Английский язык в моем мире

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Юлия Орандовна Дехтеренко

Предмет, класс

Английский язык, 6 класс

Краткая аннотация проекта

Проект "Английский язык в моем мире" ориентирован на учащихся 6 классов, заинтересованных в практическом владении английским языком. В ходе реализации проекта учащиеся:

  • расширяют свой лексический запас;
  • осознают роль и место английского языка в развитии языка родного;
  • пытаются понять, всегда ли иноязычные заимствования (в частности, из английского языка) обогащают их собственную речь.

Содержание проекта связано с Государственным стандартом основного общего образования:

  • работает на решение обозначенных в Стандарте целей, а именно осознание места иностранного языка в современном мире, развитие общих и специальных учебных умений, способности к самооценке через наблюдение за собственной речью и речь окружающих на родном и иностранном языке;
  • соответствует предметному содержанию Стандарта, а именно разделам: Досуг и увлечения, Городская среда проживания школьников, Взаимоотношения в семье с друзьями;
  • способствует увеличению объема используемых лексических единиц (что выступает необходимым условием формирования языковой компетенции).

Проект рассчитан на 5 недель и выполняется в рамках внеурочной деятельности. Практическую работу в проекте можно условно разделить на два направления: работа с заимствованиями и работа с англоязычной лексикой, которая нас окружает в повседневной жизни. Исследовательская часть заключается в поиске примеров англоязычных заимствований, а также в анализе фраз на английском языке, которые прочно вошли в нашу жизнь и понятны большинству без перевода. В ходе практической части, через наблюдения, фиксацию примеров использования англоязычной лексики в реальной жизни, опросы учащихся гимназии, участники проекта собирают материал для анализа, в результате которого предполагается представить следующие продукты:

  • краткий словарик заимствований из английского языка, наиболее употребительных в речи сверстников;
  • фоторепортаж или стенную газету, показывающую, где мы видим англоязычную лексику в повседневной жизни.

По завершению проекта планируется организация дискуссии на тему: "Насколько обоснованно английская лексика входит в нашу жизнь?", на котором ребята как представители рабочих групп рассказывают, что обнаружили по проблеме, которой занимались, какой продукт создали, кому этот продукт будет полезен, и делают ему рекламу. По итогам дискуссии, анализа необходимости использования англоязычной лексики или заимствований в конкретных ситуациях создается компьютерная презентация, которая может быть показана и использована на уроках английского языка.

Работа в проекте, кроме прочих, преследует цель знакомства учащихся с некоторыми средствами ИКТ: работой в программах Microsoft Power Point и Microsoft Publisher, работой в поисковых системах сети Интернет, работа в социальных сервисах (размещение материалов, фотографий для общего доступа к ним).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

  • Почему изменяется наш родной язык?

Проблемные вопросы

  • Как английский может изменить твой родной язык?
  • Насколько обоснованно английская лексика входтит в нашу жизнь?

Учебные вопросы

  • Что такое заимствование?
  • Может ли язык обойтись без заимствований?
  • Какие слова чаще всего заимствуются?
  • Какие заимствованные слова ты знаешь?
  • Какие английские слова ты видишь и слышишь вокруг себя? Зачем их используют?

План проведения проекта

  • Поисковый этап (первая и вторая неделя):

планирование деятельности по этапам,распределение поручений в команде, составление дневника участника проекта;

анализ имеющейся информации (знакомство с теоретическими материалами, предложенными учителем,самостоятельный поиск информации, обсуждение данных материалов);

сбор и изучение информации (поиск примеров употребленеия англоязычной лексики и заимствований в реальной жизни: работа с радио- и телеэфирами, газетными статьями, составление и проведение анкеты, фотографирование).

  • Аналитический этап (третья неделя):

анализ полученной информации (обработка анкет и прочих материалов).

  • Практический этап (четвертая неделя):

оформление результатов анализа (создание фоторепортажа, словаря общеупотребительных заимствований);

проведение дискуссии на тему: "Насколько обоснованно английская лексика входит в наш язык?";

презентация результатов проекта для сверстников.

  • Контрольный этап (пятая неделя):

анализ результатов выполнения проекта;

оценка продукта.

Выполнение проекта

Над проектом работала группа численностью 12 человек, учащихся из трех шестых классов. После постановки задач проекта путем коллективного обсуждения, мозгового штурма мы создали дневник участника проекта, а позже - анкету. Распределили отдельные кратковременные поручения: набрать текст дневника и анкеты, провести анкету по классам. Каждый из участников проекта вел самостоятельную работу по сбору информации по направлениям, обозначенным в дневнике участника проекта, провели анкету среди учащихся гимназии. Объем материала, который собран за две недели, достаточно большой, поэтому дальнейшая работа в одной группе стала неэффективной.По истечению срока поискового этапа (2 недели), группа поделилась на три подгруппы, каждая из которых работает по одному из направлений. Первая группа: обработка анкет, вторая группа: обработка фотографий. На практике оказалось, что все дети оказались увлечены поиском примеров в надписях вокруг себя, в стороне остались запланированные теле- и радиоэфиры, речь сверстников. Поэтому третья группа взяла на себя продолжение сбора информации в этом направлении.

При обработке анкет и фотографий использовались двуязычные словари и словарь иностранных слов. Проработав всю собранную информацию, группы представляют свои продукты: словарик, фоторепортаж. После финального обсуждения создали итоговую презентацию.

P1020742.JPG

P4010231.JPG

P1020756.JPG

P1020734.JPG

P1020757.JPG

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация (на русском языке) Стартовая презентация (на английском языке)

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Итоговая презентация учащихся

Фоторепортаж

Словарик

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Формирующее оценивание:методика "З-И-У"

В ходе выполнения проекта прогресс каждого из участников оценивается с помощью:

  • ответов на вопросы, предложенные при первом знакомстве с темой проекта;
  • контроля заполнения дневника участника проекта (см. Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности учащихся).

Итоговое оценивание учителя, преследующее цель отследить усвоение лексического материала производится с помощью заполнения лексического теста

По итогам проекта заполняется карта самооценки участников проекта.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Первое знакомство с темой проекта

Дневник участника проекта

Анкета

Другие документы

Группа 9