"What do you know about surnames in Great Britain?"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Авторы проекта

Березина Татьяна Владимировна, учитель английского языка

Конева Марина Юрьевна, учитель математики и информатики

Предмет, класс

предмет:английский язык, 11 класс

Краткая аннотация проекта

При обучении иностранному языку немаловажно не только достижение качественных результатов в овладении иноязычным общением, но и поиск реального выхода на иную культуру и его носителей. В государственном стандарте [1] уровня обученности по иностранному языку отмечается, что формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными и страноведческими знаниями, иными словами, как бы с «вторичной социализацией». Современные методические исследования базируются на лингвострановедческом подходе в обучении иностранному языку, затрагивающем самые различные стороны жизни страны изучаемого языка ее истории, литературы, науки, искусства, а также традиции, нравы и обычаи. Поэтому, как один из вариантов данного подхода, нами предложена работа по теме «What do you know about surnames in Great Britain?” Проект разрабатывается в рамках стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку, раздела «Социально-культурная сфера» и рассчитан на обучающихся 11-х классов общеобразовательных школ. Целью является повышение уровня знаний лингвострановедческого характера, повышение интереса учащихся к изучению английского языка, актуализация умений работать с информацией различного характера, умения работать в команде, формирование навыков работы в команде, сотрудничества, сотворчества.[2]

Для этого предлагается решить следующие задачи: изучение научно-популярной, справочной литературы, содержащей ономастическую терминологию, отработка умений использования программ MS Office: Word, Excel, Publisher, PowerPoint . Для реализации проекта предполагается наличие определеного уровня подготовки учащихся. Поэтому участниками данного проекта являются учащиеся 11 класса.Учащиеся должны уметь устно выступать с сообщениями, уметь интерпретировать тексты различных стилей, использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников, интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры. использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.В ходе реализации проекта будет происходить совершенствование вышеперечисленных знаний и умений.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что лучше отражает суть человека:фамилия или прозвище?

Проблемные вопросы

Всегда ли у человека была фамилия?

Откуда произошли фамилии?

Влияет ли фамилия на род деятельности человека?

Учебные вопросы

Что такое фамилия?

Какие группы и подгруппы фамилий существуют?

Каких известных британских деятелей науки, искусства, политики вы знаете?


План проведения проекта

Проектировочный этап: Выбор темы с использованием презентации учителя. Формирование групп для проведения проекта. Будут организованы четыре исследовательские группы учащихся. (1 - деятели науки, 2-артисты, музыканты, 3-художники,скульпторы, 4-политики.)Формирование групп учащихся происходит в зависимости от интересов.

Распределение задач по группам,,выбор творческого названия проекта, обсуждение плана работы учащихся.

Составление плана работы групп; распределение обязанностей внутри группы; определение сроков выполнения каждого этапа проекта.

Практический этап: Сбор информации по выбранной теме (на бумажных и электронных носителях, использование Интернет-ресурсов, создание "закладок")Информация должна содержать сведения о группах британских фамилий, информацию лингвострановедческого характера, историю возникновения фамилий в Великобритании,фамилии и род деятельности известных людей Великобритании.

, самостоятельная работа участников проекта с различными источниками информации (словари, научно-популярная литература, интернет-ресурсы), самостоятельная работа групп.При работе над 1 и 4 этапом лидеры групп ведут учет сбора информации участниками по карте учета. [3] При проведении второго этапа учитель по карте "Умение работать в команде"[4] фиксирует особенности работы участников групп. Опираясь на критерии :соответствие темы заявленной проблеме; соответствие структуры текста замыслу; занимательность информации, ее актуальность участники группы проводят первичную обработку материала.На третьем этапе учитель предлагает конкретный набор поисковых задач: -Рассмотреть теорию возникновения фамилий; -Раскрыть богатство английских фамилий и разнообразие тех слов, от которых они образовались; -Показать возникновение и развитие фамилий, их связь с жизнью английского народа, с английской историей и культурой. Степень раскрытия каждой задачи определяет дальнейшие шаги поисковой деятельности учащихся.

, подготовка школьниками отчета о проделанной работе в виде презентаций и публикаций, Критерии к результатам [5] представление результатов на научно-практической конференции. Обозначение новых проблем для дальнейшего развития в форме дискуссии.[6] .

Визитная карточка проекта

[7]

Публикация учителя

[8]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[9]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[10]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[11]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[12]

Другие документы

Фото