"У чьей кошки хвост длиннее?"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Козлова Ирина Юрьевна, учитель географии

Левченко Наталья Васильевна, учитель начальных классов

Савицкая Ольга Ивановна, учитель математики

Предмет, класс

Окружающий мир, математика, природоведение 2, 5, 6 классы

продолжительность проекта - 4 недели

Краткая аннотация проекта

Проект выполняется детьми 2, 5, 6 классов.Проект интегрированный, включает предметы: "Окружающий мир, природоведение, биология, математика". Темы предметов: "Домашние животные", "Животные-братья наши меньшие", "Единицы измерения длины". Проект соответствует государственному стандарту начального общего образования по окружающему миру , государственному стандарту по природоведению и математике основного общего образования .

Учебный проект «У чьей кошки хвост длиннее?» направлен на развитие творческих способностей и формирование умений формулировать, анализировать и решать проблемы и создавать общественно полезный продукт, что является необходимым условием развития и социализации школьника XXI века. Проект воспитывает трудолюбие, умение работать в команде, уметь слышать друг друга, выполнять разные роли и обязанности. Совместная работа над проектом поможет учащимся ответить на проблемные вопросы, найти решение актуальных для них проблем: "Знаем ли мы природу? Как познать природу?"

В процессе работы над проектом ребята будут решать проблему: Как измерить длину хвоста у любой кошки(Откуда начинать измерения?)

В ходе выполнения проекта дети научатся: работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; работать в группе; ставить проблемные вопросы и решать их; анализировать, оценивать; будут развиваться коммуникативные умения, критическое и системное мышление.

Конечный продукт - документация по организации и проведению конкурса "У ЧЬЕЙ КОШКИ ХВОСТ ДЛИННЕЕ?" (брошюра, включающая также коллекцию собственных фотографий и найденных тематических картинок и пр., презентация, подтверждающая замеры хвостов у кошек) Промежуточными продуктами будут являться созданные учащимися материалы: план работы групп по проекту, распределение обязанностей при выполнении проекта, анкеты, опросники, списки источников информации (коллекция ссылок на Интернет-ресурсы, коллекция фотографий и тематических картинок), оценочные листы.

Для реализации проекта необходимо 4 недели. Большую часть времени учащиеся будут работать самостоятельно во внеурочной и внеклассной форме.


Целевые образовательные стандарты

Математика

государственный стандарт по математике Измерения, приближения, оценки. Единицы измерения дли- ны. Размеры объектов окружающего нас мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем нас мире.

Изучение программного материала дает возможность учащимся:

приобрести практические навыки измерения длин; понимать, что результаты измерений всегда носят приближенный характер; свободно пользоваться единицами метрической системы мер; Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями: уметь измерять длину отрезка; сранивать вличины.

Естествознание и биология

государственные стандарты по естествознанию и биологии

Животные: Изучение внешнего строения млекопитающего. Изучение внутреннего строения млекопитающего. Наблюдение за поведением животных.

Окружающий мир

государственный стандарт по окружающему миру Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как познать природу?

Проблемные вопросы

Примечание: Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта

Почему кошки разные? (презентация шестиклассников)

Как взрослый кот может пролезть в дыру, диаметр которой всего 10 сантиметров?(презентация шестиклассников)

Как измерить длину хвост (брошюра - 2 и 5 класс)

Зависит ли длина хвоста от породы кошки? (брошюра - 2 и 5 класс)

Как провести конкурс "У чьей кошки хвост длиннее"? (совместная работа трех групп,в конечной презентации)

Учебные вопросы

Примечание: Вопросы по содержанию учебной темы

Кто такие кошки?

К какой группе животных относятся?

Как кошка появилась в жизни человека?

Чем скелет кошки отличается от скелета человека?

О чем может рассказать нам хвост кошки?

Зачем кошка ловит мышей?

Какие породы кошек вам известны?

Кошка какой породы проживает в вашей семье?

С помощью каких метрических мер длины мы можем измерить длину хвоста кошки?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Ребята должны иметь начальные представления о домашних животных(кошках)

Уметь выполнять простейшие арифметические вычисления, работать с метром, сантиметром.

Уметь работать с фотоаппаратом, компьютером

План проведения проекта

Подготовительный этап

Обсуждение темы проекта. Выделение группы ребят по желанию в каждом из классов: 2, 5, 6.

Распределение обязанностей в группах, составление плана работы группы.

Выявление семей, которые могут предоставить своих питомцев для исследования.

Составление анкет с вопросами для интервью с хозяевами животных.

Практический этап

Сбор информации и её оформление в электронном виде, обсуждение полученных материалов в группах, обработка анкетных данных о животных, создание сценария для проведения конкурса на тему "У чьей кошки хвост длиннее?"

Заключительный этап

Представление работы каждой группы. Проведение конкурса. Сбор документации по организации и проведению конкурса "У чьей кошки хвост длиннее?". Создание конечных продуктов - положения конкурса, брошюры и презентации.

план работы группы "Археологи"

план работы групп 2 и 5 классов

детский план

план создания конечного продукта в группах 2 и 5


инструкция по измерению хвоста

план создания конечного продукта в группе 3, 6 класс

Выполнение проекта

Над проектом работали 3 группы ребят из разных классов: второго, пятого и шестого. Как все начиналось. У ребят дома живут разные домашние любимцы. Среди них много кошек. Когда во втором классе "Б" проводился классный час на тему "Наши домашние любимцы", у ребят возникли вопросы: "Почему у кошек такие разные хвосты? А какой они длины?" Второклассники попытались сфотографировать своих любимцев таким образом, чтобы были видны именно хвосты. А так как возник вопрос,то появилось и желание узнать и посоревноваться в измерении хвостов у своих и чужих кошек. Ребята поделились этой информацией со своими старшими братьями и сестрами, которые учатся в 5-ых и 6-ых классах. Таким образом, проект вступил на начальную стадию. Был собран общий совет из всех участников,на котором решали по каким критериям будет проводиться конкурс. Решили, что положение конкурса будет написано в результате работы трех групп. Основной критерий оценивания кошек и котов: длина хвоста. Измерения решили проводить мягким инструментом(сантиметр, веревочка или шнурок).

Ребята разбились на три группы, каждая из которых разработала план действий.

1 группа: Левченко Арина, Новоселов Сергей, Авдеев Егор, Иохим Степан, Касьянова Виктория. Группа 2 класса — фотографы и корреспонденты; обрабатывали анкетные данные, фотографировали питомцев (кошек и котов) в момент измерений. Для того, чтобы малыши не работали одни, было решено каждому пятикласснику создать пару со второклассником. Для того, чтобы не было столпотворения, на квартиры к питомцам ребята ходили именно парами. Они с энтузиазмом взялись фотографировать кошек и котов.

2 группа: Васенькин Владимир, Супрун Сергей, Соловей Ирина. Маркус Анна, Музычук Екатерина. Группа 5 класса – исследователи; измеряли длину хвостов у подопытных животных, сравнивали длину, выявляли закономерности и особенности данной длины у кошек и котов. Не все кошки подпустили к себе даже своих хозяев для измерения хвоста. Ребятам потребовалась даже помощь взрослых, которые помогали держать животное при измерении. А некоторые "испытуемые образцы" выбыли из соревнований, потому что не подпустили к себе ни ребят, ни взрослых.

3 группа: Более старших ребят (6 класс) заинтересовали вопросы: Как кошки появились в доме человека? А почему кошки разные на внешний вид? Откуда измерять кошкам хвост? Возникла необходимость изучить немного теории. Этим и занялась группа шестиклассников("Археологи"): Весгейм Ирина, Карташова Ольга, Андрейчикова Марина, Ситник Дима, Петунькин Сергей. Группа 6 класса – выясняли историю происхождения кошачьих, их одомашнивания, породы кошек, анатомию и физиологию этих животных.

Каждая группа ребят собирала максимум информации о кошках, проживающих в семьях ребят своего класса. Данные анкет заносились в таблицу. 3 группа выяснили, что хвост у кошки нужно измерять от крестца на спине.

После сбора информации все три группы собрались на совет по отбору самого интересного материала для брошюры и презентации для конкурса, а также ребята обсудили основные пункты положения конкурса. Решили, что последний этап конкурса нужно провести торжественно. Начать этот этап с презентации, в которой рассказывается о кошках. Затем наградить почетными грамотами и кубком (в виде хвоста)хозяев победителей. Распространить брошюры среди ребят 2-х, 5-х и 6-х классов. И рассказать о том как создавался проект, как велась работа, поделиться самыми смешными случаями в работе проекта.

На протяжении всего проекта происходило оценивание участниками своей работы и работы товарищей.

Визитная карточка проекта

визитная карточка

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

1.Ориентироваться в потоке информации, работать с медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей.

2. Решать ключевую проблему в сотрудничестве.

3. Самостоятельно заниматься исследовательской деятельностью.

4. Анализировать, оценивать свою деятельность и деятельность всей группы.

5. Применять базовые знания для решения конкретной проблемы


Дидактические цели

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности

Развитие навыков самостоятельной работы и умений видеть проблему, наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы

Развитие умения работать в группах, отстаивать свою точку зрения, проводить объективную рефлексию

Развитие творческих способностей, критического мышления

Публикация учителя

Примечание: Ссылка на скачивание документа оформляется: скачать публикацию

публикация для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация про кошек

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

анкета для хозяев кошек и котов группа 3 6 класс

справочник пород кошек группа 3 6 класс

работа групп 2 и 5

работа групп 2 и 5

работа групп 2 и 5

материал для презентации и конкурса: факты о кошках; Васенькин Вова,Супрун Сергей 5 класс

материал для презентации и конкурса:современные породы кошек; Маркус Аня, Весгейм Ира 6 и 5 класс

материал для презентации и конкурса:сведения по анатомии кошек; Петунькин Сергей 6 класс

материал для презентации и конкурса: одомашнивание кошек; Анрейчикова Марина 6 класс

материал для презентации и конкурса: история происхождения кошачьих; Ситник Дима 6 класс

материал для презентации и конкурса: мифы о появлении кошки; Карташова Ольга 6 класс

фото и анкета кошки Муси Левченко Арина, Музычук Катя

фотосессия Кити(Супрун Сергей, Васенькин Вова, Новоселов Сережа)

фото и анкета кота БаронаАвдеев Егор, Иохим Степан

фото и анкета кошки Сони Маркус Аня, Соловей Ира

презентация на открытие мероприятия по подведению итогов конкурса - итоговая работа 3 группы

фото кошек и котов

измеряем хвосты

анкеты

положение о проведении конкурса

оригинальные анкеты хозяев кошек

грамота для награждения

грамота для награждения

грамота для награждения

брошюра

кубки для награждения

конечный продукт

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

критерии оценивания идеи проекта

график оценивания

индивидуальный оценочный лист участника

критерии оценивания работы группы

критерии оценивания электронной брошюры

критерии оценивания презентации

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль


методы оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

идеи проекта

титульный лист

Полезные ресурсы

кошачья энциклопедия

происхождение кошек

одомашнивание кошек

Проекты с аналогичной тематикой

Какова длина хвоста у кошки?

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Группа ПК-10/11-02