"Почему в русском языке так много знаков препинания?"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Буркина Евгения Владимировна,учитель русского языка и литературы. Раченкова Вера Александровна, учитель русского языка и литературы.

Предмет, класс

Русский язык. 8д класс.

Краткая аннотация проекта

Данный проект посвящен выявлению учащимися особенностей русской пунктуации, придающей нашему языку гибкость и богатство. Продуктом работы по проекту планируется презентация учащихся, дающая ответы на вопросы: "Почему в русском языке так много знаков препинания? Что может произойти, если неправильно расставить знаки препинания? Какие знаки препинания являются в русском языке "палочками-выручалочками"?". Продукт будет полезен всем тем, для кого важно путем правильной постановки знаков препинания донести точный смысл высказывания. Учащиеся будут искать информацию в интернете, на образовательных порталах, электронных носителях, справочниках, энциклопедиях. Собранная первичная информация будет представлена в систематизированном виде в таблице, которая также является одним из продуктов деятельности учащихся.Тема проекта непосредственно соотносится со стандартом образования. Проект рассчитан на 8 часов в течение 2-х недель (2факультатив, 3урока, 3 часа самостоятельной работы, консультации).При работе учащихся по проекту предполагается развитие навыков самостоятельной работы,развития у учащихся самообразовательной активности, умений ориентироваться в потоке информации,расширение круга возможностей для получения знаний, все это относится к необходимым умениям человека 21 века. В заключении учащимися создается продукт: проект, представленный в виде презентации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Казнить,нельзя помиловать. Или: Казнить нельзя, помиловать?

Что меняет один пунктуационный знак? Почему в русском языке так много знаков препинания? Что обозначает слово "препинание"?

Проблемные вопросы

Зачем нужны знаки препинания? Почему так сложно правильно расставить знаки препинания? Как научиться писать грамотно?


Учебные вопросы

В чем вы видите особенности пунктуации? Насколько важна роль пунктуации в языковой системе? На какие группы делятся знаки препинания?

План проведения проекта

На первом этапе работы учитель знакомит учащихся со своей стартовой презентацией по проекту, где он с помощью проблемных вопросов и основополагающего пытается заинтересовать учащихся принять участие в проекте, в котором будет получен продукт. В дальнейшем проходит предварительная подготовка с дидактическими материалами,созданными в текстовом редакторе, мозговой штурм,обсуждения. Должен будет решен вопрос о том, что именно будет продуктом работы по проекту. --NinaDvorovenko 19:12, 24 декабря 2008 (UTC). На следующем этапе должна быть сформирована группа для проведения исследования, выдвинута гипотеза решения поставленной проблемы. Третий этап работы - обсуждение плана работы, разделение ролей и обязанностей, поиск информации. На четвертом этапе проекта осуществляется самостоятельная работа групп и отдельных участников проекта по намеченному плану. Пятый этап самый творческий и в то же время самый ответственный - создание продукта и подготовка публичного представления его --NinaDvorovenko 19:12, 24 декабря 2008 (UTC) (в форме презентации). На последнем, шестом этапе, проходят защита продукта работы по проекту, его реклама, рефлексия и самоанализ.

Выполнение проекта

8 часов в течение 2-х недель (2факультатива, 3 урока, 3 часа самостоятельной работы, консультации).

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

публикацию

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[1]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Контроль будет проводиться посредством: опросов, наблюдения (по презентациям), анализа письменных работ (эссе), тестов. Оценка будет проводиться учителем, другими учащимися или группой, самим учеником. Критерии оценивания по презентации:содержание (достоверность информации,)элементы дизайна,элементы творчества и оригинальность, речевая и коммуникативная компетенции.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1.Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Речь, язык и секреты пунктуации. – М., 1995. 2.Львова С.И. Русский язык. 5 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2007. 3.ЛьвоваС.И. Русский язык. 6 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся. – М.:Просвещение, 2007. 4.Львова С.И. Русский язык. 7 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся. - М.:Просвещение, 2007. 5.Тростенцова Л.А.,Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М.Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений «Русский язык. 8 класс» М.: Просвещение, 2008. 6.Успенский Л.В. Слово о словах. (Любое издание.) 7.Ушакова О.Д.Пунктуационный разбор предложения: Справочник школьника.СПб.:Литера, 2008. 8. Чехов А.П. Мыслитель. - М., 1987. 9.Энциклопедический словарь юного филолога / Сост. М.В. Панов. – М., 1984. 10.http://www.edu-zone.net/show/71761.html 11.http://planetadisser.com/see/dis_32631.html 12.http://orel.rsl.ru/nettext/russian/granik/rech/rech_09.htm 13.festival.1september.ru/articles/415772/ 14.http://www.besoch.com/?p=viewsoch&autor=freetheme&id=274 15.http://www.teacher-edu.ru/wmc/standarts/sschool/1074845899 16.http://www.relga.rsu.ru/n62/rus62.htm

Другие документы

Фото

Группа 4