"Создаём сказку на столе"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Новикова Наталья Александровна, учитель биологии

Шаполова Людмила Ивановна, учитель социально-бытовой ориентировки

Группа ПК-11/12-11

Предмет, класс

2-5 классы. Социально-бытовая ориентировка, чтение и развитие речи, изобразительное искусство, музыка, трудовое обучение.

Продолжительность проекта - 4 недели.

Краткая аннотация проекта

Данный проект направлен на достижение целей:

  • развитие навыков критического мышления;
  • формирование навыков продуктивной деятельности;
  • развитие умений работать с информацией, оформлять полученную информацию на современном уровне, используя программы, предоставляемые приложениями семейства Microsoft Office;
  • формирование ответственности и адаптивности;
  • формирование навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества.

Проект дает возможность задуматься над рядом вопросов:

  • Нужен ли театр?
  • Смогут ли дети сами создать мини-театр? Что необходимо для этого?
  • Как создать сценарий спектакля?
  • Как научиться играть в спектакле?

Эти вопросы побуждают ребёнка рассуждать,анализировать и делать выводы, применять на практике ранее полученные знания, воспитывают интерес, внимание, развивают творческие способности, речь, мышление, умение пользоваться справочной литературой, наблюдательность, память, мелкую моторику, коммуникативные навыки.

Собранный материал учащиеся будут оформлять в мини-плакатах, таблицах, викторинах, презентациях, докладах, рисунках и эскизах. По окончании работы над проектом учащиеся создадут готовый продукт: комплект материалов, необходимых для реализации проекта.

Тема проекта непосредственно соотносится с Федеральным государственным стандартом образования ФГОС. Проект реализуется через уроки чтения и развития речи, рисования, социально бытовую ориентировку и внеурочную деятельность. Рассчитан на 4 недели.

При работе над проектом учащиеся приобретут необходимые умения человека 21 века: научатся грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически к ней относиться. В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в дальнейшем обучении.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

"Где и как я могу показать свое "Я"?

Проблемные вопросы

Зачем мне театр? (Текст анкеты, эссе в ответах анкеты)

Как самим создать театр на столе? ( мини-плакат "Виды театров на столе"; анкета-опросник "Какой театр мне нравится" (с решением группы о выборе вида мини-театра для создания спектакля; плана действий по организации театра спектакля; списка вопросов(тем), которыми нужно овладеть, чтобы самим создать театр и спектакль). Какую сказку выберем для представления? (живая анкета с решением участников о выборе произведения из списка известных им сказок и с обоснованием выбора в виде эссе)

Как будем создавать сценарий спектакля по выбранной сказке?(сценарий)

Как будем создавать кукол и декорации? (эскизы кукол, эссе нескольких детей "Как я создавал своего героя", фотографии кукол и детей)

Как мне научиться играть в спектакле на столе? (Несколько эссе "Перечень умений, которыми я должен владеть как артист театра на столе, и кто меня этому учит"; фотографии (крупные) с реального спектакля детей)

Как мы оповестим школу о спектакле и пригласим зрителей в наш зал? (афиша, пригласительный билет)

Из чего будет состоять наш конечный продукт работы в проекте? ( дискуссия, в которой уточняется материалов для реализации проекта, с описанием его состава, функций и вида; решение детей по вопросу, кому продукт будет полезен и как им пользоваться, фотоотчет "Как мы создавали свой проект")

Учебные вопросы

Что такое театр?

Какие бывают виды театров на столе?

Что нам нужно уметь, чтобы самим создать театр на столе?

Какие материалы можно использовать для изготовления декораций, кукол?

Люди каких профессий участвуют в создании театральных постановок?

Как нужно вести себя в театре?

Какие бывают жанры сказок?

Как написать сценарий сказки?

Можно ли с помощью куклы, интонации передать характер, настроение героя?

Какие сказки вы любите читать?

Детям какого возраста можно показать сказку на столе?

Какими знаниями нужно владеть для оформления билета и афиши?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

1.Умение чётко , интересно излагать свои мысли.

2.Умение планировать деятельность.

3.Умение работать в группе и индивидуально.

4.Умение вступать в диалог, задавать вопросы.

5.Умение работать на компьютере.

6.Умение работать с Интернет-ресурсами.


Учебные мероприятия

1. Создание буклета для родителей с краткой информацией о проекте.

2. Знакомство с целями и задачами проекта при помощи стартовой презентации.

3. Проведение анкетирования участников проекта.

4. Проведение дискуссии.

5. Обсуждение тем исследования.

6. Формирование групп по желанию и интересам.

7. Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

8. Подбор материала.

9. Проведение консультаций для рабочих групп.

10. Обсуждение с учениками критериев оценивания презентации, публикации.

11. Промежуточное оценивание участия в проекте.

12. обобщение и оформление результатов исследований в виде презентаций, памяток,докладов, статей, сценария.

13. Оценка проекта по критериям оценивания.

14. Анализ работы групп и каждого члена группы.

15. Представление и защита проекта.

16. Итоговая рефлексия по проекту.


План проведения проекта

План проведения проекта «Создаём театр на столе»

Подготовительный этап

Перед началом работы над проектом (1 неделя): Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на участие детей в проекте, публикацию их работ и фотографий (родительское собрание).

1 этап "Организационный"

Задачи:

  1. Формулировка проблемы с использованием стартовой презентации ("Создаём театр на столе")
  2. Выявление интересов детей с помощью анкетирования (Анкета для детей) и взрослых (Анкета для взрослых)
  3. Проведение дискуссии на тему «Сможем ли мы своими руками создать миниатюрный театр на столе?»
  • Формирующее оценивание и планирование: дискуссия и анкетирование в ходе демонстрации вводной презентации учителя;
  • Анкета-опросник ("Какой театр тебе нравится?")
  • Коллективное составление «Календаря проекта», «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах)

Задачи: Сформировать группу ребят, заинтересовавшихся темой проекта.

Осознание проблемной ситуации, выдвижение гипотезы. Доказать, что мы сможем своими руками создать миниатюрный театр на столе.

2 этап "Практический"

Обсудить и составить план работы, распределить обязанности. Создаются 3 группы, для каждой из которых в процессе дискуссии определяется круг вопросов, на которые нужно найти ответы (формулируется определённое задание для самостоятельного исследования)

1 группа: «Следопыты»

Состав: Мартян Андраник, 5кл, Кодратьев Андрей, 4 кл., Лукьянов Миша, 3 кл., Шавырина Лидия, 5кл., Ардышев Дима, 3 кл.

Задачи:

- провести опрос,

- найти сведения о видах театра на столе и представить для ознакомления остальным участникам.

Задания для 1 группы:

  1. Опрос респондентов 3 групп (1 группа – обучающиеся 2-5 классов, 2 группа – родители и педагоги) по теме «Моё отношение к театру"
  2. Найти сведения о видах театра на столе, из чего их можно изготовить (продукт: мини-плакат «Виды кукольного театра, выступление, презентация).

2 группа: «Режиссёры»

Состав: Шиянова Маша, 5 кл., Долгих Катя,5 кл., Никифоров Валера,3 кл., Никифорова Анжела, 2 кл., Шавырина Лида, 5 кл., Галковский Даниил,4кл., Куликова Катя,4 кл., Колганова Оля, 2 кл.

Задачи:

- вспомнить жанры сказок,

- найти тексты сказок, которые можно использовать для написания сценария для кукольного театра,

-выбрать сказку для постановки,

- распределить текст сказки по ролям, выделить главных героев,

- написать сценарий для кукольного театра на столе.

Задания для 2 группы:

1. Собрать информацию о жанрах сказок и оформить в виде мини-плаката «Сказки разные нужны, сказки разные важны!»

2. Подобрать сказки, которые можно использовать для постановки.

3. Составить сценарий по выбранной сказке.

3 группа: «Художники»

Состав: Глумов Влад, 5 кл., Гильдебранд Лена, 5 кл., Долгих Катя, 5 кл., Попков Андрей, 5 кл., Ражев Иван., 5 кл., Прокопьев Алексей, 5кл.

Задачи:

- определить характер героев сказки и нарисовать их,

- составить эскизы и шаблоны кукол и декораций,

- изготовить кукол, декорации из бумаги и картона,

- оформить билеты для спектакля,

- нарисовать афишу.

Задания для 3 группы:

1. Найти материал на тему "Как и из чего можно изготовить театр на столе"

2.Познакомиться с правилами оформления билетов и разработать эскизы афиш.

3.Разработать эскизы декораций, героев к сказке.

4.Изготовить декорации и героев сказки из бумаги и картона.

5.Оформление афиши и пригласительных билетов.

Роль учителя:

Давать консультации по обсуждению методов исследования, по поиску источников информации, процессу подбора сказки и создания сценария, изготовления эскизов и оборудования для театра на столе.

3 этап "Совместная работа"

Задачи:

- собрать наработки по созданию кукольного театра и привести их в систему.

- распределить роли и работать над постановкой спектакля.

Подбор и систематизация материала, оформление результатов работы в эскизах, мини – плакатах, сценарии, статьях, фотографиях.

Роль учителя:

Увлечь детей творческой деятельностью, учить реализовывать свои идеи в жизнь, помочь научиться самостоятельно добывать информацию с целью коммуникативного развития детей и адаптации в социуме.

4 этап "Заключительный"

Задачи:

- оформить комплект материалов, с помощью которого можно своими руками создать миниатюрный театр на столе,

- организовать премьеру миниатюрного театра.

Подготовка к премьере сказки. Отзывы приглашенных, анкетирование участников.

5 этап "Подведение итогов и анализ проделанной работы"

Защита комплекта материалов, подготовленных в результате работы над проектом. Рефлексия и самоанализ. Делаются выводы, строятся планы на будущее

Выполнение проекта

  1. Обучающиеся 2-5-х классов познакомились со стартовой презентацией, на доске объявлений размещена информация о месте и дате встречи всех желающих принять участие в проекте
  2. В кабинете биологии состоялась встреча с обучающимися, заинтересованными в участии в проекте. Выбрали тему проекта и направления деятельности.
  3. Подготовлена презентация и анкета для родителей.
  4. Определены задания для каждой группы, составлен план работы. Начинается процесс сбора информации по учебным темам с использованием различных источников - книги, журналы, электронные энциклопедии, Интернет.
  5. Информация обсуждается в группах. Всего создано и работает 3 группы: первая группа занимается анкетированием детей, родителей и педагогов, готовит сведения о видах кукольного театра, вторая - изучением многообразия сказочных жанров, подбором сказки для постановки и написанием сценария, третья - занимается оформлением эскизов героев, декораций, афиши, билетов. В каждой группе есть дети, отвечающие за техническую сторону выполнения проекта - работу в программах Microsoft Word, Microsoft PowerPoint. Предполагается также совместная работа по подготовке сказки на столе к премьере.
  6. Руководитель проекта работает над критериями и параметрами оценивания работ обучающихся.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

В процессе работы над проектом у учащихся формируются личностные, регулятивные, познавательные общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • ставить цели, добиваться их решения, контролировать, анализировать, вносить коррективы в план работы, высказывать свою точку зрения;
  • работать с информацией: самостоятельно искать информацию и перерабатывать ее,смогут находить необходимую информацию в СМИ и Интернете, анализировать и строить сообщения в устной и письменной форме;
  • взаимодействовать в коллективе, оценивать результаты своей работы и работы товарищей;
  • оформлять полученную информацию на современном уровне, используя программы, предоставляемые приложениями семейства Microsoft Office;

Работа над проектом способствует повышению творческого потенциала личности школьников, развитию коммуникативных и организаторских способностей, овладению навыками изготовления декораций,кукол, приобретаются умения постановки спектаклей, овладевают техникой сценического искусства.

Публикация учителя

Буклет для родителей и обучающихся,

Критерии оценивания публикации для родителей.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация проекта "Создаём сказку на столе"

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Планы работы групп:

  • [1] - план работы группы "Следопыты",
  • [2] - план работы группы "Режиссёры",
  • [3] - план работы группы "Художники"

Комплект материалов для реализации проекта:

  • [4] - иллюстрации к мини-плакату "Виды театров на столе", [5] - из чего можно изготовить героев спектакля и [6] - выступление "Оживающие картинки";
  • [7] - образцы сказок различных жанров и [8] - выступление "Что такое сказка?";
  • [9] - сценарий по сказке В. Сутеева "Под грибом", подготовлен группой "Режиссёры";
  • [10] - примеры сказок для постановки;
  • [11] - как самому создать эскиз героя сказки;
  • [12] - эскизы героев и декораций (чёрно-белые и цветные), подготовлены группой "Художники";
  • [13] - пошаговая инструкция по изготовлению кукол и декораций;
  • [14] - эскизы афиш;
  • [15] - выступление "Предложения по оживлению и передвижению кукол";
  • [16] - викторина в форме презентации PowerPoint 2010 "Знаешь ли ты сказки?";
  • [17] - правила оформления пригласительного билета;
  • [18] - статья "Если ты идёшь в театр";
  • [19] - фотоотчёт о работе над проектом в форме презентации PowerPoint 2010.

Эссе:

  • [20] - "Как я создавал своего героя";
  • [21] - "Перечень умений, которыми я должен овладеть как артист театра на столе, и кто меня этому учит";
  • [22] - "Почему я выбрал именно эту сказку для постановки".

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

До работы над проектом:

  1. Мозговой штурм
  2. Разделение на группы.
  3. Анкетирование

Формирующее оценивание (ученики работают над проектом и выполняют задания):

  1. Таблицы З-И-У
  2. Лист планирования работы в группе.
  3. Ученические презентации, доклады, статьи, плакаты.
  4. Критерии отбора и оценки.
  5. Промежуточная рефлексия, самоанализ.
  6. Лист продвижения по проекту.

Итоговое оценивание (после завершения работы над проектом):

  1. Комплексная оценка участия.
  2. Критерии оценивания проекта.
  3. Представление (премьера сказки).
  4. Рефлексия.
  5. Отзывы.

Описание методов оценивания

Инструменты оценивания для педагога:

Формирующее оценивание:

Форма "Критерии оценивания темы проекта"

Форма "Критерии оценивания учебного проекта"

Форма "Критерии оценивания качества триады вопросов, направляющих проект на реализацию ФГОС и достижение поставленных целей и задач"

Анкетирование. Служит для выявления интересов, уровня знаний по определённой тематике.

Анкета для детей Анкета для взрослых Анкета-опросник"Какой театр тебе нравится?"

Разделение на группы. В процессе дискуссии определяется уровень знаний по теме, интересы учащихся. Эта информация помогает учителю оценить понимание темы учащимися и скорректировать план, который будет удовлетворять потребностям учащихся.

Мозговой штурм. Во время мозгового штурма ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Мозговой штурм позволяет выявить интересы и возможности учеников.

Позиции отбора и оценки идей в «Мозговом штурме»

Оценивание представленных работ.

Индивидуальная оценка работы каждого ученика над презентацией

Форма "Оценка умений продуктивной деятельности"

Контрольный лист наблюдения за навыками мышления

Инструменты оценивания для учащихся:

План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, знакомятся с критериями оценивания.

[23], [24], [25] - планы работы групп.

Оценка работы групп. Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности, проконтролировать и если надо скорректировать деятельность группы.

Лист планирования работы в группе

Таблица "ЗИУ"

Лист продвижения по проекту. Ученики используют контрольный лист проекта для понимания того, где они находятся в проекте и куда они движутся, а так же для оценивания прогресса в работе с различными компонентами проекта.

Лист продвижения по проекту «Создаём сказку на столе» (промежуточная рефлексия)

Лист учёта используемых ресурсов группы

Оценивание представленных работ. Создание работ (буклет, презентация, статья) по окончании работы позволит комплексно представить результаты для всей аудитории, сделать выступление более показательным и выразительным. Группы учащихся могут ориентироваться на данные листы при разработке и создании презентаций, буклетов.

Форма "Критерии отбора артистов на роли (взаимооценка)"

Форма "Критерии оценивания публикации (статьи, доклада)" - самооценка, оценка учителя

Показ представления. Премьера сказки - это защита проекта. Здесь ученики наглядно демонстрируют свои достижения, обсуждают результаты проекта.

Форма с критериями оценивания премьеры сказки

Лист оценивания выступления артиста (взаимооценка, оценка учителя)

Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли, учебу, и методы их улучшения. Во время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий. Учащиеся стараются выражать мысли разными способами, свободно аргументируют, обмениваются своими идеями с другими учащимися.

Самоанализ «Пять пальцев»

Критерии оценивания проекта. На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.

Комплексная оценка успешности участия в работе над проектом (самооценка, оценка группы, оценка учителя)

Итоговая рефлексия участия в проекте

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

На какие вопросы можно искать ответы, участвуя в проекте?

  • Как и из каких материалов можно сделать персонажей спектакля?
  • Как играть в театр?
  • Какие сказки любят дети?
  • Как нужно вести себя в театре?
  • Что такое сценарий?

Ответы на некоторые вопросы можно поискать в методическом пособии "Школьный театр. Программа обучения детей основам сценического искусства" Е.Р.Ганелин

Полезные ресурсы

Энциклопедия Кругосвет

Техника речи

Адалин

Центр современных методик преподавания

Драматешка

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

[26] - подборка упражнений для речевой гимнастики;

[27] - текст сказки В. Сутеева "Под грибом" и мультфильм;

[28] - плейкаст для репетиции сказки.

Фото работы над проектами

Работа над мини-проектом
Создаём героев
Создаём героев

Отзывы

Комментарии авторов

В процессе работы над проектом учащиеся приобрели умения работать с интернет-ресурсами, составлять презентации, оформлять статьи и выступления, владеть фототехникой. Преодолевая трудности, возникающие по ходу работы, формировались навыки работы в команде, умение отстаивать свою точку зрения.

Презентация "Учебный проект по программе Intel �"Обучение для будущего" "Создаем сказку на столе"

Идеи программы INTEL, внедрённые нами в проект