие овощи, фрукты, салаты? А- каждый день Б- 3-4 раза в неделю В- меньше трех раз в неделю

6.Как часто Вы едите жареную пищу? А-1-2 раза в неделю Б-3-4 раза в неделю В- почти каждый день

7. Как часто Вы едите кондитерские изделия и конфеты? А- 1 раз в неделю Б-3-4 раза в неделю В- почти каждый день

8.Как часто Вы едите рыбу и морепродукты? А-3-4 раза в неделю Б-1-2 раза в неделю В- 1 раз и реже

9.Как часто Вы пьете молоко и употребляете кисломолочные продукты? А- 1 раз в день Б- от3 до 5 раз в неделю В- меньше 3 раз в неделю

10. Подсаливаете ли Вы пищу? А- нет Б-иногда В- всегда

11. Считаете ли Вы, что ваш вес: А- нормальный Б- недостаточный В- избыточный

Всего баллов______________

Интерпретация результатов: 18-24 балла-рациональное питание 12-17 баллов- оптимальный режим питания 0-11баллов- нерациональное питание


6. Анализирование ответов на вопросы и определение в процентном отношении количества обучающихся, ведущих здоровый образ жизни.

7. На основе полученных результатов сделать выводы и предложить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья детей в нашей школе.

8.Обсудить с учащимися формы предоставления результатов учебной деятельности.

9.Пригласить учащихся школы и родителей для освещения работы над проектом.

10.Оценить проведенную работу( самоооценка, оценка учителя, отзывы учащихся и родителей).

11.Выставить отметки по результатам учебной работы.

12. Поблагодарить всех, кто помогал в осуществлении проекта.

Критерии оценивания работ участников проекта

[[5]] Критерии оценки публикаций учащихся

[[6]] Критерии оценки докладов учащихся

[[7]] Критерии оценивания стенной газеты

Визитная карточка проекта

[[8]]

Публикация учителя

Информация для родителей

Страница1

Страница2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[[9]] Итоги анкетирования

[[10]] Образ жизни и здоровье

[[11]] Итоговая презентация

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[[12]] Лист для рефлексирующей самооценки учащихся в конце проекта

[[13]] Материалы по формирующему оцениванию учащихся

[[14]] Критерии оценивания ученической презентации

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы