"Тропа наших открытий"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Мельникова Галина Ивановна

Литасова Оксана Геннадьевна

Верещагина Елена Григорьевна

Губанова Наталья Николаевна

Группа ПК-10/11-10

Предмет, класс

2, 9, 10 классы

Предметы:биология, окружающий мир, литература, изо


Примечание: Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам). Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект. Приблизительная продолжительность проекта (Например: 8 уроков, 6 недель, и т.д.)

Краткая аннотация проекта

Проект рассчитан на обучающихся 2, 9, 10 классов.

В проекте охвачены следующие предметы: биология, окружающий мир, литература, изо. Тема проекта соответствует государственным образовательным стандартам основного общего образования, ориентирована на действующие учебные программы и может быть интегрирована в процессе обучения биологии, окружающего мира, литературы, изобразительного искусства.

Работа в рамках проекта нацелена на достижение следующих целей:

  1. Формирование интереса к работе в коллективе, направленной на достижение результата общего труда ;
  2. Формирование умений работать и сотрудничать в разновозрастном коллективе;
  3. Развитие умений находить, анализировать, создавать информацию при помощи ИКТ;

В процессе реализации проекта учащиеся будут решать проблему: что мы можем сделать для своего поселка, какой личный вклад может внести каждый, чтобы облагородить парковую зону поселка, как обустроить тропу открытий/

Учащиеся будут оценивать фронт работы в парке, очищать парк от мусора и поросли, составлять план-схему «Тропы наших открытий», создавать эскизы тропы, остановочных пунктов тропы, информационных стендов, выпускать листовки, собирать материал о животных и растениях парковой зоны поселка, делать кормушки, свои впечатления будут представлять в виде творческих работ ( рисунки, стихи, загадки, фотографии). Для решения проблемы участники составят план по решению поставленных задач, накопят необходимый объём информации для создания конечного продукта.

Конечным продуктом будет план-схема маршрута «Тропы наших открытий», документация по проведению экскурсии, Тропа Открытий. Информация будет представлена в виде презентации "Тропа наших открытий"

Задуманный продукт будет полезен как для самих учащихся, так и для их родителей и всех жителей поселка. Внутренний продукт проекта - это формирование у учащихся новых компетенций, соответствующих знаниям, умениям и качествам человека XXI века.

Проект рассчитан на 6 недель, на протяжении которых предполагается, что обучающимся каждой группы потребуется 2 часа в неделю учебного времени и 3 часа в неделю внеурочного времени.

Целевые образовательные стандарты

Государственный стандарт основного общего образования

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей: приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания.

Государственный стандарт основного общего образования по биологии:

- проводить наблюдения за экосистемами;

- описывать и выявлять естественные и антропогенные изменения;

- находить и анализировать информацию о живых объектах;

- проводить наблюдения, обрабатывать результаты;

Государственный стандарт основного общего образования по географии:

-использование разных источников информации для изучения географических объектов и явлений;

-применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы своей местности;

-решать практические задачи по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

-составлять план местности.

Государственный стандарт основного общего образования по окружающему миру:

-учатся распознавать растения и животных своей местности;

- учатся раскрывать доступные пониманию экологические зависимости, осознание которых необходимо для развития у обучающихся современного экологического мышления;

- воспитание гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, следование которому составляет основу экологической культуры личности;

-использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Государственный стандарт основного общего образования по ИЗО:

- знакомиться с основными видами и жанрами изобразительных (пластических) искусств, основами изобразительной грамоты;

- выработать умения применять художественные материалы и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

- составление сюжетно-тематических композиций, создание образов сказочных героев в народных костюмах;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- овладение умениями самостоятельной творческой деятельности в рисунке.

Государственный стандарт основного общего образования по литературе:

-умение работать с текстами художественной литературы разных жанров;

- умение применять знания художественной литературы в жизни;

- овладение умениями грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;

-формирование гражданского сознания, чувства патриотизма.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем посёлку Тропа наших открытий?

Проблемные вопросы

  1. Что мы можем сделать для своего посёлка? (План-схема маршрута "Тропы наших открытий")
  2. Как сделать пребывание в старом парке интересным и незабываемым?
  3. Как разработать содержание экскурсии по Тропе открытий и документацию к ней? (Сценарий экскурсии по "Тропе наших открытий")
  4. Как обустроить тропу открытий? (Информационные стенды)
  5. Как сделать тропу открытий интересной? (Загадки, костюм для сказочного героя)
  6. Как я могу представить продукт своего проекта жителям микрорайона? (листовки)

Учебные вопросы

  1. Что такое экологическая тропа?
  2. Какие виды экотроп бывают?
  3. Какие требования предъявляются к созданию экотроп?
  4. Какие орографические объекты встречаются в парке?
  5. Какие виды растений произрастают в районе парковой зоны?
  6. Какие виды птиц обитают в поселковом парке, и чем они питаются?
  7. Как создать кормушку для птиц?
  8. Как составить план-схему маршрута «Тропы наших открытий»?
  9. Каков алгоритм составления презентации «Тропа наших открытий»?
  10. Как создать информационный стенд?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Необходимые начальные знания, умения, навыки

- умение наблюдать, анализировать и выделять главное;

- умение применять полученные теоретические знания на практике;

- умение выражать свои мысли творчески через рисунки, схемы, стихи, эссе, фотографии;

- умение высказываться и грамотно излагать свои мысли;

- умение работать с программой Microsoft Office PowerPoint;

- умение работать с различными источниками информации, находить информацию в Интернете.

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения


План проведения проекта

I этап. Организационный

  1. Формулирование темы проекта с использованием стартовой презентации.
  2. Постановка цели и задач проекта.
  3. Составление общего плана.
  4. Формирование творческих групп.

II этап. Подготовительный

  1. Составление индивидуального плана работы для каждой группы.
  2. Ознакомление с поставленными задачами.
  3. Распределение обязанностей между членами групп.

III этап. Этап реализации проекта (работа по проблемным и учебным вопросам проекта)

  1. Самостоятельная поисковая работа учащихся (информация об экосистеме парковой зоны, о требованиях к экотропе).
  2. Изучение, анализ и систематизация полученной информации.
  3. Создание компонентов конечного продукта.
  4. Создание пакета документации для организации и проведения экскурсии по "Тропе наших открытий".

IV этап. Заключительный

  1. Оценивание участниками проекта конечного продукта своей деятельности.
  2. Представление участниками проекта конечного продукта своей деятельности в проекте.
  3. Рефлексия участников.

Выполнение проекта

1 неделя

1) Организационное занятие.

На первом занятии с помощью стартовой презентации было организовано групповое обсуждение темы проекта. Ребята высказали свои идеи. Решено, что тропа будет состоять из 5 остановок: «Трассы

здоровья», «Птичьей столовой», «Зеленой аптеки», «Тропы Любопытной Варвары», «Дерева желаний». Проведено анкетирование по выявлению интересов участников проекта. Ребята разделились на группы, в

процессе беседы уточнили направления проведения работы. Образовалось 4 группы:

1) «Трудовой десант» (оценка «фронта» работ в парке, уборка мусора, вырубка поросли, очистка дорожек от многолетней листвы, изготовление кормушек);

2) «Почемучки» (поиск материалов о птицах, обитающих в парке, о растениях, произрастающих в нашей парковой зоне, составление кроссвордов «Птицы», «Растения», подбор загадок о птицах и

растениях);

3) «Художники-оформители» (создание эскизов костюма для Варвары, изготовление и оформление стендов, создание костюма для Варвары, создание плана-схемы «Тропы»);

4) «Спецкоры» (изготовление фотографий для «летописи» проекта, создание презентаций по проекту, создание сценария экскурсии по «Тропе наших открытий», изготовление листовок).

Каждая группа распределила обязанности между участниками, учитывая возрастные особенности (т.к. в проекте участвуют учащиеся 2-го класса), составила индивидуальный план работы по проекту.

2) При помощи буклетов родители были ознакомлены с содержанием работы, которую предстоит выполнить детям, так как им может потребоваться дополнительное время для работы за компьютером.

3) Самостоятельная поисковая работа групп.

Руководители, по мере необходимости, консультируют группы, оказывают помощь в поиске ресурсов.

2 неделя

1-ая группа определила «фронт» работ в парке, провела агитацию с целью привлечения к участию в субботнике по очистке парка от мусора учащихся других классов школы. Субботник состоялся. Было

приятно, когда почти вся школа приняла участие в этом мероприятии. Администрация поселка организовала вывоз мусора.

Самые маленькие участники проекта, «Почемучки», начали поиск и подборку материалов, которые будут использованы для экскурсии по «Тропе», оформления стендов, изготовления кормушек для птиц.

В это же время участники из группы художников создавали эскизы костюма для Любопытной Варвары (сказочной героини, которая будет загадывать загадки детям на «Тропе», проверяя их смекалку и знания

о природе). Старшие приступили к изготовлению стендов для остановок «Птичья столовая» и «Зеленая аптека».

Спецкоры тоже успевают всюду: побывали в Администрации, на субботнике, заглянули к «Почемучкам», оценили эскизы нарядов для Варвары, подсмотрели, как девчонки украшают стенды.

Отчет групп о проделанной работе на общем собрании. Выявление трудностей.

3 неделя

В мастерской кипит работа по изготовлению кормушек. Мальчишки из группы «Трудовой десант» стараются, как могут, чтобы у птиц зимой была своя столовая.

Художники проекта шьют костюм, оформляют стенды, работают над электронной версией плана-схемы «Тропа наших открытий» в Microsoft Visio, Microsoft PowerPoint.

Спецкоры приступили к созданию сценария экскурсии, используя собранный материал, к созданию презентаций «Субботник», «Фотовыставка «Мгновения».

Почемучки учатся создавать кроссворды в Microsoft Word, «скачивать» фото птиц и растений из Сети Интернет.

4 неделя

Подготовка экскурсоводов.

Проведение экскурсии.

Распространение листовок.

Защита полученных результатов группами. Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания.

5 неделя

Оценивание результатов проекта учащимися и руководителями.

1) Группы оценивают работу каждого участника, проводят самооценку.

2) Руководители оценивают работу групп.

3) Оформляется Портфолио проекта «Тропа наших открытий».

4) Рассуждения по поводу определения направлений дальнейшего развития проекта.

5) Рефлексия.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

- проводить наблюдения за экосистемами;

- находить и анализировать информацию о живых объектах;

- проводить наблюдения, обрабатывать результаты;

-использовать различные источники информации для изучения географических объектов и явлений;

-решать практические задачи по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

-составлять план местности;

-распознавать растения и животных своей местности;

- составлять сюжетно-тематические композиции, создавать образы сказочных героев в народных костюмах;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация - Не указаны ни город, ни год, ни школа, классы, ни предметы учителей. А презентация правильная.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Вики-продукт деятельности учащихся

Кроссворды

План-схема Тропы наших открытий. МОУ "СОШ №30" Киселевск 2011

Фотовыставка Тропы наших открытий "Мгновения"

Дерево желаний

Кормушка для птиц

Загадки о растениях

Загадки о птицах

Загадки о животных

Экскурсия по ТРОПЕ НАШИХ ОТКРЫТИЙ Продукт "учительский"

Презентация субботника на ТРОПЕ НАШИХ ОТКРЫТИЙ

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания презентации - первый инструмент

Критерии оценки презентации - второй инструмент

Инструмент формирования и контроля навыков саморегуляции при работе в проекте

Итоговое самооценивание - перечень умений и навыков, приобретенных в проекте

Самооценка меры участия в общей деятельности по проекту


График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Полезные ресурсы

Как найти информацию в Интернете

Советы по подготовке презентации

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.