Карнавал театральных кукол

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Мещерякова Надежда Владимировна

Сорокина Елена Юрьевна

Группа ПК-10/11-10

Фестиваль проектов

Предмет, класс

5 - 8 классы

литература, русский язык, изобразительное искусство

Краткая аннотация проекта

Проект рассчитан на учащихся 5-8 классов.

В проекте охвачены следующие предметы: русский язык и литература, изобразительное искусство. Тема проекта соответствует государственным образовательным стандартам основного общего образования, ориентирована на действующие учебные программы и может быть интегрирована в процессе обучения русскому языку и литературе, изобразительному искусству, истории. В результате реализации проекта участники получат возможность совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, необходимых человеку 21-го века. Приобретут знания, умения и качества, необходимые для развития и социализации школьников. Работа в рамках проекта нацелена на достижение следующих целей:

  1. Развитие умений находить, анализировать, создавать информацию при помощи ИКТ.
  2. Формирование интереса к работе в коллективе, направленной на достижение результата общего труда.
  3. Формирование критического и творческого мышления.
  4. Формирование способностей выявлять, анализировать и решать проблемы.
  5. Приобщение детей к отображению проблем взрослых, к осознанию ими своих потребностей в межличностных и социальных ситуациях.

В процессе реализации проекта учащиеся будут решать проблему: как самим создавать образы театральных кукол, сценарий для проведения карнавала, как провести в школе такое мероприятие и создать пакет документации по его проведению.

Задуманный сценарий проекта – проведение карнавала театральных кукол с помощью созданных детьми кукол и их образов. Таким образом, участники проекта имеют возможность направлять свои силы на мыслительные процессы высокого уровня, такие, как аналитика, интерпретация и синтез информации. Учащиеся будут искать информацию об истории возникновения кукольных театров мира, о том, как создавались куклы (костюмы), собирать коллекцию фотографий о создании собственных эскизов кукол, создавать общий сценарий карнавала кукол. Также будут созданы юмористические постановки для среднего звена и, конечно, подобрана для этого весёлая и современная музыка. Для решения проблемы участники составят план по решению поставленных задач, накопят необходимый объём информации для создания конечного продукта.

Конечным продуктом деятельности учащихся по проекту будет брошюра «Как создаются театральные куклы: наш первый опыт». В нее будут включены все эскизы (с указанием авторства), фотоизображения всех готовых кукол, а также документация по проведению карнавала, фотографии моментов различной деятельности, сделанные детьми.

Свою деятельность в проекте дети отобразят в сообщениях и докладах, буклетах и в презентации, а также на сайте школы. Кроме того, что продукт будет полезен в познавательном плане для всех учащихся школы, он может использоваться учителями для демонстрации разработки по внеклассной работе.

Проект рассчитан на полугодие : факультативных- 18 часов, самостоятельной работы- 16 часов.


Целевые образовательные стандарты

Примечание: Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнениhttp://wiki.kem-edu.ru/skins/common/images/button_extlink.png Внешняя ссылка (помните о префиксе http:// )е которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте

Государственный стандарт основного общего образования русскому языку:

- овладение умениями в распознавании смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; особенностей основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; признаков текста и его функционально-смысловых типов; основных единиц языка, их признаков; основных норм русского литературного языка, норм речевого этикета;

- выработка навыков в определении темы, основной мысли текста, функционально-смыслового типа и стиля речи; анализирование структуры и языковых особенностей текста.


Государственный стандарт основного общего образования по ИЗО:

- знакомиться с основными видами и жанрами изобразительных (пластических) искусств, основами изобразительной грамоты;

- выработать умения применять художественные материалы и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

- овладение умениями самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи, в иллюстрациях к произведениям.

Государственный стандарт основного общего образования по литературе:

- умение работать с текстами;

- умение применять знания художественной литературы в жизни;

- овладение умениями грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;

- формирование гражданского сознания, чувства патриотизма.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как будет выглядеть шествие народов мира, представленное театральными куклами мира?

Проблемные вопросы

Почему люди играют в куклы? (эссе)

Что меня привлекает в работе кукловода? (стихотворение собственного сочинения)

Чем интересны театральные куклы разных народов мира? (эссе)

Как написать сценарий карнавала? (план сценария)

Как организовать карнавал кукол в школе? (План мероприятия)

Как создать образ своей куклы? (эскизы схем и конструкции)

Как я подбирал себе кукольного персонажа и создавал куклу? (эскизы схем)

Учебные вопросы

Что такое театральная кукла?

Какие виды театральных кукол мы знаем?

Чем отличаются театральные куклы разных народов мира?

Из каких материалов создают театральных кукол?

Как сделать так, чтобы образ куклы соответствовал ее роли?

Как возник кукольный театр?

Какие карнавальные шествия вы знаете?

Виды оформления театральных кукол?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Работать с различными источниками информации, умение осуществлять поиск информации в сети Internet, владение основами компьютерной грамотности, умение работать в группе.

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

Литература: внеклассная работа.

Изобразительное искусство: внеклассная работа.

План проведения проекта

План проведения проекта

1.Подготовительный этап:

а) Организация групп;

б) Формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации "Карнавал театральных кукол";

в) Уточнение учебных тем;

г) Определение рабочих направлений и планируемых результатов проектной деятельности учащихся;

д) Предварительный подбор и анализ материалов;

е) Предварительная разработка критериев оценки.

2. Основной этап:

а) Составление планов работы над проектом и их выполнение;

б) Поиск и обработка информации по проекту (Использование справочной, учебной и познавательной литературы, сети интернет.

3.Обобщающий этап:

а) Анализ и систематизация материалов;

б) Подготовка материалов для выступления.

4. Заключительный этап:

а) Оформление брошюры "Как создаются театральные куклы: наш первый опыт"

б) Подведение итогов о проделанной работе.

Выполнение проекта

1.А) Проведена дискуссия по теме "Что мы знаем о кукольном театре?" с использованием стартовой презентации учителя. Предложено провести Карнавал театральных кукол.

Разбились на группы по интересам, желающие нашлись во все группы:

1 группа (техническая):

-"Сценаристы" занимаются составлением сценария карнавала, информированием общественности о подготовке и проведении Карнавала, фото- и видеосъёмкой, размещением информации в сети Интернет на школьном сайте, на информационных стендах школы.

- "Техники" занимаются подготовкой к изготовлению кукол для проведения Карнавала, помогают участникам, помогают в подготовке презентаций и публикаций. Размещают в сети Интернет публикации и информационные материалы консультантов.

-"Оформители" занимаются оформлением информационного стенда о подготовке Карнавала, готовят и распространяют приглашения для участников и гостей Карнавала, оформляют зал для проведения Карнавала.

2 группа (исследовательская):

- "Консультанты по истории театральной куклы" занимаются поиском информации в сети Интернет о различных видах театральных кукол, информации об известных кукольных театрах мира, обработкой этой информации и представлением этой информации в виде публикаций. Проводят консультации с участниками Карнавала.

- "Консультанты по сценическому оформлению" занимаются поиском информации по вопросам сценического оформления, проводят консультации с участниками Карнавала.

- "Консультанты по актёрскому мастерству" занимаются работой с текстами ролей, помогают участникам в подборе мини-спектаклей, консультируют участников по вопросам сценического мастерства. Результаты работы представляют в виде публикаций.

В группах обсудили план своих действий, распределили обязанности внутри группы; определили сроки выполнения каждого этапа проекта.

Б) Проведена встреча с родителями. Знакомство с буклетом и стартовой презентацией. Родители согласились помогать по мере возможностей.

В) Организационный комитет контролирует работу групп, принимает заявки участников, с помощью учителя формирует состав жюри Карнавала, пишет сценарий проведения Карнавала, выбирает ведущих, привлекает к подготовке Карнавала родителей, спонсоров.

2. Проведение Карнавала театральных кукол. Объявление победителей, награждение участников Карнавала.

3.Организационный комитет и все рабочие группы проводят Круглый стол, где обсуждают результаты своей работы, делаются выводы, строятся планы на будущее.

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Примечание: Ссылка на скачивание документа оформляется: скачать публикацию

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Ширинская Катерина,6 "А" "Самые яркие карнавалы мира" -Как организовать карнавал кукол в школе?

Назаров Егор,6 "А" "Пальчиковые куклы" -Как я подбирал себе кукольного персонажа и создавал куклу?

Ширинская Екатерина,6 "А" "Правила поведения в театре"

Фотоотчёт "Наше творчество"-Почему люди играют в куклы?

Молдобекова Дарья,8 "А" "Марионетки"- Что меня привлекает в работе кукловода?

Иванов Роман,7 "Б" "Куклы Италии" - Что меня привлекает в работе кукловода?

Смирнова Екатерина,6 "А" "Куклы для домашнего театра"- Что меня привлекает в работе кукловода? - Реферат

Ширинская Екатерина,6 "А" "Куклы для вертепного театра"- Что меня привлекает в работе кукловода?

Новикова Ксения,7 "В" Фоторепортаж:"Карибский карнавал" -Почему люди играют в куклы?

Михайлова Юлия,7 "А" "История кукольного театра"- Чем интересны театральные куклы разных народов мира?

Петрова Светлана,6 "Б" "Истоки появления кукольного театра"- Чем интересны театральные куклы разных народов мира?

Казакова Татьяна,6 "Г" "Виды театральных кукол"- Чем интересны театральные куклы разных народов мира?

Ветров Егор,7 "В" "Как сделать куклу своими руками"- Как создать образ своей кукл?

Ветров Егор,7 "В" "Как сшить куклу своими руками"- Как создать образ своей куклы?

Баталова Юлия,7 "Б" "Люди играют в куклы"-Почему люди играют в куклы?

Баталова Юлия,7 "Б" "Найти себя в кукле и куклу в себе"-Почему люди играют в куклы?

Иванов Максим,7 "Б" "Словарь кукольника

Иванов Максим,7 "Б" "Кроссворд "Виды театральных кукол"- Чем интересны театральные куклы разных народов мира?

Иванов Максим,7 "Б" "Кроссворд "Театральные термины"-Чем интересны театральные куклы разных народов мира?

Брошюра "Как сделать театральную куклу: наш первый опыт" - Авторы представляют свой учебник и работы детей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Самооценка- оценивание результатов участия в проекте

Лист самооценки деятельности в сотрудничестве в группе

Самоанализ моих затруднений

Оценивание проекта

Критерии оценивания

Мыслительные способности

Индивидуальная оценка работы каждого ученика

Предварительное оценивание

Итоговое оценивание

Оценочный лист работы группы

Рефлексия

Критерии оценивания создания презентации

Критерии оценивания докладов

Кроссворд "Виды театральных кукол"

Кроссворд "Театральные термины"


График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Памятка для работы в Интернете

Памятка для публичного выступления

Полезные ресурсы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

ДЕММЕНИ Е.С. ПРИЗВАНИЕ-КУКОЛЬНИК. - ЛЕНИНГРАД, ИСКУССТВО, 1986 
СМИРНОВА И.И. ИСКУССТВО ИГРАЮЩИХ КУКОЛ.- М. ИСКУССТВО, 1983 
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ТЕАТР КУКОЛ? (СБОРНИК СТАТЕЙ).- М. СОЮЗ ТЕАТРАЛЬНЫХ ДЕЯТЕЛЕЙ РСФСР, 1990 
СОЛОМОНИК И.Н. КУКЛЫ ВЫХОДЯТ НА СЦЕНУ.- М. ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1993 
ВЫГОТСКИЙ Л.С. ВООБРАЖЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ.- С-П., 1997 
СИМАНОВСКИЙ А.Э. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ.- ЯРОСЛАВЛЬ, АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ 1996 
КОРОЛЁВ М.М. ИСКУССТВО ТЕАТРА КУКОЛ.- ЛЕНИНГРАД, ИСКУССТВО, 1973 
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ТЕАТР КУКОЛ? (СБОРНИК СТАТЕЙ). - М., СОЮЗ ТЕАТРАЛЬНЫХ ДЕЯТЕЛЕЙ РСФСР, 1990 
РАГУЛ Е., КОЗЫРЕВА М. ТЕАТР В ЧЕМОДАНЕ.- С.-П., ЛИТЕРА, 1998 
МИХЕЛЬСОН А.С., ХРУЩЁВА М.Р. РАБОТА АКТЁРА НА САМОДЕЯТЕЛЬНОЙ СЦЕНЕ. - М., ЗАОЧНЫЙ НАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИСКУССТВ, 1986 
НИКИТИНА А.Б. ТЕАТР, ГДЕ ИГРАЮТ ДЕТИ. - М., ВЛАДОС, 2001 
УРОКИ ТЕАТРА НА УРОКАХ В ШКОЛЕ. ТЕАТРАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ 1-11 КЛАССОВ: ПРОГРАММЫ, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ / СОСТ. А.П.ЕРШОВА.- М., 1990 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОБРАЗЦОВ С.В. МОЯ ПРОФЕССИЯ. -М., ИСКУССТВО, 1981 
СМИРНОВА Н.И. И... ОЖИВАЮТ КУКЛЫ.- М., ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА , 1982 
АНДРИАНОВА – ГОЛИЦИНА И.А. ТЕАТР (СЕРИЯ «Я ПОЗНАЮ МИР»).- М., ИЗДАТЕЛЬСТВО АСТ, 2000 
БЕЛЯНСКАЯ Л.Б. ХОЧУ НА СЦЕНУ (СЕРИЯ «НЕСКУЧНАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ»).- М., СТАЛКЕР,1997 
ОТ УПРАЖНЕНИЯ К СПЕКТАКЛЮ: СБ. СТАТЕЙ.- М., 1974 (БИБЛИОТЕЧКА «В ПОМОЩЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ». - ВЫП.4) 
СМИРНОВА И.И. ИСКУССТВО ИГРАЮЩИХ КУКОЛ.- М. ИСКУССТВО, 1983 
СОЛОМОНИК И.Н. КУКЛЫ ВЫХОДЯТ НА СЦЕНУ.- М. ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1993 
РАГУЛ Е., КОЗЫРЕВА М. ТЕАТР В ЧЕМОДАНЕ.- С.-П., ЛИТЕРА, 1998Т

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.