'''"Смех в нашей школе"'''

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Авторы проекта

Григорьева Светлана Игоревна, учитель русского языка и литературы

Воронцова Татьяна Викторовна, воспитатель

Группа ПК-12/13-02

Тема проекта

Смех в нашей школе

Предмет, класс

Русский язык, литература.

7-8 класс.

Краткая аннотация проекта

Учебный проект рассчитан на 7-8 классы, предметы: русский язык и литература. Проект ориентирован на государственные стандарты по русскому языку и литературе. Проект выполняют обучающиеся 7-8 классов коррекционной школы VII вида.

Цели проекта: формирование умения создавать общественно полезный продукт, формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;ставить проблемные вопросы и решать их; развитие коммуникативных умений. Методологией проекта является развитие мыслительных процессов высокого уровня (анализ и синтез).

В процессе работы над проектом ребята будут решать проблему: Всегда ли действительно смешно то, над чем мы смеемся.

В проекте дети будут заниматься следующими видами деятельности: составление плана создания сборника смешных историй, разработка критериев отбора смешных историй,созданием текстов смешных историй, изготовление рекламы сборника,наблюдение, сбор и обработка материалов, составление анкет с вопросами для интервью с учителями и обучающимися школы,изучение теоретического материала, подготовка презентации "Смех в нашей школе".

Обучающиеся будут выявлять причины смеха в нашей школе, размышлять и обсуждать, действительно ли было смешно, был ли смех уместен.

Обучающиеся будут собирать материал по проекту на уроках, на переменах, на продленке, в непосредственном общении друг с другом, подбирать и писать материалы для сборника смешных историй, разрабатывать критерии отбора историй, участвовать в оформлении и издании; составлять презентацию для представления конечного продукта, защищать свой проект, проводить письменный анализ своей деятельности.

Конечным продуктом будет сборник "Серьезно о смешном". Он будет состоять из мини-рассуждений "Что такое смех?", "Почему другим смешно, когда мне не смешно?", смешных историй, собранных и переработанных детьми, презентации "Смех в нашей школе". Этот продукт будет интересен и полезен обучающимся с 1-9 класс, учителям, руководящим работникам, родителям.

Промежуточными продуктами будут являться созданные учащимися материалы: план работы групп по проекту, распределение обязанностей при выполнении проекта, анкеты, списки источников информации.

При работе обучающихся по проекту предполагается развитие навыков самостоятельной работы, развития у учащихся активности, умений ориентироваться в потоке информации, все это относится к необходимым умениям человека 21 века.

Проект рассчитан на 4 недели (по 4 урока учебного времени в каждой параллели, всего времени 36 часов: 6 уроков, 4 внеклассных мероприятия, 26 часов самостоятельной работы).

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

  • личностные

-действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

-формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

-формирование интереса к себе и окружающему миру;

-эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

-формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-формирование желания выполнять учебные действия;

-использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий;

-формирование внутренней позиций школьника;

-формирование личностной мотивации учебной деятельности;

-ориентация на моральные нормы и их выполнение.

  • метапредметные

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-структурирование знаний;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

  • предметные

-расширить свой лексический запас;

-отличать интонации произнесенных фраз ;

-осознать роль и место смеха в литературе, художественных произведениях;

-понять причины возникновения, приёмы использования смеха ;

-углубить знания о смехе (ирония, сарказм, сатира);

-пользоваться словарями, составлять письменный текст на основе услышанного.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Всегда ли смешно то, над чем мы смеемся?

Проблемные вопросы

Над чем мы смеемся (я смеюсь)? (размышления детей в анкете, будут введены в брошюру)

Почему мы смеемся (я смеюсь)? (размышления детей в анкете, будут введены в брошюру)

Как мы смеемся? (слайд-шоу на основе фотографий, сделанных детьми)

О чем может сказать смех?

Что я считаю смешной историей?

Смех - это хорошо или плохо? (размышления детей в анкете, будут введены в брошюру)

Смех - это весело или больно?

Каковы ситуации уместного и неуместного смеха? (размышления детей в анкете, будут введены в брошюру)

Как управлять своим смехом?

Каково быть шутом?

Как влияет смех на настроение человека? (анкета)

Как создать брошюру смешных историй о школьной жизни? (план содержания, план распределения обязанностей)

Учебные вопросы

  1. Что такое смех?
  2. Причины возникновения смеха. Какие они?
  3. Приёмы уместного использования смеха? Какие они?
  4. Что такое ситуация общения?
  5. Что нужно знать о юмористическом рассказе?
  6. Что нужно знать о технике написания (описания) смешной истории?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Обучающимся необходимо уметь слушать и воспроизводить услышанное в письменном виде.

Иметь начальные представления о тексте и юморе.

Умение работать на ПК, ориентироваться в интернет пространстве.

Учебные мероприятия

В ходе проекта запланированы следующие учебные мероприятия:

Уроки русского языка (4 часа)

Темы:

  1. " Текст и его структура". На данном уроке обучающиеся знакомятся со структурными компонентами текста, выполняют задания и упражнения на умения создавать текст по предложенному началу, придумать окончание текста, основную часть; анализируют готовые тексты, вычленяя основные компоненты; учатся сами создавать текст на предложенную тему или на выбор.
  2. "Рассуждение как тип текста" - обучающиеся знакомятся с одним из типов текста, выявляют основные компоненты рассуждения (тезис, доказательства, вывод), анализируют готовые тексты, создают свои рассуждения. Эти занятия необходимы для того, чтобы обучающиеся лучше видели компоненты текста, знали, как создается текст, могли, опираясь на полученные знания, редактировать собранные истории.

Уроки литературы (2 часа)

Темы:

  1. "Юмор" - обучающиеся находятся определение данного понятия, рассматривают его виды (ирония, сарказм), жанры (смешная история, анекдот, стихотворение, афоризм.
  2. "Анализ юмористических произведений" - в курсе литературы 7-8 класса обучающиеся знакомятся с произведениями А. П. Чехова, М. Зощенко, Аверченко, Тэффи. На уроке ученики проводят анализ данных произведений, рассматривают, как авторы создают смешные ситуации, какие стилистические и литературные приемы используют. Эти умения и знания необходимы для анализа ситуаций, которые они услышат, кроме того, ученики найдут ответы на учебные вопросы.

Классные часы: "Что такое смех? Как он помогает нам в жизни?", "Нужно быть смешным? Зачем?". Классные часы направлены на формирование представления о смехе в повседневной жизни, разбор и анализ различных комичных ситуаций (как искусственно созданных, так и спонтанных), выявление уместных и неуместных реакций на различные ситуации в жизни. Запланирована встреча с писателем, на которой ребята познакомятся с представителем художественного слова, выстроят коммуникацию ( будут задавать вопросы, отвечать на вопросы писателя). Выставка рисунков "Каким я представляю смех", где обучающиеся выразят своё представление о смехе, передадут эмоции, ассоциации, которое вызывает у них слово смех.

Достаточно большое количество часов отводится для самостоятельной работы обучающихся, которая будет направлена на формирование навыков самостоятельности и ответственности возложенной на ребят, умение ориентироваться в потоке информации, находить важное.

План проведения проекта

I этап. Организационный.

1.Проведение классного часа. Выявление интересов обучающихся.

2. Формулирование темы проекта с использованием стартовой презентации.

3. Определение исходного состояния знания и понимания детьми вопросов темы проекта.

4. Постановка целей и задач проекта.

5. Составление общего плана.

6. Формирование творческих групп, с учетом индивидуальных способностей и пожеланий.

7. Установление сроков проведения проекта.

8. Разработать критерии оценивания степени достижения цели формирования мыслительных операций высокого уровня (анализ, синтез), критерии отслеживания работы группы, критерии оценки промежуточных продуктов, критерии оценки конечного продукта.

9. Знакомство родителей с буклетом о проекте.

II этап. Подготовительный.

1. Составление индивидуального плана работы для каждой группы.

2. Обсуждение задач каждой группы.

3. Распределение обязанностей между членами групп.

4. Установление сроков работы каждой группы.

5. Обсуждение основных источников информации.

III этап. Этап реализации проекта (работа над проблемными и учебными вопросами).

1. Самостоятельная работа обучающихся (информация о смехе, юморе, сбор историй, рассуждений).

2. Изучение, анализ и систематизация полученной информации.

3. Составление анкеты для школьников, учителей, проведение и анализ анкетирования.

4. Проведение анкетирования внутри групп по предоставленной анкете.

5. Создание компонентов конечного продукта.

IV этап. Заключительный.

1. Оценивание участниками проекта конечного продукта своей деятельности.

2. Представление участниками проекта конечного продукта своей деятельности в проекте.

3. Рефлексия участников.


Общий план групп

План группы 1

План группы 2

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Публикация для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

стартовая презентация

Выполнение проекта

I этап. Организационный.

На данном этапе были выявлены интересы обучающихся. Сформулирована тема проекта, создана стартовая презентация, поставлены цели и задачи проекта, составлен план работы. Обучающиеся разделились на две группы по желанию, определили время проведения проекта и срок. Кураторы проекта разработали критерии оценивания высших мыслительных операций, отслеживания работы группы, оценки промежуточных продуктов, оценки конечного продукта. Был создан и представлен буклет для родителей.

II этап. Подготовительный.

Каждая группа составляла свой план работы, обсуждала задачи работы в группе. Каждый участники группы выполнял свою обязанность, у каждого была своя определенная роль. Участники установили сроки работы в группе, обсуждали основные источники информации, делились своими суждениями по проекту.

III этап.

Этап реализации проекта (работа над проблемными и учебными вопросами). Обучающиеся 1 группы собирали информацию о смехе, юморе в различных источниках (интернет-ресурсы, печатные издания, рассуждения участников проекта и респондентов), обучающиеся 2 группы собирали смешные истории. Возникла трудность в сборе историй, участники порой забывали подробности или саму историю, так как не успевали записать. Приходилось опрашивать респондентов несколько раз. Затем каждая группа изучала собранный материал, анализировала и систематизировала полученную информацию. В ходе работы проводилось анкетирование участников проекта и респондентов. После сбора и обработки информации участники проекта создавали компоненты конечного продукта: сборник и презентацию. Собранную и обработанную информацию обучающиеся обсуждают с кураторами проекта, а затем размещают в интернете.

IV этап. Заключительный.

Участники оценивали конечный продукт своей деятельности, бала проведена рефлексия участников. Прошло представление конечного продукта.

Состав группы 1

Состав группы 2

Пример продукта проектной деятельности учащихся

анкета

анкета2

Сборник смешных историй "Серьезно о смешном" (часть первая)

Размышления (часть вторая)

Детская презентация «Смех»

Брошюра «Серьезно о смешном»

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Контроль саморегуляции

Критерии оценивания брошюры

Критерии оценивания идеи проекта

Критерии оценивания информационных умений

Критерии оценивания коммуникативных умений

Критерии оценивания постановки проблемных вопросов

Рефлексия участников проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Классный час "День смеха"

Урок литературы "Понятие о комическом. Анализ рассказа А.П. Чехова "Хамелеон"

Урок развития речи "Рассуждение-размышление"

Урок развития речи по теме "Текст"

Документ «Идеи курса Intel , внедренные мной в учебный проект»

Итоговая презентация

Полезные ресурсы

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.