Вишневый сад

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Лебедева Галина Николаевна, учитель биологии и химии

Уважаемая Галина Николаевна, пожалуйста, не удаляйте мои замечания, написанные зеленым цветом. Я удалю их сама, когда Вы отреагируете на мои замечания и внесете коррективы в Ваш текст. Пока Вы не приняли ни одного моего замечания. Вы каждый раз пишете новые проблемные вопросы, не выполнив моего совета, продумать и прописать, что именно будут делать ученики при поиске ответа на проблемный вопрос. Поэтому я не могу Вам подсказать, как лучше сформулировать вопросы.

Последний вариант проблемных вопросов не сможет направить работу учеников.

Например, что будут исследовать дети при поиске ответа на вопрос "Для кого и для чего?" или на вопрос "Нужно ли благоустраивать территорию школы?" Здесь ответ однозначный - Да (или НЕТ). А что исследовать?

На вопрос "Как вы можете помочь в благоустройстве территории школы?" я могу предположить ответ детей в виде перечислений действий. А что исследовать? Может у Вас есть идеи, тогда пропишите их, пожалуйста.

Вопрос № 4 - хороший и вполне задает направление работы детей.

А вот вопрос № 5 опять имеет однозначный ответ - Да. Если его немного переформулировать, например, Какие особенности (требования) ландшафтного дизайна нужно знать, благоустраивая территорию? то он будет направлять на исследование.

Учебные вопросы "Какие факторы нужно учитывать при посадке кустарников?" и "Какой доступный материал можно использовать при создании школьного сада?" - это есть проблемные вопросы. Они направляют на исследование, поиск материала, получение некоторых выводов.

Прочтите, пожалуйста, формулировку учебного вопроса № 4. Не совсем удачная формулировка высказывания, либо надо проставить запятые, либо переставить местами слова в предложении.

Жду Вашу стартовую презентацию --Zhulanova (обсуждение) 12:35, 9 ноября 2013 (NOVT)

Тема проекта

Школьный сад

Предмет

биология класс 6

Краткая аннотация проекта

Идея благоустроить пришкольный участок появилась у нас при выборе социального проекта. Для реализации проекта мы решили выбрать посадку плодово-ягодные кустарники. Тем для проекта было предложено много, но большинство ребят класса выбрало именно эту тему, так как, эта идея, если будет претворена в жизнь, позволит увидеть результат своего труда;

Из этого была определена Цель проекта: организация и проведение мероприятий по благоустройству и озеленению пришкольного участка. Практический результат: декоративное оформление пришкольного участка. Проект рассчитан на 12 недель (45 часов, из них 10 часов – урочная деятельность, самостоятельная работа 35 часов.) В последующем возможно возвращение к проекту и его расширение. Проект ориентирован на действующие учебные программы и может быть интегрирован в *процесс обучения технологии, экономики, информатики, ИЗО

Планируемые результаты деятельности

Личностные результаты:

В ходе проекта формируются умения: 1.Организация своей деятельности. 2.Способность оценить необходимое время, силы, результаты. 3.Работать в группах. 4.Сравнивать различные источники, распознавать нужную информацию. 5.Повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды. 6.Развитие организаторских способностей учащихся.

Метапредметными результатами изучения курса «Биологии» в 6-м классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности самостоятельно. Высказывать своё предположение (гипотезу). Учиться разрабатывать с учителем план. Выражать свое мнение совместно с другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: из одной формы в другую, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: Оформлять творческие отчеты. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Биологии» в 6-м классе является сформированность следующих умений. Повышение и пропаганда экологической культуры учащихся. Создание благоприятных условия для сохранения и укрепления здоровья. Привлечение внимания населения микрорайона к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нравится ли вам территория нашей школы?

Проблемные вопросы

1.Нужно ли благоустраивать территорию школы?

2.Для чего и для кого?

3.Как вы можете помочь в благоустройстве территории школы?

4.Какие деревья и кустарники могут украсить территорию школы?

5.Нужно ли знать о ландшафтном дизайне, благоустраивая территорию?

Учебные вопросы

1. Что такое плодово-ягодные кустарники?

2. Какие плодовые кустарники вы знаете?

3. Что за ягода- вишня?

4. Какие плодовые кустарники хотели бы вы чтобы украсили наш пришкольный участок?

5. Какие факторы нужно учитывать при посадке кустарников?

6. Какой доступный материал можно использовать при создании школьного сада?

План проведения проекта

Задачи:

  1. Организовать инициативную группу для создания плана озеленения пришкольного участка.
  2. Составить перечень необходимого инвентаря, посадочного материала и т.д.
  3. Воспитывать ответственное, бережное отношение к труду, прививать трудолюбие.
  4. Изучить литературу по посадке плодовых деревьев и на основе изученного разработать свой проект озеленения пришкольного участка.
  5. Определить агротехнические приемы выращивания предлагаемых растений.
  6. Воспитывать экологическую культуру.

Итог проекта: повышение экологической культуры учащихся, изменение внешнего облика пришкольного участка.

Содержание и структура проекта:

Структура:

1.Разработка плана - схемы пришкольного участка.

2.Практическая деятельность учащихся по внедрению проекта

Для начала выделены 3 основных этапа деятельности:

1. Предпроектная оценка участка. Что это такое. Этап очень важный. Но какая деятельность детей будет на этом этапе. Что будет делать каждая группа на этом этапе? каков должен быть результат каждой группы на этом этапе? сколько времени будет длиться этап? --Zhulanova (обсуждение) 12:41, 9 ноября 2013 (NOVT)

2. Разработка проекта: Что это такое. Вообще непонятно, о чем это. Это задача детей или Ваша? --Zhulanova (обсуждение) 12:41, 9 ноября 2013 (NOVT)

3. Воплощение проекта в реальность. Что это такое. Вообще непонятно, о чем это. Это задача детей или Ваша? --Zhulanova (обсуждение) 12:41, 9 ноября 2013 (NOVT)

Класс будет разделен на 3 группы:

Одна группа ищет вопросы по дизайну участков.

Другая группа все о культурных ( а может и дикорастущих) ягодных кустарниках.

Третья группа составляет план школьного сада.

Это пока тезисы плана. План должен давать ученикам подробный план их деятельности, что, когда и как. Какая деятельность каждой группы будет на каждом этапе. Что будет делать каждая группа на этом этапе? каков должен быть результат каждой группы на каждом этапе? сколько времени будет длиться каждый этап? --Zhulanova (обсуждение) 12:41, 9 ноября 2013 (NOVT)

Визитная карточка проекта

Шаблон визитной карточки проекта - чтобы использовать, нужно создать копию!]

Публикация учителя

Вам нужно:

  • учитывать, что вы будете делать буклет (публикацию) для родителей,
  • выбрать программное обеспечение, в котором вы будете создавать буклет - Word, Publisher и т.п. - на ваш выбор,
  • выделить преимущества метода проектов и вписать в буклет,
  • кратко изложить в буклете информацию о своем проекте, чтобы показать родителям значимость работы в проекте для их ребенка,предложить родителям участвовать вместе с детьми в проекте или обратиться с предложением об оказании помощи своим детям при выполнении проекта, спросить согласия родителей на размещении в сети Интернет результатов деятельности детей, полученных при выполнении проекта, и фотографий с участием детей
  • опубликовать буклет в сети (в гуглдокументы, Calameo и др.),
  • разместить ссылку на буклет или скриншот на странице своего портфолио проекта в Wiki,
  • распечатать буклет и раздать его участникам проекта для их родителей.

Пример публикации (буклета) можно посмотреть здесь

Примечание: Ссылка на буклет оформляется как внешняя ссылка, например: скачать публикацию

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация используется на первом занятии при организации проекта. В процессе обсуждения презентации c будущими участниками проекта учитель видит знания детей, оценивает их, выясняет, понятен ли им ход проекта, Возможно, сам решает, завысил или занизил он планку. предъявляемую к детскому проекту.

При этом ВЫЯВЛЯЮТСЯ:

  • видение проблемы учащимися их интересы и потребности,
  • обсуждаются вопросы, направляющие проект, и их потребности, длительность и сроки проекта, практические результаты проекта
  • в ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом,
  • обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся,

ИКТ-средства, выбранные для создания презентации и дизайна, должны быть педагогически целесообразны и эффективны.

Выполнение проекта

Здесь описывается деятельность детей при выполнении проекта, удачи, проблемы и пути их разрешения.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д.

Можно организовать отдельно вики странички для каждой группы проекта. Для этого на странице портфолио проекта создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается).

При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.