ВОВ в улицах города Киселевска

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Хмель Лариса Валериевна

Горбунова Наталья Николаевна

Ракунова Елена Владимировна


Тема проекта

Великая Отечественная война в улицах города Киселевска

Улица Победы2.jpg

Предмет, класс

литература 5а класс

литература 6б класс

география 6б класс

Краткая аннотация проекта

Родина каждого человека начинается с села, с улицы, и с дома, в котором он живет.Знание истории и культуры своей малой Родины помогает нам помнить о людях, о традициях, о самых интересных страницах истории.Не зря народная мудрость гласит: "Дерево питают корни, а человека- Родина". Имена географические , собственные названия географических объектов- топонимы - встречаются нам всюду: в городах, сельской местности, во время поездок, при чтении литературы.Топонимы важные объекты при изучении родного края. "ВОВ в улицах города Киселевска"-память народная о событиях и победах прошлого.

Данный проект направлен на изучение краеведческого и литературного наследия жителей города Киселевска в рамках изучения регионального компонента по учебным предметам.

Цель проекта: отражение ВОВ в названиях улиц города Киселевска.

Практический результат:

  • создание сборника"Отголоски войны. Герои города Киселевска";
  • создание топографической карты города "По улицам героев";
  • презентации "Как появляются названия улиц?", "Мы живы , пока помним";
  • проведение акции "Прикрепи звезду герою";
  • праздник "Война в именах и лицах".

Длительность проекта: 6 недель.

В каждом классе предусмотрены уроки:

  • по литературе в 5 кл -4 часа ("Стихи о войне", проба пера, посещение музея шк №24/ музей- ИС Черных, встреча с ветеранами);
  • по литературе в 6 кл -4 часа ("Стихи и песни о войне",встреча с поэтами Киселевска, проба пера);
  • по географиив 6 кл - 3 часа(изучение топонимики родного города, работа с карто-схемой города Киселевска );
  • праздник "Война в именах и лицах" - 1 час проведение и 4 дня подготовки;

для самостоятельного исследования - 3 часа.

Целевые образовательные стандарты

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

  • формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей;
  • обеспечение планируемых результатов по достижению обучающимся целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными;
  • становление и развитие личности в её индивидуальности;
  • обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
  • установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы;
  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей;
  • организация проектной и учебно-исследовательской деятельности;
  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные УУД

  • установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом ;
  • нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
  • планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  • прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные УУД

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
  • структурирование знаний;
  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД  :

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  • постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  • разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация;
  • управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Предметные:

  • выделять нравственную проблематику текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;
  • выбирать произведения для самостоятельного чтения;
  • строить устные и письменные высказывания по теме;
  • выявлять и интерпретировать авторскую позицию определять свое отношение к ней,и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
  • определять актуальность произведений для читателей разных поколений вступать в диалог с другими читателями;
  • устанавливать связи между произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики,образов;
  • уметь ориентироваться на местности использую топографическую карту города;
  • выявлять и интерпретировать различные географические данные;
  • применять географические знания на определенной местности для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
  • развивать познавательные интересы интеллектуальные творческие способности в процессе наблюдений;
  • воспитание любви к своему городу, своему региону;
  • формировать способность и готовность к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни и социально ответственному поведению к ней;
  • осуществлять самостоятельно проектно - исследовательскую деятельность и оформлять ее результаты в разных формах.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Может ли улица носить мое имя?

Проблемные вопросы

  • Как появляются названия улиц?
  • Когда появилась необходимость в наименовании улиц?
  • Всегда ли улица имеет название?
  • Почему ВОВ продолжает владеть сердцами людей?
  • Чем объясняется столь большой интерес литературы к военной теме?
  • Какая проблема поднимается авторами в художественных произведениях о войне?
  • Какие существуют виды топонимов?
  • Кто в городе дает названия улицам?

Учебные вопросы

  • Что изучает топонимика?
  • Каких поэтов-земляков военного времени вы знаете?
  • В чем значимость поэзии периода ВОВ?
  • Какие художественные приемы используются в любимом стихотворении о войне?
  • Какие традиции в изображении боевых подвигов народа встречаются в литературных произведениях военной тематики?
  • Какие жанры публицистики вы знаете?
  • Какие особенности жанра "интервью" вы знаете?
  • Как речевая характеристика героя помогает автору воздействовать на читателя?
  • Как стихотворный ритм помогает передать эмоциональное состояние героя?
  • Что такое топографическая карта?
  • Чем отличается топографическая карта от физической?
  • Какие существуют правила работы с топографической картой?
  • Что такое план местности?
  • Какими условными знаками на топографической карте обозначены улицы?
  • Как определяется масштаб карты?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

• уметь самостоятельно выделять и формулировать цели работы;

• находить необходимую информацию и выделять ключевые понятия;

• применять методы информационного поиска;

• владеть осознанным и произвольным построением речевого высказывания в устной и письменной форме;

• уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

• уметь применять методы оценивания себя и членов группы;

• уметь ставить и формулировать проблемы и самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

• уметь выполнять задания творческого и поискового характера;

• владеть монологической и диалогической формами речи;

• уметь выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• уметь анализировать художественные произведения;

• уметь работать с физической и топографической картой;

• уметь ориентироваться на местности;

• выявлять и интерпретировать различные географические данные.

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План проведения проекта

Подготовительный этап работы представляет собой изучение теоретического материала,связанного с понятием "топонимика",познакомиться с историческими событиями, происходившими в городе в ХХ веке.

Деятельность учителя:

  • определение целей проекта, разработка триады вопросов;
  • планирование оценивания;
  • разработка заданий.

Деятельность учащихся:

  • мозговой штурм;
  • знакомство с вводной презентацией;
  • распределение по группам;
  • составление плана действий

Основной этап работы - сбор и анализ фактического материала об улицах города. Определить список названий улиц, связанных с ВОВ, составить реестр улиц, провести систематизацию и классификацию улиц города Киселевска.

Деятельность учителя:

  • наблюдение;
  • промежуточное оценивание;
  • консультирование.

Деятельность учащихся:

  • сбор информации, ее анализ, синтез, оформление результатов работы на сайте Google;
  • заполнение маршрутных листов;
  • доработка продукта проектной деятельности;
  • заполнение "Листа продвижения в проекте";
  • выполнение творческих заданий;
  • самооценка успешности работы в проекте.

Заключительный этап

Деятельность учителя:

  • помощь в организации проведения виртуальной экскурсии для учащихся.

Деятельность учащихся:

  • проведение виртуальной экскурсии для учеников средних классов;
  • заполнение оценочных листов;
  • рефлексия;
  • представление результатов деятельности в проекте на конференциях разного уровня;
  • составление справочника "военных" улиц;
  • создание сборника"Отголоски войны. Герои города Киселевска";
  • создание топографической карты города "По улицам героев".

Визитная карточка проекта

визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет для родителей страница 1

Буклет для родителей страница 2


2014-05-10 12-21-19 Скриншот экрана.jpg Буклет для родителей страница 2 .jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Презентация стр 1.jpg

Выполнение проекта

Поэтический сборник "Отголоски войны" Исследование названий улиц Киселевска

Сборник названий улиц "Отголоски войны. Герои города Киселевска"


Поэтический сборник.jpg

Новый рисунок (3).jpg Фоторепортаж.jpg

Пример продукта проектной деятельности учащихся

топонимика как наука о географических названиях

как появляются названия улиц

может ли улица носить мое имя

улицы города

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

До начала проекта:

маршрутный лист

список творческих групп

анкета участника

диагностическая таблица по литературе

В ходе проекта:

дневник наблюдений

продвижение групп по проекту

самооценка успешности ученика

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Встреча с ветеранами

Презентация "ВОВ в песнях"

Презентация ВОВ в песнях (1).jpg

Презентация "ВОВ в лирике"

Презентация "Лирика военных лет".jpg

Полезные ресурсы

Топонимика - Википедия

Статья "Людские потери в ВОВ 1941-1945 гг."

Интерактивности. Web-сервисы для образования - сервисы Интернета с обучающими материалами

статья проектная деятельность в школе

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.]]