Великая тройка

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Докуко Елена Николаевна

Надо вставить на свою страницу (свою визитку) фотографию. --Tutunnikova Elena (обсуждение) 08:46, 5 мая 2014 (NOVT)

Надирадзе Нина Нугзаровна

Тема проекта

Великий треугольник

Предмет, класс

Математика -7 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект реализуется в рамках учебного предмета геометрия и предназначен для учащихся 7 класса. Объект изучения – «Треугольники», их свойства, возможности применения в различных областях науки и жизни человека. В этом проекте учащиеся познакомятся с историей возникновения треугольников, откроют для себя новые признаки равенства треугольников. Предполагается, что учащиеся в ходе реализации проекта помимо освоения учебного материала темы осознают его практическую значимость через поиск информации в различных источниках, наблюдение окружающей природы и деятельности человека. Проект может быть использован при изучении темы «Виды треугольников», "Признаки равенства треугольников", "Неравенство треугольников","Обобщающий урок по теме Треугольники". Проект направлен на исследование учащимися окружающего мира на предмет наличия геометрических фигур, в частности, треугольников, их видов, свойств и т.д.

В аннотации должны быть отображены следующие аспекты Вашего проекта:

  • Развитие познавательной деятельности учащихся
  • Практический результат, что именно создадут учащиеся в результате выполнения проекта
  • Длительность проекта в часах, указать из них количество часов урочной деятельности и самостоятельной работы, длительность проекта в календарных сроках
  • '''

Рекомендуется указать тип проекта (Типы проектов из положения о конкурсе проектов 2012 года):

  • Учебные (связан с изучением темы школьной программы в рамках одного или нескольких предметов) Локальные (в пределах класса или школы без привлечения участников из других школ или регионов) - УЛП.
  • Внеурочные (не связан с темой школьной программы) Локальные (в пределах класса или школы без привлечения участников из других школ или регионов) - ВЛП.
  • Учебные (связан с изучением темы школьной программы в рамках одного или нескольких предметов) Сетевые (участники из разных школ или регионов) - УСП.
  • Внеурочные (не связан с темой школьной программы) Сетевые (участники из разных школ или регионов) - ВСП

Целевые образовательные стандарты

Включите в этот раздел ссылка на государственные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и перечислите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте, уточните, как содержание проекта соответствует стандарту образования по данной теме

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: Личностные УУД

Различать основные нравственно-эстетические понятия;

Оценивать свои и чужие поступки;

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность;

Выражать положительное отношение к процессу познания;

Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику.


Регулятивные УУД

Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Планировать решение учебной задачи;

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно);

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выпол нена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Оценивать результаты деятельности;

Анализировать собственную работу;

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)


Познавательные УУД

Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент,моделирование, вычисление);

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания;

Анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты;

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Сравнивать различные объекты: выделять их множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходство и различия объектов;

Выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

Классифицировать объекты;

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.


Коммуникативные УУД


Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Развитие у учащихся правильных представлений о сущности и происхождении математических абстракций, соотношений реального и идеального, характере отражения математической наукой явлений и процессов реального мира, месте математики в системе наук и роли математического моделирования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения учащихся и качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе.


Предметные УУД

Умение работать с геометрическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи; Умение проводить доказательства математических утверждений, Умение применять изученные понятия для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера. ":

  • личностные
  • метапредметные
  • предметные

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему у дракона три головы?


Это не основополагающий вопрос. Почему? - Выросли. Лучше если вопрос начинается с Зачем. Хотя я могу быть не права. Но у драконов и 6, и 9, и 12 есть голов... , поэтому надо представить сразу, что будут исследовать дети и какой получат результат (см. ниже)


Коллеги!

Сначала подумайте и запишите:

  • что хотите получить в конце проекта от детей, материальное: буклеты, презентации, сказки, рисунки, все, что Вы хотите чтобы дети сделали (1) и чему они научатся
  • что для этого надо изучить, в чем будет их исследование, самостоятельная деятельность
  • какие учебные вопросы (прямо самих тем учебных) надо изучить.

Проблемные вопросы:

  • у вас их должно быть по 2 на каждую учительницу (не меньше, но не больше 3-х)
  • это тоже вопросы, на которые сразу не ответить, надо думать и исследовать. Именно эти вопросы и формируют тот результат (1) деятельности детей. Они помогут ответить на основополагающий вопрос.

Оформление

  • надо заполнить все то, что на странице Вашего проекта прописали авторы курса. Только сами не убирайте авторское, вставляйте выше или ниже. Я проверю и уберу лишнее
  • все есть на странице группы (и о буклетах, и о презентации, и о результатах. Надо читать, изучать. Посмотрите записи наших вебинаров - мы там все обсуждали --Tutunnikova Elena (обсуждение) 09:09, 5 мая 2014 (NOVT)

Проблемные вопросы

1.Почему богатырей три? Проблемный, но не полный " в русских сказках", наверно. Этот вопрос для русского или математики?

2. Какую из трёх дорог выбрать? а где дороги эти?

3. Как появились слова: трижды, триада, трояк? учебный

4. Три- это числительное или глагол? учебный

5. Почему у треугольника три угла? учебный. Это определение фигуры

6. Может ли быть стул на трёх ножках? Может.

7. Когда три больше четырёх? Здесь про системы счисления. Математика. Это интересно. Проблемный. Но не слишком ли он труден будет для них?


И последнее.

Я так понимаю, что смысл вашего проекта в том, чтобы понять почему у русских число три мифическое: три или кратно трем... Я правильно поняла?

Когда Вы будете выполнять проект с ребятами? На сколько часов учебных рассчитан? Проект должен быть осуществлен с детьми. --Tutunnikova Elena (обсуждение) 09:33, 5 мая 2014 (NOVT)

Учебные вопросы

Примечание: Вопросы по содержанию учебной темы

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План проведения проекта

План проведения проекта направлен на учащихся - участников проекта. Он должен содержать конкретные пункты организации деятельности участников проекта. Из плана проведения проекта должно быть понятно, что и как должны делать участники проекта для организации своей работы. Каждый пункт плана должен подкрепляться ссылкой на материалы, разработанные в помощь участникам проекта и содержащие требования и критерии выполнения пунктов плана.

Визитная карточка проекта

Шаблон визитной карточки проекта - чтобы использовать, нужно создать копию!]

Публикация учителя

Вам нужно:

  • учитывать, что вы будете делать буклет (публикацию) для родителей,
  • выбрать программное обеспечение, в котором вы будете создавать буклет - Word, Publisher и т.п. - на ваш выбор,
  • выделить преимущества метода проектов и вписать в буклет,
  • кратко изложить в буклете информацию о своем проекте, чтобы показать родителям значимость работы в проекте для их ребенка,предложить родителям участвовать вместе с детьми в проекте или обратиться с предложением об оказании помощи своим детям при выполнении проекта, спросить согласия родителей на размещении в сети Интернет результатов деятельности детей, полученных при выполнении проекта, и фотографий с участием детей
  • опубликовать буклет в сети (в гуглдокументы, Calameo и др.),
  • разместить ссылку на буклет или скриншот на странице своего портфолио проекта в Wiki,
  • распечатать буклет и раздать его участникам проекта для их родителей.

Пример публикации (буклета) можно посмотреть здесь

Примечание: Ссылка на буклет оформляется как внешняя ссылка, например: скачать публикацию

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация используется на первом занятии при организации проекта. В процессе обсуждения презентации c будущими участниками проекта учитель видит знания детей, оценивает их, выясняет, понятен ли им ход проекта, Возможно, сам решает, завысил или занизил он планку. предъявляемую к детскому проекту.

При этом ВЫЯВЛЯЮТСЯ:

  • видение проблемы учащимися их интересы и потребности,
  • обсуждаются вопросы, направляющие проект, и их потребности, длительность и сроки проекта, практические результаты проекта
  • в ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом,
  • обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся,

ИКТ-средства, выбранные для создания презентации и дизайна, должны быть педагогически целесообразны и эффективны.

Выполнение проекта

Здесь описывается деятельность детей при выполнении проекта, удачи, проблемы и пути их разрешения.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д.

Можно организовать отдельно вики странички для каждой группы проекта. Для этого на странице портфолио проекта создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается).

При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.]]