Жвачка. Вред или польза

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Куропаткина Алена Анатольевна

Группа ПК-13/14-08


14.05.2014. Уважаемая Алена Анатольевна! Свой комментарий о состоянии работы в проекте я поместила в разделе Выполнение проекта, где Вы приводите описание некоей состоявшейся деятельности. У меня создалось впечатление, что Вы думаете, что проект разработан и реализован. Это не так. Я пока не вижу понимания идей курса и достижения требующихся умений для начала работы с детьми. Пожалуйста, выходите на обсуждения, задавайте вопросы.--NinaDvorovenko (обсуждение) 23:18, 14 мая 2014 (NOVT)

06.04.2014. Уважаемая Алена Анатольевна! Вижу, что Ваша работа зависла, несмотря на переговоры. Вам нужно собирать аннотацию. Если необходимо - звоните, будем вместе продвигать. --NinaDvorovenko (обсуждение) 16:22, 6 апреля 2014 (UTC)

22.03.2014. Елена Анатольевна, вижу, что ВНП написаны, но аннотации-то нет! Она должна быть в первую очередь. Учитесь форматировать текст в окне редактирования: не забывайте пропускать свободную строку при создании нового абзаца. --NinaDvorovenko (обсуждение) 03:49, 22 марта 2014 (UTC)

25.03.2014. Добавлений пока не вижу. --NinaDvorovenko (обсуждение) 18:29, 24 марта 2014 (UTC)

Тема проекта

Как влияет жевательная резинка на здоровье человека?

Предмет, класс

Окружающий Мир. 4 класс.

Краткая аннотация проекта

14.04.2014. Алена Анатольевна, я вношу некоторые предложения, - пожалуйста, посмотрите и определитесь. Надеюсь, Вы сможете удалить из текста назначение выделения цветом (в начале и в конце моего текста)? --NinaDvorovenko (обсуждение) 17:25, 14 апреля 2014 (UTC)

Проект разработан для учащихся 4 класса.

В современном мире жевательная резинка - один из самых широко распространённых пищевых товаров. С экранов телевизоров множество реклам сообщают нам о полезных свойствах жевательной резинки и её новинках. Сейчас в США продаётся более 100 сортов жвачки. Большинство людей, а особенно дети верят рекламе, не задумываясь о вредном влиянии жевательной резинки на здоровье.

В настоящее время употребление жвачки становится проблемой: люди жуют в общественных местах, на мероприятиях, при разговоре с жующими людьми неразборчива речь, подростки надувают пузыри, выбрасывают жвачку, где придётся. Всё это неприятно и говорит о невоспитанности людей. Эта проблема очень актуальна сегодня – так думают взрослые. Данный учебный проект направлен на то, чтобы дети, занявшись изучением информации о разных сторонах этого явления, задумались о нем и "сами" пришли к разумным выводам.

Конечным продуктом деятельности учащихся будут два материала – брошюра «Что мы думаем об употреблении жвачки: вред или польза?» и презентация «Мы – против жвачки!». Эти продукты будут полезны для учащихся всей школы. В проекте дети будут искать в Интернете информацию для ответов на учебные и проблемные вопросы темы проекта, на основе которых ими смогут быть созданы конечные продукты; будут размышлять, создавая небольшие эссе и участвуя в анкетировании; будут проводить совместные обсуждения, составляя планы и сценарии деятельности, а также проводя заключительную конференцию (на классном часе); будут создавать в электронном виде конечные продукты; будут учиться новым для себя действиям – в офисных программах на компьютере, в Интернете.

Цели проекта: формирование критического мышления, формирование ценностных ориентиров (вообще цели нужно выбирать из стандарта ФГОС НОО).

Длительность проекта составляет составляет 24 дня. Из них 9 часов урочной деятельности и 15 часов самостоятельной работы.

Алена Анатольевна! Я подумала, что деятельность детей в Вашем таком проекте возможно упростить без утраты эффективности обучения (самообучения) при этом, если Вы создадите один вспомогательный материал. Я имею в виду список ситуаций, по поводу которых Вы хотите выяснить мнения детей. Как думаете, допустимо будет представление ситуаций в форме таких вопросов: «Куда лучше приклеить использованную жвачку?», «Как выглядит мое лицо с надутой пузырем жвачкой?», «Что думают обо мне люди, когда я разговариваю с ними, жуя?» и т.д., то есть проблемно, почти по Г. Остеру? Наверное, не стоит, а то начнут в ответ юморить и сведут на нет всю серьезность мероприятия. Можно представить ситуации и в нейтральном описательном стиле. Подумайте. Вы всё равно собирались сами проработать этот материал. В этом случае Вы сможете предусмотреть и задействовать все ситуации и информации, которые захотите вынести на обсуждение, тогда как Ваши дети этого не смогут. Обработку требующегося большого объема информации из Интернета дети не осилят и не смогут ее систематизировать. А вот на готовом материале разумный выбор они (в соответствии с их возрастом) сделать, полагаю, смогут. Здесь Вам нужно будет делать акцент на формирование ценностных ориентиров для личности (мое здоровье, мое поведение в обществе, культура моего поведения наедине с собой и пр.). Задач для детей остается достаточно, и работу в Интернете тоже нужно предусмотреть. (А может, я всё-таки чересчур упрощаю их задачу??). А у Вас будет новая разработка для ведения проекта детей. Возможно, в форме таблицы, раздаваемой индивидуальным участникам для их анкетирования. Сами эти таблицы с готовыми ответами потребуется потом отсканировать для представления примеров деятельности детей (для подтверждения достоверности).

Проблемные вопросы попробуйте сами пересмотреть в новом свете; я потом подключусь. Алена Анатольевна, тексты ниже не нужны, они не подходят, так как с головой выдают учительский характер проекта. Часть текста сможете использовать для составления плана. --NinaDvorovenko (обсуждение) 17:25, 14 апреля 2014 (UTC)

Мне бы хотелось собрать информацию о вредном влиянии жевательной резинки на здоровье человека и рассказать учащимся начальных классов.

Целью моей работы стало определение влияния жевательной резинки на здоровье человека.

Цель проекта: 1.Изучить историю возникновения жевательной резинки. 2.Провести исследование среди учащихся разных классов по употреблению жевательной резинки. 3.Исследовать состав жевательной резинки и её вредное воздействие на здоровье человека. 4.Сообщить информацию о вредном влиянии жевательной резинки на здоровье человека учащимся школы.

В результате выполнения проекта, учащиеся будут полностью проинформированы о пользе и вреде жевательной резинки и смогут грамотно выбирать для себя этот продукт и помогать другим детям, а так же и взрослым, так как в процессе выполнения работы так же познакомятся с составом изучаемого продукта потребления человека.


  • Какие результаты (в соответствии с требованиями ФГОС) Вы планируете формировать в рамках проекта

Рекомендуется указать тип проекта (Типы проектов из положения о конкурсе проектов 2012 года):

  • Учебные (связан с изучением темы школьной программы в рамках одного или нескольких предметов) Локальные (в пределах класса или школы без привлечения участников из других школ или регионов) - УЛП.
  • Внеурочные (не связан с темой школьной программы) Локальные (в пределах класса или школы без привлечения участников из других школ или регионов) - ВЛП.
  • Учебные (связан с изучением темы школьной программы в рамках одного или нескольких предметов) Сетевые (участники из разных школ или регионов) - УСП.
  • Внеурочные (не связан с темой школьной программы) Сетевые (участники из разных школ или регионов) - ВСП

Целевые образовательные стандарты

Включите в этот раздел ссылка на государственные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и перечислите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте, уточните, как содержание проекта соответствует стандарту образования по данной теме

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

-Личностные: при выборе жевательной резинки в магазинах, гипермаркетах или просто ларьках дети будут тщательней выбирать "жвачку", руководствуясь и отталкиваясь от информации о составе, полученной в ходе изучения и создания проекта.

Метапредметные:

Научатся самостоятельно находить нужную им информацию по интересующим вопросам, грамотно излагать свою мысль и правильно выражать ее в виде текстов.Сплочение ребенка, учителя и родителей,как единая команда. Развитие нестандартного мышления, краткое ознакомление с составлением и ходом выполнения научных работ. А так же,обучение индивидуальной работы ребенка как с детским, так и со взрослым коллективами, развитие индивидуальности и лидерских качеств.

-Предметные: Дети будут знать, вред или пользу приносит "жвачка". Когда и сколько раз в день можно употреблять жевательную резинку и для каких целей, а так же, будут знать, что жевать, выкидывать жвачку и глотать ее не этично и можно принести вред не только себе, но и окружающей их природе.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Далеко ли мы ушли от животных?

Проблемные вопросы

Какое влияние оказывает жвачка на здоровье человека? Каким образом частое и нерациональное использование жевательной резинки негативно отражается на здоровье человека? Почему жвачку любят дети и взрослые? С какой целью вы используете жевательную резинку?

Учебные вопросы

Какой вред наносит жвачка организму? Существует ли польза от жвачки? Каков состав современной жевательной резинки? Чем различаются жевательные резинки разных производителей? Какова статистика по употреблению жвачки?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умение пользоваться средствами ИКТ, компетенция на уровне пользователя

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План проведения проекта

Данный проект выполняется пошагово, согласно плана.

План проекта:

1. Ознакомиться с историей появления жвачки.

2. Провести анкетирование учеников, для выявления актуальности жевательной резинки среди подрастающего поколения.

3. Провести беседу со специалистами этой области. (Врач педиатр, стоматолог)

4. С помощью руководителя грамотно составить проект в печатном виде и оформить его.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Вам нужно:

  • учитывать, что вы будете делать буклет (публикацию) для родителей,
  • выбрать программное обеспечение, в котором вы будете создавать буклет - Word, Publisher и т.п. - на ваш выбор,
  • выделить преимущества метода проектов и вписать в буклет,
  • кратко изложить в буклете информацию о своем проекте, чтобы показать родителям значимость работы в проекте для их ребенка,предложить родителям участвовать вместе с детьми в проекте или обратиться с предложением об оказании помощи своим детям при выполнении проекта, спросить согласия родителей на размещении в сети Интернет результатов деятельности детей, полученных при выполнении проекта, и фотографий с участием детей
  • опубликовать буклет в сети (в гуглдокументы, Calameo и др.),
  • разместить ссылку на буклет или скриншот на странице своего портфолио проекта в Wiki,
  • распечатать буклет и раздать его участникам проекта для их родителей.

Пример публикации (буклета) можно посмотреть здесь

Примечание: Ссылка на буклет оформляется как внешняя ссылка, например: скачать публикацию

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация используется на первом занятии при организации проекта. В процессе обсуждения презентации c будущими участниками проекта учитель видит знания детей, оценивает их, выясняет, понятен ли им ход проекта, Возможно, сам решает, завысил или занизил он планку. предъявляемую к детскому проекту.

При этом ВЫЯВЛЯЮТСЯ:

  • видение проблемы учащимися их интересы и потребности,
  • обсуждаются вопросы, направляющие проект, и их потребности, длительность и сроки проекта, практические результаты проекта
  • в ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом,
  • обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся,

ИКТ-средства, выбранные для создания презентации и дизайна, должны быть педагогически целесообразны и эффективны.

Выполнение проекта

При выполнении проекта ученик проводил анкетирование, согласно плана проекта, среди учащихся. Ученики ответили на анкеты, составленные им и ответили на все вопросы, что указывает на то, что ученик грамотно подошел к этому вопросу и его лидерские качества организатора на достаточно высоком уровне. Им же была проведена беседа со стоматологом и педиатром, получив достаточно развернутые ответы специалиста этой области, на интересующие вопросы, а так же личное мнение врачей. Так же были некоторые нюансы, при нахождение истории происхождения жвачки и его состава, но с помощью руководителя и родителей эти вопросы удалось удачно решить, дав положительный результат командной работы. В целом, особых проблем в создании проекта не было. На все интересующие вопросы были найдены ответы из средств СМИ, познавательной литературы, а так же с помощью специалистов и руководителя.

14.05.2014. Уважаемый автор! Я не могу счесть Ваше описание деятельности в некоторых мероприятиях за состоявшийся проект по Intel в нашем курсе. Вам следовало приступить к работе с детьми только после того, как Вы подготовитесь сами к этой работе. Вы пока не показали требующихся для этого знаний и умений, не пошли на учебное сотрудничество с тьютором и не подготовили свои материалы для ведения проекта. --NinaDvorovenko (обсуждение) 23:01, 14 мая 2014 (NOVT)

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д.

Можно организовать отдельно вики странички для каждой группы проекта. Для этого на странице портфолио проекта создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается).

При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.