"Порфирий Крылов-исследователь флоры Кемеровской области"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Автор проекта

Червонная Ирина Ивановна



Предмет, класс

Биология, 7-9 классы

2-3 месяца (внеурочная деятельность)


Краткая аннотация проекта

Проект посвящён изучению вклада Порфирия Никитича Крылова, профессора ботаники, в исследование флоры Кемеровской области. Работа носит краеведческий характер: изучение видового состава растений родного края. При реализации проекта у школьников формируются и развиваются знания по систематике и классификации растений, умения работать с определителями растений, т.к. по биологии в 6 классе в теме «Классификация растений» этому уделено мало времени. В ходе выполнения проекта учащиеся изучают биографические данные о П. Н. Крылове, выявляют его вклад в исследование природы Кузбасса, составляют списки растений с именем Крылова и растений, впервые описанных этим учёным, устанавливают, какие из этих растений произрастают в Кемеровской области.


Вопросы направляющие проект

Основополагающий вопрос

Природа: храм или мастерская? Имена и фамилии в названиях растений: это прихоть потомков или заслуга учёных?


Проблемные вопросы

Что такое флора?

Зачем изучают видовой состав растений?

Что значит описать растение?

Как даются названия растениям?


Учебные вопросы

Как пользоваться определителем?

Как узнать, кто назвал растение?

Почему некоторые растения носят имена или фамилии людей?

За что увековечиваются имена людей в названиях растений?


План проведения проекта

Примерная структура организации процесса реализации проекта: месяц, год; содержание деятельности, что будет сделано, для кого, кто примет участие, кто будет нести ответственность за реализацию тех или иных разделов плана. Возможно определение ответственных лиц посредством представления команды с указанием поручений.Важно в плане четко обозначить поручения для участников: руководитель, другие взрослые из школы, учреждения дополнительного образования, школьники – авторы проекта, участники из организаций партнеров.


Выполнение проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

[1] Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интереса учащихся

[2] стартовая презентация для учащихся

[3] Презентация учителя


Пример продукта проектной деятельности учащихся

[4]


[5] титульный лист


[6] Тезисы

[7] Обложка

[8] Проект

[9] Комментарии Крылов

[10] Буклет

[11] Брошюра

[12] комментарий к слайдам Видовая диагностика

[13] тезисы Вд


Материалы по формирующиму и итоговому оцениванию

[14]


Критерии оценивания докладов

1. Качество доклада 0 баллов: Доклад зачитывает. 1 балл: Доклад рассказывает, но не объяснена суть работы. 2 балла: Чётко выстроен доклад, владеет иллюстративным материалом. 3 балла: Доклад производит выдающееся впечатление.


2. Качество ответов на вопросы 0 баллов: Не может ответить ни на один вопрос. 1 балл: Не может чётко ответить на вопросы. 2 балла: Не может ответить на большинство вопросов. 3 балла:Отвечает на большинство вопросов.


3. Использование демонстрационного материала 0 баллов: Демонстрационный материал отсутствует. 1 балл: Представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком. 2 балла: Демонстрационный материал использовался в докладе. 3 балла: Автор предоставил демонстрационный материал и прекрасно в нём ориентировался.


4. Оформление демонстрационного материала 0 баллов: Демонстрационный материал отсутствует. 1 балл: Представлен плохо оформленный демонстрационный материал. 2 балла: Демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть неточности. 3 балла: К демонстрационному материалу нет претензий.


5. Владение автором научным и специальным аппаратом 0 баллов: Автор слабо владеет базовым аппаратом. 1 балл: Автор владеет базовым аппаратом. 2 балла: Использованы общенаучные и специальные термины. 3 балла: Использованы общенаучные и специальные термины.


6. Чёткость выводов, обобщающих доклад 0 баллов: Автор не сделал выводов. 1 балл: Выводы имеются, но они не доказаны. 2 балла: Выводы нечёткие. 3 балла: Выводы полностью характеризуют работу.


Критерии оценивания проектов

1. Постановка цели, планирование путей её достижения == 0 баллов: Цель не сформулирована. 1 балл: Цель определена, но план её достижения отсутствует. 2 балла: Цель определена, дан краткий план её достижения. 3 балла: Цель определена, ясно описана, дан подробный план её достижения.


2. Постановка и обоснование проблемы проекта == 0 баллов: Проблема проекта не сформулирована. 1 балл: Формулировка проблемы носит поверхностный характер. 2 балла: Проблема проекта чётко сформулирована и обоснована. 3 балла: Проблема проекта чётко сформулирована, обоснована и имеет глубокий характер.


3. Глубина раскрытия темы проекта == 0 баллов: Тема проекта не раскрыта. 1 балл: Тема проекта раскрыта фрагментарно. 2 балла: Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы. 3 балла: Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы.


4. Разнообразие источников информации, целесообразность их использования == 0 баллов: Использована не соответствующая теме и цели проекта информация. 1 балл: Большая часть представленной информации не относится к теме работы. 2 балла: Работа содержит незначительный объём подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников. 3 балла: Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников.


5. Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта == 0 баллов: Заявленные в проекте цели не достигнуты. 1 балл: Значительная часть используемых способов работы не соответствует теме и цели проекта. 2 балла: Использованные способы работы соответствуют теме и цели проекта, но являются недостаточными. 3 балла: Способы работы достаточны и использованы уместно и эффективно, цели проекта достигнуты.


6. Анализ хода работы, выводы и перспективы == 0 баллов: Не предприняты попытки проанализировать ход и результаты работы. 1 балл: Анализ заменён кратким описанием хода и порядка работы. 2 балла: Представлен развёрнутый объём работы по достижению целей, заявленных в проекте. 3 балла: Представлен исчерпывающий анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы.


7.Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе == 0 баллов: Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора. 1 балл: Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода. 2 балла: Работа самостоятельная, демонстрирующая серьёзную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества. 3 балла: Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта.


8. Соответствие требованиям оформления письменной части == 0 баллов: Письменная часть проекта отсутствует. 1 балл: В письменной части работы отсутствуют установленные правилами порядок и чёткая структура, допущены серьёзные ошибки в оформлении. 2 балла: Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру. 3 балла: Работа отличается чётким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами.


9. Качество проведения презентации == 0 баллов: Презентация не проведена. 1 балл: Материал изложен с учётом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию. 2 балла: Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента. 3 балла: Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент.


10. Качество проектного продукта == 0 баллов: Проектный продукт отсутствует. 1 балл: Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям). 2 балла: Продукт не полностью соответствует требованиям качества. 3 балла: Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям).


Вопросы к целевому анализу (самоанализу) урока-проекта

Каковы цели и задачи урока, насколько были они реализованы?


Чем был обоснован выбор проектного метода именно на данных уроках, при изучении именно данной темы?


К какому типу относится проект? Почему?


На сколько уроков был рассчитан проект?


Какие этапы проекта были представлены на уроке?


Насколько четко была структурирована деятельность учащихся на уроке?


Какие исследовательские методы использовались в ходе работы над проектами и на каких этапах?


Какова была степень самостоятельности учащихся (коллективности принятия решений учащимися)?


Как учитывались индивидуальные особенности учащихся в ходе работы над проектом?


Использовался ли на уроке метод работы учащихся в группах сотрудничества?


Насколько глубоко были реализованы межпредметные связи?


Использовались ли современные информационные технологии?


Лежит ли в основе проекта актуальная, значимая проблема?


Насколько грамотно были сформулированы гипотезы проекта?


Была ли достаточной глубина анализа проблемы учащимися?


В чем продвинулись учащиеся в ходе выполнения проекта?


Достигнуты ли в ходе выполнения проекта поставленные учителем цели?


В чем, с Вашей точки зрения, преимущества и недостатки использования метода проектов на уроках? Когда целесообразно и когда нецелесообразно их применять? Как часто?