Во злобе жить не по-людски

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

= Сизова Надежда Николаевна

Литература, 11 классс 
 Краткая аннотация пректа "Во злобе жить не по-людски"
 Сухомлинский - знаток детской души писал:
 "Три бедствия есть у человека: смерть, старость, плохие дети; от старости и смерти никто не  может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети"
   Каждый учитель чувствует свою ответственность перед обществом за моральное и нравственное состояние души каждого ребенка."Во злобе жить не по- людски" - эта тема для разговора    старшеклассников на уроках литературы  при изучении произведений Солженицына. Назначение Человека -созидать, любить и сострадать. а не разрушать и карать. 
    В повести А.И. Солженицына  "Один день Ивана Денисовича" автором подняты высоконравственные темы. Одна из них - это библейская - непртивление злу насилием и,  что  в любых условиях нужно оставаться Человеком, как бы это было не трудно! 
Исполнять закон "совести"  трудно, но необходимо, чтобы, находясь даже в нечеловеческих условиях, жить по - людски. 
   На долю простого народа в нашей стране выпало много испытаний. Одним из таких страшных, мученических испытаний было - безвинно страдать в лагерях. Герой одноименного произведения Солженицина  - Иван Денисович показан автором всего в один день жизни за колючей проволокой, но этот день вмещает в себя целую жизнь, раскрывает нравственный характер постого трудяги.В ходе исследовательской деятельности, ребята из  клуба "История в лицах",работающего при Доме творчества, познакомились с Лыковым Николаем Иванович, осужденным на 10 лет по ложному доносу.
Талантливый оптимист, несущий людям  добро,  он, как и герой Солженицина,  не сломался, преодолел  все  лагерные тяготы, и, сохранив в себе живую душу, не озлобился,чтобы  жить по- людски.   
  -- Данный прект выполняется в течение 10 часов после изучения материала--
--Результатом проекта будет: --
- - создание презентации по повести   Солженицына "Один день Ивана Денисовича",
--  углубленное осмысление изучаемого на уроках  програмного материала,

--нравственное восприятие событий, когда насилие над Человеком Человека является самым отвратительным пороком.

    --После завершения пректа учащиеся смогут: --
 -в совершенстве знать текстовой материал, 
 - создавать презентацию на произведения,
 - использовать свои знания в работе над другими литературными произведениями,
 - проводить анкетирования,
 - проводить исследовательскую работу, 
 - вычленять из главного второстепенное в работе над текстом
 - иметь твердую позицию в пониманиии сострадания и жизни по совести

Вопросы, направляющие проект:

1. Почему автор впервые поднял в литературе "лагерную тему?" 2. Каково отношение общества к проблемам, о которых говорит Солженицын в повести "Один день Ивана Денисовича"? 3. Что помогло выжить и Ивану Денисовичу Шухову, и Лыкову Николую Ивановичу в лагере? 4. Что нового можно узать для себя, изучая произведения Солженицина с данной тематикой?

Основополагающие вопросы:

1. Как в понимании Солженицына "Жить по-людски"? 2. Жить "по - людски"в понимании тех, кто не знал лагерных страданий ? 3. Толстовское понятие жизни по-людски?

Проблемные вопросы:

1.Легко ли смириться с ложным обвинением и остаться Человеком? 2.Трагедия людей, попавших в "ад"? 3.Достойно ли осуждение поведение людей, сломавшихся под тяжестью нечеловеческих испытаний. (Фетюков и ему подобные)

Учебные вопросы:

1. От чьего лица идет повествование? 2.Что можно сказать о прошлом Ивана Денисоаича и Лыкова Николая Ивановича? 3.Смирились ли наши "герои" со своим положением? 4. Усвоили ли Иван Денисович и Николай Иванович лагерные законы? Приняли ли их? 5.Какие умения помогли выжить? 6 Как относиятся к зэкам работники столовой? 7. Почему так названа повесть? 8. Что хотел донести до читателей Солженицын своим произведением? 9.Какие впечатления о прочитанном произведении? Что вы скажете о судьбе Лыкова Николая Ивановича?

План проведения проекта :

    План проведения пректа --
     -подготовительный этап
     -выбор темы
     - исследовательская работа
     - работа с текстовым материалом
     - создание тем для дискуссий
     - отработка проблемных вопросов
     - составление вопросов для беседы с очевидцем сталинских репрессйй

Проект предполагает работу со всем классом по учебным вопросам:

1. От чьего лица идет повествование? 2.Что можно сказать о прошлом Ивана Денисоаича и Лыкова Николая Ивановича? 3.Смирились ли наши "герои" со своим положением? 4. Усвоили ли Иван Денисович и Николай Иванович лагерные законы? Приняли ли их? 5.Какие умения помогли выжить? 6 Как относиятся к зэкам работники столовой? 7. Почему так названа повесть? 8. Что хотел донести до читателей Солженицын своим произведением? 9.Какие впечатления о прочитанном произведении? Что вы скажете о судьбе Лыкова Николая Ивановича?

Класс делится на  3 группы.[1] 

Каждая группа работает над своим проблемным вопросом:

1.Легко ли смириться с ложным обвинением и остаться Человеком? 2.Трагедия людей, попавших в "ад"? 3.Достойно ли осуждение поведение людей, сломавшихся под тяжестью нечеловеческих испытаний. (Фетюков и ему подобные)

 После  обсуждения проблемных вопросов -  работа с основополагающими вопросами:

1. Жить "по-людски" в понимании Ивана Денисовича , Лыкова Николая Ивановича? 2. Жить "по - людски"в понимании тех, кто не знал лагерных страданий ? 3. Как понимаете слова А.Н. Толстого: "Никогда не участвуйте во зле, даже если это сверхтрудно"

 Итогом служит письменная работа по произведению А.И. Солженицина, сочинение-рассуждение "Во  злобе жить не по-юдски", творческая работа "Страницы ненаписанного дневника зека Ивана Денисовича"                                                    
  Литературоведение, "лагерная" тема
             --Пректировочный этап: --

Практический:

-сформулировать вопросы для исследовательской работы
-разработать критерии ответов на вопросы текстового материала
- создать алгоритм программы
              --Заключительный этап:--
 -защита проекта
 -подведение итогов   


    Тема: Во злобе жить не по - людски
==  Дидактические воспитательные цели: ==
- назначение Человека, его гуманистическая роль
- раскрытие сущности бесчеловечного режима,осуждение тоталитарности 
- формирование отрицательного отношения к "разлому" в обществе  - не участвовать во зле
-сохранение "живой"  души вопреки всем испытаниям
-назначение писателя: "глаголом жечь сердца людей"
-нравственное воспитание 
Развитие   компетентностей:                                                                                 1. сфера самостоятельной деятельности, основанная на  усвоении способа приобретения знаний из различных источников ,в ходе исследования, практической деятельности.                                                                                     2.В нравственной сфере

Методические задачи:

   1.Формирование неприятия зла и насилия  как нравственной категории            
   2.Определение нравственного "стержня", способствующего формированию  качеств, для  выживания  человека в любых условиях. 
   3.Научить управлять своими эмоциями
   4.Прививать чувство ответственности за свои поступки 
   5. Формировать навыки коллективноой и индивидуальной творческой работы.

Основополагающие проблемные вопросы:

    1. Жить "по-людски" в понимании Ивана Денисовича ,  Лыкова Николая Ивановича?

2. Жить "по - людски" в понимании тех, кто не знал лагерных страданий ? 3. Как понимаете слова А.Н. Толстого: "Никогда не участвуйте во зле, даже если это сверхтрудно"

Проблемные вопросы:

1.Легко ли смириться с ложным обвинением и остаться Человеком? 2.Трагедия людей, попавших в "ад"? 3.Достойно ли осуждение поведение людей, сломавшихся под тяжестью нечеловеческих испытаний. (Фетюков и ему подобные)

Визитная карточка проекта

Создатель проекта:Сизова Надежда Ниволаевна Регион: Кемеровская область,пгт Тисуль, управление образования Тисульского района.

Творческое название Проекта: "Во злобе жить не по- людски"

1.Самостоятельная исследовательская работа детей, обучающихся в кружке при Доме творчества, "История в лицах": работа в районном архиве для поиска людей, репресированных в советское время, организация и проведение встречи с Лыковым Николаем Ивановичем, арестованным в 40 году по ложному доносу.

2.Анкетирование учащихся ТСШ №1 по теме:пострадал ли кто из ваших близких с 1937 по 1942. ( Опросили - 35 человек. Из них 6 семей пострадали) 

4.Составление банка данных на участников войны,репресированных в предвоенное время.

  Работа по группам  создает ситуацию заинтересованности одной проблемой. Практическая и исследовательская деятельность позволяет глубже вникнуть в суть происходящих когда - то в стране переломных событий , острее ощутить трагедию  безвинно томящихся в лагерях людей, формирует негативное отношение к  насилию над личностью, развивает интерес к литературе, как к нравственному предмету.

Программно - техническое обеспечение для проведения учебного проекта

     Техническое оснащение: компьютер, доступ к интернету.

Программное обеспечение:

    1. Программная обработка изображений
    2.Текстовые процессоры
    3.Программы электронной почты
   Материалы на печатной основе: Васильева " На грани разлома", учебники литературы, 11 класс.
   Интернет, ресурсы, список веб-адресов,необходимых для проведения учебного проекта в учебном процессе.
   Как будет оцениваться деятельность учащихся:
    - посредством наблюдения, опросов, анализа ответов на занятии, тестов.
    - оценивают работы как учитель, так и сами учащиеся
   Итоговая оценка складывается по результатам ответов, тестовых заданий, сочинения-рассуждения по заданной теме.
   Ключевые слова: человек, страдания, характер,нравственность,несправедливость, прощение,покаяние.

Публикация учителя

[публикация для родителей]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

"ОБВИНИТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ" ЗА БЕССМЫСЛЕННЫЕ СТАДАНИЯ.ВО ЗЛОБЕ ЖИТЬ НЕ ПО-ЛЮДСКИ

Пример продукта проектной деятельности учащихся

А.И.Солженицын

Солженицын.jpg Книга.jpg Картинка.jpg

Исполнять закон совести трудно - это под силу только необыкновенным людям!

Никогда не участвуйте во зле!

(А.И.Солженицын)

"Если земной шар вдруг расколется надвое, то трещина пройдет через сердце писателя" (Народная мудрость) Поэтическое творчество учащихся после создания пректа "Во злобе жить не по-людски".

      -Факультативный поэтический кружок "Свеча"-

Каждый волен выбирать свою судьбу

И решать, кто враг тебе, кто друг!

Можно так собой всегда гордиться,

Что не видеть никого вокруг!

Каждый волен выбирать свою судьбу...

Иль во зле, во гневе всегда жить

Или человека в человеке

Со смиреньем в сердце возлюбить,

Каждый волен выбирать свою судьбу!

Каждый волен выбирать свою судьбу...

Нрав людской текуч, словно вода...

Помни все же:

поступай, коль трудно,

По закону совести всегда!

Каждый волен выбирать свою судьбу...

         Суслова Люба

О милосердии особо

Хотелось мне сейчас сказать!

Ведь это качество от БОГА

И высшей силы благодать!

Любовь, сердечность, состраданье

В себе нести должны, как свет!

Чтоб отогреться мог в ненастье,

В беду попавший человек!

Пусть мы малы, но

Милосердным быть нужно

В время наше непростое!

И чтоб друзья твои сказали:

У тебя сердце золотое!

 Редковская Инна

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

   Вопросы:

1. Понятие "государственной машины", "ложное обвинение", "счастливый день" зека.

2. Что помогло сохранить Шухову в себе Человека?

3. Труд принудительный приносит радость?

4. Осуждать и миловать мы (читатели) в праве?

5. Понятие "во злобе жить не по-людски"?

6. Как нести Человеку добро,если мир бесчеловечен?

7. Произведения Солженицына-правда о лагерной жизни? Это приговор государству или память безвинным страдальцам?

8. Чему учит повесть "Один день Ивана Денисовича"?

9. Характеритстика нравственных качеств автора, сумевшего в небольшом по объему произведении

   показать целую эпоху с  бесчеловечными законами.

10. Сочинение - рассуждение (по выбору): "Во злобе жить не по-людски"; "День, вмещающий целую жизнь!"; "Мое понимание высказывания Л.Н. Толстого "Не участвуй во зле, коль не можешь изменить мир!""; "Мое понимание высказывания мудрых: "Если земной шар расколется надвое, то трещина прйдет через сердце писателя"", "И за напраслину, страдая, остаться Человеком важно" 11.Творческая работа. Ненаписанный дневник зека Щ-857. ( Шухова Ивана Денисовича)

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

   Анкетирование:
 - Ваше впечатление о прочитанном призведении "Один день Ивана Денисовича" ?
   ( Тягостное. Страшно, если невозможно сопротивляться бессмысленному насилию, несправедливым порядкам в государстве)
 - Что заставило задуматься после прочтения произведения Солженицына?
 ( Главное в любых испытаниях не сломаться, сохранить в себе силы жить по-людски.
   Оказывается и в жизни бесправных зеков есть свои радости!
   Главное не озлобиться, тогда и жизнь в любых ситуациях сможет быть возможна!)
 - Что скажете о авторе?
  ( Сильный духом Человек, сумевший рассказать правду, которую всегда скрывали.
    Человек, который рассказал о главных человеческих ценностях в жизни!
    Писатель, не побоявшийся пойти против системы, против несправедливого устройства жизни!)
    
       1.Стихотворение  А. Ахматовой "Но   лучше       ястребом ягненка мне когтить" в пректе  
                                                  ( Но лучше ястребом ягненка мне
                                                   когтить 
                                                   Или змеей уснувших жалить в поле,
                                                      Чем человеком быть и
                                                                    видеть поневоле,
                                                   Что люди делают... )
   2. Высказывания Солженицына: "Молиться надо о духовном",
                                 Чтоб Господь с нашего сердца
                                  Накипь злую снимал";
                                 Одно слово правды весь мир перетянет"
   3. Стихи М. Цветаевой "Отказываюсь быть..."
                                   Отказываюсь - быть
                                   В бедламе нелюдей.
                                   Отказываюсь - жить    
                                   С волками площадей.
                                   Отказываюсь - быть 
                                   С акулами равнин.
                                   Отказываюсь плыть-
                                   Вниз по теченью спин...
   4. Литература:
                Иванов,А.А. "Жизнь, прожитая не зря" / Текст/ учебное пособие для учителей о жизни и творчестве А.И. Солженицына: А.А.Иванов.-Москва:Издательство Медиа Сфера 2002.- 136 с.
      Александрова, М.И.Сквозь страх и сквозь лишенья /Текст/: научно - познавательная литература/ М.И. Александрова.-Москва.: Просвещение, 2000.- 99с.

Другие документы

 Письма и  воспоминания Лыкова Николая Ивановича
 Старые подшивки газет из архива