Летопись моего посёлка

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Иванова Галина Анатольевна, методист МБОУ ДПО ПКС ИМЦ города Белово

Суханова Галина Николаевна, учитель географии МБОУ ООШ № 5 города Белово

Тема проекта

Летопись моего посёлка

Предмет, класс

Проект предназначен для учеников 5-9 классов. Проект является интегрированным: география, история, биология, обществознание, информатика, русский язык и литература.

Краткая аннотация проекта

Народ, не помнящий своего прошлого, не имеет будущего, писал В.О.Ключевский. Эти слова справедливы не только в отношении целых народов, населяющих страны, но и для тех, кто живёт в небольших посёлках, как наш посёлок Чертинский. В последние годы меняется, и меняется очень быстро многое в нашем посёлке - закрываются или появляются промышленные предприятия, предприятия сферы услуг, исчезают улицы, меняется ландшафт и природные комплексы...Что ждёт наш посёлок через 10-20 лет? Возможно, он исчезнет, а может - наоборот, в нём появятся новые жители. И это зависит от тех, кто сегодня учится в школе посёлка, им решать - оставаться в родном посёлке или уехать.

  • Цель проекта - формирование гражданско - патриотического сознания учеников школы как будущих жителей посёлка Чертинский. Задачами проекта являются: изучить историю посёлка через историю своей семьи как его жителей, создать современный "портрет" нашего посёлка, определить прогноз будущего для посёлка, например, через 25 лет
  • Практическим результатом проекта станет "Летопись посёлка", созданная как раздел "Виртуального музея МБОУ ООШ № 5 города Белово"
  • Работа над проектом будет продолжаться в течение 4-х месяцев сентябрь - декабрь, из них количество часов урочной деятельности и самостоятельной работы
  • Работа над проектом позволит создать условия для формирования интереса к истории посёлка, осознания учениками своей гражданской позиции как жителей посёлка, заставит задуматься над тем, как их собственный выбор в будущем повлияет на судьбу посёлка. Работа над проектом будет включать сбор информации в форме интервью, анкетирования, исследование истории своей семьи как жителей посёлка, представление собранной информации и результатов её анализа с использованием ИКТ-технологий. В результате работы над проектом ученики задумаются о том, как прошлое и настоящее определяют будущее на примере истории посёлка Чертинский.

Тип проекта ВЛП:

Целевые образовательные стандарты

Содержание проекта соответствует ФГОС ООО по следующим предметам:

  • русский язык - совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
  • история - развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней
  • география - формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф
  • информатика - формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
  • обществознание - освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

  • личностные:
    • формирование личностной и гражданской позиции жителя посёлка Чертинский
  • метапредметные:
    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;планировать свою деятельность;
    • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции)
  • предметные
    • совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма)
    • приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам
    • формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды
    • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных, формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как живёт наш посёлок - умирает или возрождается?

Проблемные вопросы

  1. Почему появился посёлок Чертинский?
  2. Как изменился наш посёлок в 21 веке?
  3. Каким может быть будущее нашего посёлка?

Учебные вопросы

  1. Кто и когда построил наш посёлок?
  2. Какие предприятия (промышленные, сферы услуг), какие школы существовали в посёлке в 20 веке?
  3. Сколько жителей и какие улицы были в посёлке в 20 веке?
  4. Каков портрет нашего посёлка сегодня: какие предприятия, школы существуют, сколько осталось жителей, какие улицы существуют?
  5. Как изменился ландшафт посёлка за время его существования?
  6. Как изменились природные комплексы посёлка - река, поля, леса?
  7. От чего зависит - живёт или умирает посёлок?
  8. Что нужно сделать, чтобы посёлок развивался?
  9. Как ты относишься к своему посёлку? Останешься ли жить здесь, когда вырастешь?
  10. Что могут сделать дети для развития своего посёлка?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Владеть навыками работы с компьютером - использовать программы Microsoft Offict (создавать тексты, презентации, буклеты), использовать сервисы сети Интернет для поиска, обработки и представления информации

Уметь сотрудничать с одноклассниками и учениками других классов, уметь беседовать с жителями посёлка разного возраста

Уметь работать с информацией - осмысленно читать, находить нужные данные, интерпретировать, представлять информацию в разном виде - текст, таблица, график

Учебные мероприятия

1. Представление проекта - показ презентации "Живёт или умирает наш посёлок?", посещение школьного музея с экскурсией "История посёлка". Распределение по группам Историки, Географы, Социологи, Литераторы, Встреча с родителями - круглый стол "Как вы оцениваете состояние посёлка "Чертинский"?"

2. Сбор информации по направлениям:

историки - поиск и представление сведений об истории появления посёлка и его экономическом состоянии в 20 веке - архивные материалы, интервью с жителями (и родственниками)

географы - сбор материалов о природных комплексах посёлка в 20 веке и современном состоянии - ландшафт, река, биоценозы; составление карты посёлка в узловые моменты развития - 1950, 1980, 2000, 2014 гг

социологи - сбор информации о численности жителей посёлка в 20 и 21 вв, изучение национального состава жителей, изучение возрастного состава, предполагаемый прогноз о росте или увеличение численности жителей посёлка

литераторы - написание рассказов, статей, интервью по результатам обработки информации, полученной всеми участниками проекта

3. Обработка и размещение результатов работы каждой группы (и отдельных участников) на сайте Виртуальный музей

4. Организация обсуждения полученной информации (форум сайта) и составление современного портрета нашего посёлка - создание блога. Организация обсуждения на страницах блога основного вопроса Что ожидает наш посёлок - развитие или смерть? Что мы можем сделать для его возрождения?

5. Привлечение к обсуждению администрации посёлка, родителей, учеников школы № 9 - организация выступлений с кратким отчётом о проделанной работе и своими выводами перед родителями (круглый стол для родителей с приглашением администрации посёлка), приглашение учеников школы № 9 на конференцию "Мы живём в посёлке Чертинский"

6. Рефлексия:

План проведения проекта

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Сроки выполнения сентябрь - 1 неделя октября 2014

1. Провести стартовую презентацию проекта,

2. Встретиться с родителями, предложить принимать участие в проекте

3. Провести анкетирование для участников проекта, сформировать разновозрастные группы, определить руководителей группы из число старшеклассников

4. Каждому ученику 5-9 классов провести интервью со своими старшими родственниками - бабушками, дедушками.

5. Создать блог для координирования действий классных руководителей в работе над проектом.

ОСНОВНОЙ ЭТАП Сроки выполнения 2 неделя октября - ноябрь 2014

1.Составить план работы группы - определить, какую информацию необходимо найти, установить сроки, решить, где и как хранить найденную информацию, в каком виде будут представлены результаты её обработки.

2. Приступить к сбору информацию и размещению её в сети.

3. Обсудить и обработать найденную информацию, разместить результаты на странице Виртуального музея.

4. Организовать обсуждение полученных результатов в сети (на форуме сайта Виртуальный музей и на блоге) и очно - с родителями, учениками своей школы и школы № 9.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Сроки выполнения декабрь 2014

Провести конференцию "Наш посёлок" ко Дню города с приглашением администрации посёлка, жителей (родителей), учеников; провести фестиваль "Народы посёлка"

Написать статью в СМИ города Белово с мнением участников проекта о состоянии посёлка и предложениями о путях его развития.

Продумать следующий проект, направленный на поднятие престижа жителей нашего посёлка.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация выполнена в программе интерактивной доски Mimio, сохранена в pdf. Вводная анкета Для организации работы используется сайт Виртуальный школьный историко-краеведческий музей "Отечество", для представления результатов работы блог Летопись моего посёлка, результаты работы участников проекта будут представлены на школьной конференции ко Дню Города (начало декабря).

Выполнение проекта

Начиная проект, мы знакомили с ним всех учеников и учителей школы - на классном часе в начале сентября все классные руководители 5-9 классов провели беседу с учениками, используя следующие вопросы: Вопросы для беседы на классном часе (начало проекта)

Также в начале сентября все ученики посетили школьный музей, побеседовали с руководителем музея Сухановой Г.Н. и выразили согласие принять участие в реализации проекта. Не все смогли сразу определить, в составе какой из групп они бы хотели работать. Поэтому первое задание - взять интервью у своих пожилых родственников (Задание "Интервью"). получили все, кроме того всем ученикам была выдана Памятка участнику проекта для работы на информационном этапе

Но, к сожалению, мы не смогли заинтересовать работой в проекте большинство классных руководителей, и, соответственно, и их учеников. Но все, кто выполнили первое задание и составили группы географов, историков, социологов и литераторов. На информационном этапе участники каждой из групп участвовали в сборе информации: искали информацию о посёлке Чертинском в сети, в библиотеках, посетили музей шахты и краеведческий музей города, поселковый совет самоуправления, встретились со старейшими жителями посёлка, нашли старые фотографии в семейных альбомах. Всю информацию оцифровывали (набирали текст, сканировали фотографии, систематизировали и размещали в папках, выкладывали на форуме Виртуального музея).Собираемся каждую неделю, рассматриваем фотографии, слушаем друг друга, обсуждаем найденную информацию, выбираем материал для размещения на блоге Летопись моего посёлка. Научились работать в коллективных документах, на блоге, создавать анкеты, обрабатывать результаты.

Каждый участник ведёт дневник участия, в котором отмечает - что сделал(а) и своё отношение к деятельности (интересно, трудно, нужно, бесполезно). В листе самооценке участники определяют свой вклад в работу группы на каждом из этапов (сбора информации, обработки, представления информации). В рабочем листе группы отражается участие каждого в общей работе

Сегодня над проектом работает разновозрастная группа учеников 5-8 классов. Мы работаем над нашей виртуальной Летописью, которой стал блог Летопись моего посёлка, размещают информацию на страницах блога ответственные из каждой группы. Всё - таки мы решили представить информацию в хронологическом порядке - это отражает название страниц Летописи: 19 век, начало 20 века, вторая половина 20 века, 21 век. На каждой из страниц размещают информацию все группы: географы - карты и фото, историки - описание событий, социологи - описание жителей, литераторы - редактируют тексты других групп и составляют свои тексты.

В начале декабря мы планируем представить свою Летопись ученикам, родителям, всем заинтересованным жителям посёлка на конференции ко Дню Города, на которой планируем организовать дискуссию о будущем нашего посёлка.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Ин4.jpgИн3.jpg

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

До начала работы над проектом

В ходе работы над проектом

После завершения проекта

Описание методов оценивания

Оценивание мотивации и интереса:

  • на первом занятии организаторы проекта беседуют с учениками, используя вводную презентацию и предлагая ответить на вопросы вводной анкеты; после осмысления полученной информации и обсуждения необходимости выполнения предложенного проекта участники, заполняя лист приглашения для участия в проекте, выбирают работу в составе одной из групп;
  • во время работы над проектом участники проекта ведут дневник участия в проекте, где записывают свои впечатления от работы
  • после завершения проекта участники заполняют итоговую анкету и проводят рефлексию с использованием сервиса для коллективной работы

результаты итоговой анкеты

Оценивание понимания и метапознания:

  • во время работы над проектом участники заполняют лист самооценки, в котором отмечают, какие задания выполнены в рамках участия в проекте, какие трудности были в выполнении заданий, как они преодолены, какие новые способы действий освоены

Л5.jpg Л7.jpg


Оценивание способности к самостоятельной и коллективной деятельности:

  • все участники заполняют рабочий лист группы, в котором оценивается вклад группы в реализации проекта, отмечаются трудности и успехи

географы историки литераторы социологи

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Встреча в музее.jpg В КСУ.jpg В школьном музее.jpg Общешкольное родительское собрание.jpg

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

  • Планируя проект, мы думали, что сможем вовлечь в него не только учеников, но и их классных руководителей. И вводную беседу, и экскурсию в школьный музей, и первые встречи мы провели с каждым классом (5-9) вместе с их классными руководителями. Перед 1 сентября, в конце августа, на педсовете выступили перед учителями, стараясь заинтересовать их нашим проектом. На общешкольном родительском собрании обратились к родителям - раздали буклеты, призвали к сотрудничеству в сети.Но, к сожалению, массовым наш проект не стал. Первое задание - интервью со своими старшими родственниками выполнили не больше 20 % учеников, а заинтересовались судьбой посёлка, к сожалению, из 92 человек - 17 учеников. Наибольшую активность проявили более младшие ученики - пятиклассники. В отличии от своих старших товарищей они увереннее и регулярнее пользовались электронной почтой, не забывали выполнять задания, сами напоминали о необходимости собраться и обсудить найденную информацию. Не приняли участие в проекте девятиклассники. Очень активны были Юра и Максим, восьмиклассники, более продвинутые пользователи компьютера - они стали нашими основными редакторами страниц блога.
  • Очень привлекательным для ребят оказалось посещение музеев и работа с архивными материалами, но вызывала затруднение работа с большими объёмами информации - необходимо было выбирать наиболее значимые события. В ходе работы ребята освоили работу с коллективными документами гугл, научились создавать опросы, работать со страницами блога. Общение в группах, со взрослыми - встречи с работниками музея, комитета самоуправления, жителями посёлка, формировало умение сотрудничать, общаться.
  • Сложным оказалось для нас и представление результатов работы - создание роликов. Техническую сторону - работу с программой snap ребята освоили очень быстро, а вот создание визуального ряда по определённой теме, написание текста для озвучивания вызвало затруднение. В результате роликов получилось меньше, чем планировали.
  • Довольно большой интерес проявили к нашей работе родители - на вопросы анкеты о будущем посёлка отвечали активно и мы получили интересную информацию, которую обсудим на итоговой конференции. 4 декабря, в День Города, ребята выступили на школьном празднике, рассказали гостям и ученикам о своей работе, приготовили и показали презентацию.

SAM 0843.JPG SAM 0848.JPG



Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.]