"Творческое ассорти"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Петрова Надежда Алексеевна

Группа ПК-10/11-10

Предмет, класс

Внеклассная работа по русскому языку и литературе, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Краткая аннотация проекта

Представленный проект ориентирован на обучающихся 9-х классов и направлен на творческую самореализацию личности.

Тема проекта соответствует государственным Стандартам по русскому языку и литературе (9 класс).

Цели проекта – развитие и поддержка творческих способностей обучающихся, а также формирование и развитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века:

  1. умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества;
  2. умений работать с информацией и медиасредствами как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей;
  3. навыков самостоятельной творческой деятельности;
  4. навыков продуктивной деятельности.

Проблема: Как показать, что мы, ученики обычного класса, талантливы каждый по-своему?

Краткий сценарий (деятельность обучающихся):

  1. проанализируют информацию о видах творческой деятельности;
  2. определят, через какую форму творческой самореализации они смогут раскрыть творческие способности;
  3. создадут творческие группы для последующей работы;
  4. каждая из групп разработает правила оценивания конечного продукта;
  5. создадут конечный продукт - сборник «Вдохновение» - и представят его в форме мультимедийной презентации «Творческое ассорти»;
  6. продукт деятельности представят на родительском собрании.

Конечный продукт деятельности учащихся по проекту будет состоять из сборника «Вдохновение» и презентации «Творческое ассорти» о работе творческих групп, он будет полезен и детям, и родителям.

Работа над данным проектом развивает у учащиеся умения:

  • самостоятельно работать с источниками информации, обобщать и систематизировать полученную информацию, интегрировать ее в личный опыт;
  • самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива;
  • дальнейшего развития и совершенствования способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
  • навыков самоорганизации и саморазвития.

Инструменты и критерии оценивания продуктов деятельности: проводится педагогическое оценивание результатов формирования умений и навыков при создании конечного продукта.

Длительность проекта: Проект рассчитан на 4 недели и может быть выполнен в рамках внеклассной работы.


Целевые образовательные стандарты

Создание условий, обеспечивающих развитие творческих способностей детей, реализация их потенциальных возможностей в рамках внеурочной деятельности, является одной из приоритетных задач современного общества. Одним из истинных источников творчества является наша собственная личность, личность Учителя, Преподавателя, Наставника. В педагогической литературе употребление понятия "творчество" многопланово. Различные его стороны отражаются в понятиях "творческое начало", "творческое развитие", "творческие возможности", "творческое мышление", "творческая активность", "творческое отношение", "творческая деятельность", "творческий труд", "творческая личность", "творческая индивидуальность".

стандарт по русскому языку

Как сделать, чтобы ветер творчества всегда давал движение нашему кораблю, бороздящему необозримые просторы знаний?!

Составляющие творческого развития обучающихся: • творческая деятельность, в процессе которой осуществляется осознание потребности в творчестве, раскрытие и развитие творческого потенциала и выбор форм самовыражения; • творческая адаптация, позволяющая школьнику конструктивно взаимодействовать с другими, занимать свою позицию в микросоциуме; • творческое отношение, выражающееся в реализации личностных смыслов. Методика творческого развития учащегося в общеобразовательном учреждении базируется на развертывании и становлении самосознания и включает следующие блоки, в которые включены и мои обучающиеся: • культурологический ("Я+культура"), • коммуникативный ("Я+другой"), • деятельностный ("Я+деятельность"), • синтезирующий ("Я+сам"). Задача педагога – создать систему условий, направленных на установление творческой развивающей срезы, способной раскрыть внутренние устремления школьника.

стандарт по литературе

Творческое саморазвитие личности возможно, если соблюдаются следующие условия: • воспитание мотивации личности к познанию и творчеству; • предоставление максимальных возможностей для выбора, реализации индивидуальной траектории образования; • нахождение наиболее приемлемого для данной личности в данный период времени способа самовыражения через занятия различными видами творческой деятельности; • повышение общей культуры жизнедеятельности, которая способствует укреплению веры в себя, воли к творчеству, целостному общему развитию; • помощь в выборе предметной области с акцентом на самоопределении своего жизненного предназначения; • развитие как общих, так и специальных способностей (в том числе поддержка одаренности), приобщение к различным видам творчества; • опыт творческой адаптации в микросоциуме.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что даёт (дало) человеку (человечеству) творчество?

Проблемные вопросы

Какой вид творчества мне по душе?

Что я ощущаю, когда участвую в творческом процессе?

Помогает ли мне творчество самовыразиться? Стихотворение Жуковой Оли Мои стихи - это мое творчество, настроение, излитое в строчках пока еще детских, но по-своему уже взрослых мыслей...

    Высокая скала,
    Граница мира на ладони.
    Безумная тоска
    И нерешительная воля.
    Подле тебя твой брат,
    Он сделал шаг вперед,
    Взмахнул своим крылом-
    Летит. Тебя зовет.
    Последний взгляд на мир.
    Теперь уж твой черед.
    Летит твой брат, парит
    И в небе тебя ждет.
    Опять глубокий вдох
    И взгляд на горизонт.
    Ты сделал шаг назад
    И два шага вперед.
    Рывок. Удар крылом-
    И ветер засвистел.
    И, поборов себя,
    Ты в первый раз взлетел.
    Ах, как прекрасно здесь,
    Меж небом и землей.
    И речка зашумела
    Прозрачною волной.
    Ещё удар, и вниз
    Летишь ты, как стрела.
    Тебя тоской печальной
    Приветствуют поля.
    И снова ввысь и ввысь.
    А что там впереди?
    Весь мир перед тобой!
    Смотри, не упади!


Можно ли проявить творчество совместно с родителями?

В какой мере творчество связано с выбором моей будущей профессии? Эссе Меркуловой Маши

  Мир профессий…Он разный! Как в калейдоскопе, меняется одна, сверкнув своей красотой и важностью, на смену ей появляется другая, а вот свои перспективы предлагает третья… И так до бесконечности. И среди этого мира профессий, нужных и интересных, - я, стоящая перед скорым выбором… Когда и ,главное, на каком профессиональном «узоре» остановить мне свой калейдоскоп?!
  А пока…Да здравствует Музыка! И люди, чьё имя в профессии– музыканты! Им моё признание  в поэтическом слове и живописи! Кто знает, может быть, это и есть мои первые робкие шаги к  будущей профессии?!...
                                                 Музыкант
                                       На улице темной, нелюдной,
                                       Где царствует  темень и мрак,
                                       Мы можем подслушать тихонько,
                                       Как играет творец-музыкант.
                                       Его нежная старая скрипка
                                       Своей музыки дивной игрой
                                       Заставляет нас в танце кружиться,
                                       А заботы - забыты порой.
                                       Но когда же еще мы успеем
                                       С головы снять тяжелый колпак
                                       И послушать хотя бы минутку,
                                       Как играет творец-музыкант!

Каждый ли человек может быть творческой личностью?

Учебные вопросы

  1. Как написать свою родословную?
  2. Каковы особенности сочинения -эссе?
  3. Чем отличается акростих от других стихов?
  4. Кто может стать обЪектом очерка?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения


План проведения проекта

1. Организационный этап.

  • Формирование проблемы с использованием стартовой презентации.
  • Выбор темы проекта в ходе учебной деятельности.
  • Создание публикации для родителей.

2. Подготовительный этап.

  • Формирование групп участников проекта с учетом пожеланий и выбранных направлений работы.
  • Обсуждение плана работы в каждой из созданных групп.
  • Установление сроков выполнения проекта.
  • Создание критериев оценивания и ознакомление с ними учащихся.

3. Основной этап.

  • Распределение обязанностей.
  • Подбор материала по теме проекта.
  • Анализ и систематизация собранной информации.
  • Представление результатов в виде презентации.

4. Заключительный этап.

  • Выпуск брошюры «Вдохновение»
  • Представление проекта на родительском собрании.
  • Оценивание работ учащихся и подведение итогов.
  • Рефлексия участников проекта.

Выполнение проекта

Распределение обязанностей в проекте.

Участники проекта разделились на 7 творческих групп по актуальным для них темам и выполняют определенное для группы задание:

1 группа - «Страницы семейной славы»;

2 группа - «На крыльях моего вдохновения» (сбор стихов собственного сочинения);

3 группа - «Под крышей дома моего» (подбор семейных фотографий);

4 группа – «Я рисую окружающий мир…»

5 группа - «Моя родословная»

6 группа – Сочиняю, пишу, придумываю….

7 группа – Творческие «искры» из жизни класса (фотомонтаж)


I группа «Страницы семейной славы».

Корякин Игорь, Выходцев Иван, Пехтелева Вера подбирают материал из семейного архива о подвиге прадедов в Великой Отечественной войне. Попова Анна подбирает материал из семейного архива об участии своих близких по выполнению интернационального долга в Афганистане.

2 группа - «На крыльях моего вдохновения».

Меркулова Маша, Котова Света занимаются подбором стихов собственного сочинения и готовят презентацию «На крыльях моего вдохновения»

3 группа - «Под крышей дома моего» /подбор семейных фотографий/; Цыганкова Юля и Молдобекова Даша собирают фотографии для оформления 2 выставок: «Профессии моих родителей», «Под крышей дома моего».

4 группа – «Я рисую окружающий мир…» Сыстерова Катя, Жукова Оля готовят выставку детских рисунков.

5 группа - «Моя родословная» Бактеева Галя, Сафиуллин Марат готовят материалы по семейной родословной. Бактеева Галя готовит презентацию «О чем рассказали фотографии из альбома», Сафиуллин Марат – презентацию «Три поколения»

6 группа – Сочиняю, пишу, придумываю…. Скударнова Оля, Салтымаков Александр, Белова Ира готовят материалы по литературному творчеству одноклассников и представляют через презентацию «Радуга творчества»

7 группа – Творческие «искры» из жизни класса. Токарева Марина готовит фотомонтаж и презентацию из жизни 9 «А» класса

Выполнение проекта

1 неделя:

Прошли беседы с учащимися с целью обсуждения основополагающего вопроса во время демонстрации вводной презентации. (Обсуждается проблема; основополагающий вопрос задает самую глубинную мысль.)

Был организован "Мозговой штурм" проблемных и учебных вопросов в группах. (Учебные вопросы мозговым штурмом не решить)

Учащиеся составили план работы учащихся над проектом. (Учащиеся составляют план создания конечного продукта, а не просто план работы)

Распределились по группам с учетом личных пожеланий и интересов. (Не сказано, какие проблемные вопросы послужили точками приложения интересов.)

Деятельность учащихся была направлена на поиск материала по теме исследования в разных источниках. (Что искали?)

2 неделя:

Были распределены обязанности внутри группы в зависимости от выбранных направлений работы над проектом.

Определены сроки выполнения заданий.

Разработаны анкеты по правам и обязанностям, проведению свободного времени, о вредных привычках и проведен опрос среди учащихся лицея. (Что это за направления внимания? Они имеют отношение к проблемным вопросам?

Сбор и обработка полученных результатов.

3 неделя:

Анализ и отбор материала для презентации. (Для презентации с каким названием? )

Был скорректирован план самостоятельной деятельности учащихся.

Состоялось обсуждение формы и содержания презентации.

Поиск и отбор графических изображений для презентации. (Весь класс этим занимался?)

4 неделя:

Завершение работы над проектом.

Выпуск электронной брошюры «Вдохновение»

Защита презентации «Творческое ассорти» на родительском собрании по теме «Надо ли формировать творческую личность?» (Что, дети создавали презентацию по этой учительско-родительской теме?)

Рефлексия участников проекта по методу незаконченного предложения «Моя творческая площадка – это…»

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Цель проекта: развитие и поддержка творческих способностей учащихся. Составляющие творческого развития обучающихся в данном проекте:

• творческая деятельность, в процессе которой осуществляется осознание потребности в творчестве, раскрытие и развитие творческого потенциала и выбор форм самовыражения;

• творческая адаптация, позволяющая школьнику конструктивно взаимодействовать с другими, занимать свою позицию в микросоциуме;

• творческое отношение, выражающееся в реализации личностных смыслов.

Задачи проекта:

1. Разработать анкету для проведения социологического опроса по теме проекта «Я творю, а это значит…»

2.Создать условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей и реализацию их творческого потенциала.

3. Определить для каждого участника проекта форму творческой реализации.

4.Выпустить в электронном варианте книгу «Вдохновение», где каждому участнику выделить страничку для творческого самовыражения.

Длительность проекта: 4 недели

Конечный продукт

Проект предполагает создание сборника «Вдохновение», куда войдут творческие работы детей: эссе, сочинения, рассказы, стихи собственного сочинения, фотографии, страницы семейной славы, родословные, картины, написанные участниками проекта и т.д.

Проект ориентирован на развитие речевой, учебно-познавательной, социокультурной компетенций каждым из обучающихся.

После завершения проекта учащиеся создают сборник, который станет частью летописи класса, школы и каждой отдельной семьи.

Данный сборник будет представлен на родительском собрании в мае месяце.

Публикация учителя

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

1 группа - «Страницы семейной славы»

Корякин Игорь

Выходцев Иван

2 группа - «На крыльях моего вдохновения» /сбор стихов собственного сочинения/

Mеркулова Мария

Котова Светлана

3 группа - «Под крышей дома моего» /подбор семейных фотографий/

Группа 3

4 группа – «Я рисую окружающий мир…»

Рисунки Меркуловой Марии

5 группа - «Моя родословная»

Бактеева Галина

6 группа – Сочиняю, пишу, придумываю….

Скударнова Ольга

Котова Светлана

Меркулова Маша

Письма с пожеланиями мира...

Сафиуллин Марат

7 группа – Творческие «искры» из жизни класса

Фотомонтаж

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Самооценка участника проекта "Творческое ассорти"

Оценка работы группы во время презентации

График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.