Как выбрать профессию?

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

АХМЕТОВА ИРАИДА АЛЕКСЕЕВНА

БАЙСКИЧ ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА

ЛЕОНЧЕНКО ГАЛИНА ВЛАДИМИРОВНА

ПК-10/11-10

Предмет, класс

'8-9 классы Предметы:русский язык,обществознание,информатика,изобразительное искусство,технология, математика.

Краткая аннотация проекта

Проект рассчитан на обучающихся 8-9 классов. В проекте охвачены следующие учебные предметы: математика, обществознание, информатика и ИКТ, русский язык, технология.

Тема проекта связана с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования,утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ 17.12.2010 за №1897, ориентирована на действующие учебные программы и может быть интегрирована в процессе обучения математики, обществознания, информатики и ИКТ, русского языка, технологии.

Работа в рамках проекта направлена на достижение следующих целей:

  1. развитие ИКТ-умений и навыков;
  2. развитие мыслительных умений высокого уровня;
  3. формирование навыков продуктивной деятельности и ответственности за ее результаты;
  4. формирование навыков метапознания;
  5. формирование навыков саморегуляции.

Деятельность учащихся будет состоять:

  • в посещении Центра занятости г. Киселевска для составления списка нужных профессий в городе,
  • в организации и проведении опроса в школе по вопросам темы и обработке данных опроса (с составлением списков и диаграмм),
  • в составлении собственного справочника ПУ и ССУЗов в близлежащих территориях,
  • в написании кратких эссе по проблемным вопросам,
  • в создании презентаций с полезной информацией по теме.


'Конечным' продуктом деятельности учащихся как средством решения проблемы станут:

  1. электронный пакет документов «Как выбрать профессию?», включающий:

Презентации

  • Шахтёр-почётная профессия";
  • «Редкие профессии»;
  • «Здоровье и выбор профессии»;

Справочник средних специальных учебных заведений г. Киселевска, Прокопьевска, Белова, Новокузнецка.

Задуманный продукт будет полезен как для самих обучающихся 8-9 классов, так и подрастающих учеников 7 классов, которым в недалеком будущем предстоит выбор дальнейшего образовательного маршрута,для их родителей и,конечно,для классных руководителей в их профориентационной работе.

Внутренний продукт проекта – это формирование у учащихся новых компетенций, соответствующих знаниям, умениям и качествам человека XXI века. В ходе выполнения проекта школьники разовьют навыки самообразовательной активности, самостоятельной работы, организаторские навыки, навыки саморегуляции; умения общения с товарищами по команде и незнакомыми людьми, ориентации в потоке информации, приобретут навыки ее анализа, синтеза и оценки при отборе необходимых сведений; значительно расширят круг своих возможностей для получения нужных знаний человека XXI века.

Проект рассчитан на 4 недели, на протяжении которых учащимся каждой группы потребуется 3 часа в неделю учебного времени и 4 часа самостоятельной работы.

Целевые образовательные стандарты

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей: приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовку к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Государственный стандарт основного общего образования по ИЗО:

- знакомиться с основными видами и жанрами изобразительных (пластических) искусств, основами изобразительной грамоты;

- выработать умения применять художественные материалы и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

- овладение умениями самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи, в иллюстрациях к произведениям.

Государственный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ:

- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. Государственный стандарт основного общего образования

Государственный стандарт основного общего образования русскому языку:

- овладение умениями в распознавании смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; особенностей основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; признаков текста и его функционально-смысловых типов; основных единиц языка, их признаков; основных норм русского литературного языка, норм речевого этикета;

- выработка навыков в определении темы, основной мысли текста, функционально-смыслового типа и стиля речи; анализирование структуры и языковых особенностей текста.

Государственный образовательный стандарт по обществознанию:

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

'Государственный образовательный стандарт по технологии:

формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности; формирование знаний и умений использования средств и путей преобразования материалов, информации в конечный потребительский продукт или услуги в условиях ограниченности ресурсов и свободы выбора; подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения; формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности; развитие разносторонних качеств личности, способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Государственный образовательный стандарт по математике:

овладение системой математических знаний и умений , необходимых в практической деятельности; формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, способность к преодолению трудностей.

--Елена Байскич 09:42, 15 апреля 2011 (UTC)

Вопросы, направляющие проект

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Кем я буду в этом мире?


Проблемные вопросы

  1. Что нам нужно знать, выбирая профессию? (четыре презентации)
  2. Знаем ли мы, какие профессии можно получить в ССУЗах Киселевска и близлежащих городов? (Электронный справочник ССЗов и ПУ гг.Киселёвска,Прокопьевска,Белова,Новокузнецка)
  3. Знаем ли мы, какие профессии востребованы в городе?(Список профессий,нужных для города)
  4. Знаем ли мы свой потенциал? (Диаграмма "Знаешь ли ты свой потенциал?" по методике Голланда, опросник для 8-9 кл "Какую профессию ты выберешь?",диаграмма профессий, востребованных нашими выпускниками)
  5. Что и кто влияет на выбор моей профессии? (анкетирование, опрос, эссе)

Учебные вопросы

  1. Где можно узнать о профессиях, необходимых городу, области?
  2. Есть ли у профессий история?
  3. Существуют ли редкие профессии?
  4. Есть ли редкие профессии в нашем городе?
  5. Как выбрать программу для создания презентации?
  6. Каков алгоритм составления презентации о мире профессий?
  7. Какой графический редактор использовать для создания буклета?
  8. Что необходимо знать и уметь, чтобы создать слайд-шоу?
  9. Что необходимо знать для построения графиков и диаграмм?
  10. Как написать эссе ?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания,умения,навыки

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- умение планировать свою работу;

- умение оценивать имеющиеся знания и умения;

- пользовательские навыки работы на ПК;

- умения работы с различными источниками информации, поиска информации в Интернете,выделение главного;

Учебные мероприятия

Этапы работы над проектом

Идеи курса, внедренные в деятельность по проекту "КАК ВЫБРАТЬ ПРОФЕССИЮ?"

План проведения проекта

Организационный этап

Деятельность учителя

  1. Создание стартовой презентации.
  2. Подготовка и проведение занятия на тему «Выбор профессии – одно из важных жизненных решений в жизни человека» с использованием стартовой презентации. Формулирование проблемы. Коллективное обсуждение возможных продуктов деятельности учащихся, которые обеспечат снятие проблемы.
  3. Выявление учащихся, желающих принять участие в проекте.
  4. Проведение занятия по составлению плана работы по созданию продуктов.
  5. Формирование групп по интересам.
  6. Проведение родительского собрания на тему «Об участии детей в проекте «Как выбрать будущую профессию?»
  7. Презентация родителям буклета о проекте.

Деятельность обучающихся

  1. Знакомство со стартовой презентацией по проекту.
  2. Участие в обсуждении формулировки проблемы, выбора темы и названия проекта, целей проекта, определении конечных продуктов проекта.
  3. Составление плана работы по созданию продуктов с указанием сроков выполнения пунктов.
  4. Формирование групп по интересам.
  5. Обсуждение критериев оценки промежуточных и конечных продуктов проекта.

Подготовительный этап

Деятельность учителя

  1. Организовать деятельность участников проекта по разработке плана работы и созданию конечных и промежуточных продуктов.
  2. Оказать помощь обучающимся в поиске информации о профессиях, востребованных в городе и области.
  3. Отследить соблюдение сроков выполнения работы групп.
  4. Обеспечить возможность текущего контроля меры реализации заявленных педагогических целей проекта
  • цель 1 - наблюдение учителя, наблюдение учащихся, напоминание, подсказки, наводящие вопросы;
  • цель 2 - наблюдение, журнал наблюдений, система вопросов, дневник саморазвития учащихся, ментальные карты;
  • цель 3 - журнал наблюдений, дневник саморазвития,подсказки;
  • цель 4 - контрольные листы, напоминания, подсказки, рефлексия, лист самооценки;
  • цель 5 - опросник, рефлексия, эссе, вопросы на осмысление.

Деятельность обучающихся

  1. Разработка членами групп проекта плана работы по созданию конечных и промежуточных продуктов.
  2. Создание группами перечня конечных и промежуточных продуктов.
  3. Определение основных направлений работы группы в проекте и приоритета их выполнения с учетом срока проекта.
  4. Распределение участниками групп между собой пунктов плана по созданию продуктов с указанием сроков выполнения.
  5. Разработка членами групп критериев оценки своих продуктов, запланированных в проекте.

Этап реализации проекта

Деятельность учителя

  1. Контроль за подготовкой учащимися опросника по выявлению интересующих профессий.
  2. Оказание помощи в организации встречи с ведущими специалистами Центра занятости г. Киселевска.
  3. Курирование продвижения работы участников проекта в соответствии с планом.
  4. Помощь в оценке продуктов деятельности обучающихся.

Деятельность обучающихся

  1. Встреча с ведущими специалистами Центра занятости г. Киселевска.
  2. Создание продуктов, запланированных в проекте электронного пакета документов:
  • список нужных для города профессий;
  • диаграмма востребованности профессий;
  • опросник для обучающихся 8-9 классов и провести опрос по выявлению интересующих школьников профессий
  • список интересующих профессий;
  • анализ выбора дальнейшего образовательного маршрута;
  • электронный справочник учебных заведений городов Киселевска, Новокузнецка, Белова, Прокопьевска.

3. Оценка продуктов своей деятельности и деятельности товарищей.

Заключительный этап

Деятельность учителя:

  1. Оказание помощи в организации и проведении школьной конференции.
  2. Провести экспертизу электронного пакета документов, созданного обучающимися.
  3. Подвести итоги реализации заявленных педагогических целей

Деятельность обучающихся:

  1. Организация и проведение круглого стола "Мир профессий и мы"
  2. Презентация электронного пакета документов.
  3. Рефлексия

План формирования мыслительных умений высокого уровня

План развития навыков саморегуляции

План развития метапознания

План развития ответственности детей

План формирования ИКТ-умений

План формирования мыслительных умений высокого уровня

Выполнение проекта

| Список участников проекта, разделившихся на 4 группы

Соглашение о распределении обязанностей 1 гр.

Соглашение о распределении обязанностей 2 гр.

Соглашение о распределении обязанностей 3 гр.

Соглашение о распределении обязанностей 4 гр.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Примечание: Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут: ...»

Дидактические цели/Ожидаемые результаты

Публикация учителя

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Как выбрать будущую профессию

Стартовая презентация - конспект

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник


Наш опросник для 8-9 кл

Шахтер - профессия востребованная

Темперамент и выбор профессии

Презентация "Все профессии важны" - Требования к профессиональным и личностным качествам - творческая форма

IT-профессии -Презентация - Требования к профессиональным и личностным качествам - творческая форма (Автор не указан)

Электронный справочник учебных заведений Кемеровской области

Выбор образовательного маршрута выпускниками 9 кл - Сводные диаграммы для выпуска 2011 г. - Презентация

Диаграмма профессий, востребованных нашими выпускниками

Круглый стол "Мир профессий и мы"

Эссе. Моя будущая профессия

Эссе. Идеальная профессия

Диаграмма "Знаешь ли ты свой потенциал?"

Список нужных городу профессий

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Контроль навыков продуктивной деятельности- оценивание презентаций

Контроль навыков саморегуляции - Самооценка успешности ученика

Контроль навыков формирования метапознания

Контроль формирования навыков ИКТ

Индивидуальный оценочный лист участника проекта


Описание методов оценивания

Методы оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Идеи курса, реализованные в проекте

Полезные ресурсы

Электронный навигатор по профессиям

Выбор профессии старшеклассниками

Интернет-ссылки по профориентации

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.

Проект имеет практическую направленность и стал полезным продуктом, как для обучающихся, так и для школы в целом. В ходе решения детьми в проекте разнообразных проблемных ситуаций происходило развитие их мышления, самосознания, формировалось умение работать в коллективе, способность уживаться с другими. Наблюдая за детьми, отрадно отметить развитие способности школьников принимать самостоятельные решения, брать на себя ответственность, проявлять инициативу. В процессе работы над проектом развивались не только дети, но и мы, педагоги. Спасибо Вам, Нина Николаевна, за то, что приобщили нас к Международному проекту Intel и сделали его активными участниками. Мы научились работать по-новому.

Уважаемые авторы! Раз такое дело, и Вы рады приобщению к проекту Intel, вот вам мое предложение. Его суть вы поймете, прочитав мой комментарий, составленный по определенному поводу.

Представлен четкий, ясный проект. Содержит ряд планов, совершенно четких, которые можно демонстрировать как примеры. Интересно, что авторы нашли демократичную формулировку для синонима «учительского» выражения «выдача учащимся заданий по проекту» – «соглашение о распределении обязанностей по проекту». Авторы видят правильный смысл в идее обеспечения проекта комплексом инструментов оценивания и правильно подразделяют их по группам целей (по стратегиям оценивания). Два инструмента введены в копилку инструментов https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ase3j8EiwimQdHIyN0FuTWVxVmdIRHl6T00xd2Q1S1E&hl=ru#gid=9. Однако инструменты представлены не для всех стратегий (целей). Жаль также, что нет результатов измерений. Авторы видят значимость проекта Intel «Обучение для будущего» – ими представлен список идей от Intel, внедренных в проект. Проект мог бы быть продолженным, но вряд ли был продолжен из-за того, что авторы являются административными работниками школы. Однако полагаю, что авторы могут обеспечить или возглавить тьюторство в школе в случае задачи реализации учителями школы проектов по программе Intel, – полагаю уже хотя бы потому, что школой представлено целых два проекта от администрации СОШ №27, авторы которых рекомендуются мной в качестве будущих тьюторов. Отмечу в части рекомендации быть тьюторами, что авторам следует обратить особое внимание на возможности, предоставляемые технологиями облачных сервисов и Вики, для внедрения их в проектную деятельность детей. Преподаватель Дворовенко Н.Н.--NinaDvorovenko (обсуждение) 20:35, 16 декабря 2012 (NOVT)