Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Костина Татьяна Григорьевна

Тема проекта

Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска

Предмет, класс

Окружающий мир,информатика и ИКТ, русский язык. Учебный проект предназначен для учеников 3-4 классов.

Краткая аннотация проекта

Проект Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженскаразработан для учащихся 3-4 классов общеобразовательных школ.УМП может быть использован при изучении тем по окружающему миру, информатика и ИКТ, русский язык с использованием регионального компонента, а также на факультативных занятиях и кружках по краеведению.В процессе обучения у учащихся формируется целостное представление о взаимосвязи человека природы, об использовании человеком растений, плодов, ягод в пищу,необходимых для здоровья. Главным в проекте является освоение учениками метода "обучение в сотрудничестве".В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят групповые исследования по различным источникам информации(печатные, Интернет, справочники) и оформляют результаты своих исследований в виде презентации.


  • Цель проекта: Изучение дикорастущих и ядовитых растений, произрастающих в окрестностях города Анжеро-Судженска.
  • Практический результат: презентация, альбом
  • Длительность проекта в часах 21, количество часов урочной деятельности 4 часа и самостоятельной работы 17 часов, длительность проекта в календарных сроках 4 недели
  • Результаты:
  Проект проводится при изучении темы "Растения"(окружающий мир) в 4 классе.В процессе работы над проектом 
  ребята знакомятся    с описанием растений. их строением, значимостью и пользой для людей.
  Обучающиеся учатся работать с источниками информации, проводят исследования.Большое внимание отводится 
  самооценке учащимися своей работы по пректу в форме составления портфолио.Проект имеет большое 
  воспитательное значение.

Тип проекта:

  • Учебный Локальный - УЛП.


Целевые образовательные стандарты

Работа над проектом позволяет развить у обучающихся умение ставить проблемы, цели,обучает навыкам самостоятельной работы с различными источниками информации( научная,специальная литература,переодическая печать,Интернет).Составление и проведение анкет, опросов развивает не только научные, но и коммукативные качества.Работа над проектом позволит развивать умения и качества,необходимые человеку 21 века: ответственность и адаптивность,коммуникативные умения,творчество и любознательность,умения работать с информацией,межличностное взаимодействие и сотрудничество.Проект проводится при изучении темы "Растения"(окружающий мир) в 4 классе.В процессе работы над проектом ребята знакомятся с описанием растений, их строением, значимостью для людей.Большое внимание отводится самооценке учащимися своей работы по пректу в форме составления портфолио.Проект имеет большое воспитательное значение.'Интегрированный проект осуществляется для учащихся начального звена. В результате данной работы прослеживаются межпредметные связи окружающего мира, русского языка, информатики. Тема учебного проекта соответствует государственным образовательным стандартам основного общего образования (начальное звено). В результате реализации проекта участники получат возможность совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, необходимых человеку 21-го века. Приобретут знания, умения и качества, необходимые для развития и социализации школьников. Работа в рамках проекта направлена на достижение следующих целей современной системы образования: формирование коммуникативных умений, формирование критического и творческого мышления, развитие навыков работы с различными источниками информации, формирование навыков решать ключевую проблему в сотрудничестве. '

Ссылка на стандарт [1]

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, со взрослыми; Формирование уважительного отношения к одноклассникам, взрослым; Развитие самостоятельности личной ответственности.


Метапредметные

Умение составлять план работы совместно с учителем; Умение использовать различные способы сбора и передачи информации; Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

Предметные

Умение составлять устные и письменные описания, умение самостоятельно пользоваться справочными источниками, для получения и понимания дополнительной информации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нужны ли нам дикорастущие растения?

Проблемные вопросы

1.Полезны ли дикорастущие съедобные растения?

2.Можно ли употреблять в пищу ядовитые растения?

Учебные вопросы

1.Какие дикорастущие съедобные и ядовитые растения окрестностей города ты знаешь?

2.Какие растения можно употреблять в пищу?

3.Какие ядовитые растения произрастают в нашем лесу?

4.Как отличить съедобные растения от ядовитых?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Общие сведения о растениях Кузбасса, окрестностей города;

Знание полезных и ядовитых растений края;

Умение самостоятельно находить необходимую информацию в различных источниках;

Умение излагать свои мысли;

Умение работать в группах;

Умение оказывать помощь в группе при проблемных ситуациях;

Иметь навыки работы ПК, работы в Интернете, в текстовом редакторе;

Умение создавать и редактировать слайды презентаций.

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План проведения проекта

1.Выбор темы проекта.

2.Планирование деятельности участников проекта.

3.Разделение на группы.

4.Работа групп по составленному плану.5.Поиск материала.

6.Проведение анкетирования.

7.Обсуждение собранного материала.

8.Промежуточное оценивание.

9.Выбор и компановка необходимого материала.

10.Оформление конечного продукта.

11.Презентация "Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска"

12.Оценивание, подведение итогов.План деятельности участников проекта « Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска »

Организационный этап

1.Подготовить и провести классный час «Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска».

2.Выслушать выступления товарищей;

- посмотреть стартовую презентацию;

- провести анкетирование;

3.Принять участие в обсуждении результатов анкетирования.

4.Принять участие в работе круглого стола по постановке и формулировке проблемы, целей проекта, определению конечного продукта работы по проекту.

5.Разделиться на группы.

Подготовительный этап

1.Разработать листы самооценки работы каждого участника в проекте, критерии по выполнению работы, индивидуальные оценочные листы.

2.Рассмотреть варианты по решению поставленной проблемы.

3.Разработать направления работы.

4.Определить сроки выполнения работы.

5.Распределить обязанности в группах.

6.Найти источники информации.

7.Получить от родителей согласие на выкладывание личных фотографий и текстов, на работу в Интернете.

Практический этап

1.Работать в группах согласно составленному плану.

2. Принимать участие в обсуждении возникающих проблем.

3. Заполнять таблицу продвижения в проекте.

4. Оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.

5.Привлекать родителей к работе.

6. Оформить результат в виде презентации.

Заключительный этап

1.Принять участие в подготовке и оформлении продукта в электронном варианте и в форме альбома фотографий, подбора загадок, вопросов для викторины.

2. Оценить свою деятельность.

3. Оценить конечный продукт, используя оценочный лист.


Этап подведения итогов

1.Принять участие в защите проекта, в его рекламе.

2. Выполнить самоанализ своей работы.

Визитная карточка проекта

«Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска»

Публикация учителя

Буклет для родителей Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска

Вариант в формате .jpg Буклет для родителей Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска страница 1 Буклет для родителей Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска страница 2


Публикация учителя

 Оценка публикации

Буклет(публикация) для родителей выбран в програмном обеспечении Publisher. "Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска" Добро пожаловать в мир растений! Проектный метод...Что это такое? Проектом является любая деятельность, выполненная "от всего сердца", с высокой степенью самостоятельности группой детей, объдененных в данный момент общим интересом.В настоящее время проектный метод занимает одно из ведущих мест среди образовательных технологий. В основе метода проектов лежит:развитие познавательных навыков учащихся;умение самостоятельно конструировать свои знания; умение ориентироваться в информационном пространстве;развитие критического и творческого мышления.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация Дикоросы окрестностей города Анжеро-Судженска

Выполнение проекта

Организационно-подготовительный этап.

На этом этапе обучающиеся, просмотрев стартовую презентацию и буклет учителя, познакомились с целями и задачами проекта.С ребятами желающими работать в проекте прошло обсуждение темы исследования с помощью метода "Мозгового штурма"[]

Затем вниманию ребят была предложена анкета ()После проведенного анкетирования было сформировано 3 группы участников проекта: "Ботаники", "Лингвисты", «Дизайнеры».Ребята стали делиться на группы участников проекта по желанию и интересам. Ребята с помощью учителя распределили функциональные обязанности между членами групп,составили план работы групп, с которым ознакомили учителей.(План работы группы)

В ходе работы были сделаны небольшие корректировки планов. Далее ребята познакомились со списком рекомендуемой литературы, электронных материалов, ссылками на Интернет-ресурсы, а также получили рекомендации по проведению проекта и безопасной работе в сети Интернет Большое внимание было уделено критериям оценивания ()результатов деятельности по проекту. Эта ссылка на оценивание мультимедийной презентации()

Затем состоялась встреча с родителями, во время которой они получили информацию о проекте (буклет для родителей обучающихся). Аналитический этап. На данном этапе участники групп начинали подбирать материал по теме проекта. Определили основные источники и способы поиска информации. Дана рекомендация своевременно фиксировать все используемые источники информации, для их оценки. Учитель провел обсуждение с учениками по поводу критериев оценивания презентации, плана работы группы(), контрольного листа.

Обобщение и оформление результатов исследований в виде презентаций,итогового оценивания. На этом этапе участники проекта консультировались с учителями по оформлению материала презентаций. Участники группы отметили результаты в критериях для своей группы() Ребята подготовили публичное представление презентаций.Обучающимся даны рекомендации по дальнейшей работе в проекте. Заключительный этап.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

  План работы группы
  Загадки о дикорастущих растениях
  Выступление учащихся "Наша пища должна быть целебным средством"
  Презентация "Дикоросы окрестностей Анжеро-Судженска(пищевые)"
  Презентация "Дикоросы окрестностей Анжеро-Судженска(ядовитые)"
  Дикоросы окрестностей Анжеро-Судженска Альбом фотографий

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания =

1.Анкетирование.

2.Стартовая презентация.

3.Беседа по стартовой презентации.

4.Мозговой штурм.

5.Лист контроля.

6.Оценивание работы по критериям.

7.Отзывы сверстников о работе каждого члена группы.

8. Рефлексия


Описание методов оценивания.

Оценивает проект не только учитель,но и обучающиеся.

Стартовая презентация:при демонстрации учитель определяет уровень знаний учащихся по теме проекта(оценивает учитель).


Анкетирование:позволяет быстро проверить уровень знаний обучающихся по теме проекта(оценивает учитель).

Мозговой штурм:проводится параллельно со стартовой презентацией. Позволяет обучающимся высказывать свои мнения, развивать возникающие идеи. Позволяет учителю оценивать понимания обучающихся основных вопросов проекта,наметить дальнейший план действий (оценивает учитель).

Лист контроля:позволяет контролировать продвижение каждого обучающегося (оценивают члены группы).

Критерии оценивания:позволяет обучающимся оценивать свою работу(самооценка).

Рефлексия:позволяет оценить каждому обучающему весь проект в целом (оценивает обучающийся).


ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Оценивание презентации

Оценивание буклета

Форма оценки портфолио

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ ГРУППЫ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПУБЛИКАЦИЙ УЧАЩИХСЯ

Анкета выявления знаний и интересов

Индивидуальный оценочный лист попроекта

Итоговая анкета для участника проекта

Критерии оценивания анкеты проекта

Критерии оценивания в группах

Лист учета индивидуального продвижения по проекту

Оценочный лист для группы проекта

Рефлексия проекта

Самооценка совместной работы над проектом

Описание методов оценивания

Для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач применяются следующие методы оценивания:изучение работы учеников, мозговой штурм в рамках стартовой презентации, анкетирование, план проекта. Для развития самостоятельности и навыков совместной деятельности применяются: листы планирования работы в группах, журналы участников проекта, журналы наблюдения учителя.

Для наблюдения за ходом работы своих учеников, анализом сделанной работы и сбором информации о процессах обучения во время работы над проектами применяются: журналы наблюдения учителя, обсуждение проектов.

Для контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла применяются опросники, дневники (листы) участников проекта.

Продуктом учебной деятельности учащихся являются презентация, результаты социологического опроса на основе методов анализа, обобщения и сбора информации.

Для оценивания результатов проектной деятельности учащихся используются листы критериев и оценок, итоговая рефлексия.


Итоговая работа в рамках курса INTEL

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?» том 2.

2. «Тайны живой природы. Часть 2. Жизнь растений».

3. Инна Шустова «Теперь я знаю…».

4. А.А. Плешаков «Природоведение .4 класс».

5. Г.Я. Федотов «Узоры разнотравья».

6. «Че쐣тыре времени года».

8. Л. Семаго «100 свиданий с природой».

9. А.В. Васильева «Учите детей наблюдать природу».

10 Н.Я. Дмитриева «Естествознание

11. С.В. Иванов «Русский язык 4 класс».

12. А.А. Плешаков «Зеленые страницы».

13. Г.З. Бернсон «Дикорастущие съедобные растения»

14. А.К. Кощеев «Дикорастущие съедобные растения в нашем питании»


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.http://festival.1september.ru/articles/501418/ Фестиваль первое сентября

2.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%BF%D1%83%D1%85 Википедия

3.http://detstvo.irkutsk.ru/authors/SergeevMD/mm/2_8.html Писатели Приангарья

4.http://www.butuzici.ru/zagadki/nash-dom/1720-zagadki-o-lekarstvennyh-rastenijah-avtor-ekaterina-saveleva.html Загадки о растениях

5.http://stihi-zagadki.narod.ru/business1.html Загадки о лекарственных растениях

6.http://www.drevo-spas.ru/publications/tips/ispolzovanie-rasteniy.html/id/120

7.http://www.nika-stihi.ru/forum/index.php?PHPSESSID=5559f1c13272f390ac96b062afc91074&action= printpage;topic=18159.0 форум Ники Невыразимовой

8.http://festival.1september.ru/articles/503601/ Фестиваль первое сентября

9.13.http://www.prodenas.ru/health/lechenie-i-profilaktika/news_2007-04-27-21-10-11-454.html Лечение и профилактика: Не собрать ли нам гербарий?

14. http://rasteniya-kemerovo.ru/polnyi_opredelitel.html полный определитель растений Кемеровской области

15. http://sibrast.ru/ дикорастущие съедобные растения Сибири

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.