Локальный проект "Сказка - ложь, да в ней намек!"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Марущак Ульяна Анатольевна

Тема проекта

"Сказка - ложь, да в ней намек!"

Предмет, класс

Образовательные области:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

Проект предназначен для воспитанников ДОУ старшего дошкольного возраст.

Краткая аннотация проекта

  • Цель проекта: приобщение дошкольников к чтению русских народных сказок.
  • Практический результат:

1.Поделки из пластилина любимых героев сказок.

2.Иллюстрированный словарь "Загадочные слова."

3. Иллюстрированный справочник по русским народным сказкам.

  • Длительность проекта в часах - 20, урочной деятельности - 10, самостоятельной работы - 10, длительность проекта в календарных сроках 2 месяца (апрель-май).
  • Результаты (в соответствии с требованиями ФГОС) планируем формировать в рамках проекта:

• Овладение основными культурными способами деятельности, проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности - общении, познавательно-исследовательской деятельности и др.; способность выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Овладение установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе, взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Овладение умением договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, разрешать конфликты.

• Развитие воображения, которое реализуется в разных видах деятельности, умение подчиняться правилам и социальным нормам;

• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, умение выражать свои мысли и желания.

  • Тип проекта - учебный локальный

Целевые образовательные стандарты

Реализация проекта предполагает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области, представляющие определенные направления развития и образования детей:

Социально-коммуникативное развитие:

- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Познавательное развитие:

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, представлений о социокультурных ценностях нашего народа.

Речевое развитие:

- владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов детской литературы.

Художественно-эстетическое развитие:

- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, изобразительного);

- восприятие детской литературы, фольклора;

- стимулирование сопереживания персонажам произведений;

- реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной).

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования "Радуга"

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:

  • Личностные:
    • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций (бланк самооценки)
    • умение работать коллективно в процессе исследовательской и творческой деятельности; договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять (стартовая презентация-объединение в команды, распределение ролей)
    • умение аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника (бланк взаимооценки)
    • навыки рефлексивной деятельности, способность к оценки своей образовательной деятельности (бланк мой вклад в проект)
    • эмоционально тонко чувствовать переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй;
    • понимать скрытые мотивы поведения героев произведения.
  • Метапредметные:
    • приобрести первичные навыки работы с формами исследовательской деятельности, включая умение поиска и работы с информацией, содержащейся в текстах в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-¬познавательных текстов, инструкций (таблица продвижения команд, пополнение словаря, сборника сказок)
    • умение планировать, контролировать и оценивать совместно с педагогом и сверстниками результат своих действий, вносить в работу коррективы, оценивать работу сверстников (по критериям).
    • умение слушать и понимать речь других;
    • умение совместно договариваться о распределении функций и ролей, правилах общения и поведения в группе и следовать им;
    • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
  • Предметные:
    • осознание роли чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание, участие в их обсуждении, обоснование нравственной оценки поступков героев (викторина по содержанию сказки);
    • умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
    • пересказы сказок по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков;
    • владение речью как средством общения и культуры;
    • создание изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетных изображений с использованием разнообразных композиционных решений и изобразительных материалов (иллюстративный сборник сказок, иллюстративный словарь);
    • создание поделок из пластилина разной формы разной формы, передавая пропорции, позы и движения фигур, используя усвоенные приемы и способы (поделки героев сказок)

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему мы так любим сказки?

Проблемные вопросы

1.Как зарождаются сказки?

2.Чему нас учит сказка?

Учебные вопросы

1.1.Что такое сказка?

1.2.Как появлялись сказки?

1.3.Как придумывали героев сказок?

2.1.Какие бывают сказки?

2.2.Какие "загадочные слова" встречаются в сказках?

2.3. О чем нам рассказывают в сказках?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Владение речью как средством общения и культуры.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание прослушанного.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План проведения проекта

Подготовительный этап "Давайте познакомимся"  17.04.2017 - 24.04.2017

Работа с педагогами и родителями.

1. Информирование администрации, педагогов, воспитанников и родителей о проекте.

2. Проведение родительского собрания:

- Ознакомление с буклетом для родителей

- Заполнение согласия родителей на участие детей в проекте

- Выявление степени готовности родителей в деле оказания помощи детям.

- Знакомство родителей с правилами безопасной работы детей в Интернете.

Работа с воспитанниками

3. Знакомство воспитанников со стартовой презентацией.

4. «Мозговой штурм». Обсуждение основополагающего и проблемных вопросов:

- Почему мы так любим сказки?

- Как зарождаются сказки?

- Чему нас учит сказка?

5. Обсуждение основных этапов проекта

6. Объединение детей в команды, распределение ролей: ученые, исследователи, скульпторы.

7.Знакомство детей с «правилами работы в команде» и правилами «безопасного поведения в интернете»

8. Знакомство с материалами оценивания в проекте.

9. Проведение «Викторины по сказкам» для выявления первоначальных знаний по теме проекта.

10. Заполнение таблицы «З-И-У» совместно с родителями

11. Заполнение бланка «Стартовой рефлексии»

Основной этап 24.05.2017 - 22.05.2017

1 Этап "Какие мы разные" 24.05.2017 - 01.05.2017

Проведение выставки книг «По дорогам сказок»

Поиск ответов на вопросы:

- Что такое сказка?

- Как появлялись сказки?

- Как придумывали героев сказок?

Обсуждение истории появления русских народных сказок и их героев.

Поделки из пластилина любимых героев сказок.

Вывод-ответ направляющих вопросов 1 этапа.

Продукты совместной деятельности групп на этапе:

Оформление выставки поделок: «Какие мы разные»

Сопровождающие материалы:

- Заполнение таблицы «Мой вклад в проект»

- Заполнение бланка самооценивания сотрудничества в группе «По дорогам сказок»

- Заполнение таблицы продвижения команд

Подведение итогов 1 этапа.

2 этап «Загадочное слово» 01.05.2017 - 08.05.2017

Поиск ответов на вопрос:

- Какие "загадочные слова" встречаются в сказках?

Участники проекта выявляют новые незнакомые слова, которые встречаются в сказках. Выясняют совместно с родителями значение слов. Свою работу оформляют в виде иллюстрации (рисунков).

Вывод-ответ направляющих вопросов 2 этапа.

Продукты совместной деятельности на этапе:

Оформление иллюстрированного словаря «Загадочное слово»

Сопровождающие материалы:

- Заполнение таблицы «Мой вклад в проект»

- Заполнение бланка самооценивания сотрудничества в группе «По дорогам сказок»

- Заполнение таблицы продвижения команд

Подведение итогов 2 этапа

3 этап «По дорогам сказок» 08.05.2017 - 15.05.2017

Поиск ответов на вопросы:

- Какие бывают сказки?

- О чем нам рассказывают в сказках?

Обсуждение видов русских народных сказок.

Участники проекта обсуждают, какие встречаются виды русских народных сказок, создают иллюстрации (рисунки) к сказкам.

Пополнение словаря «Загадочное слово»

Комментирование работ других участников

Организация взаимодействия участников проекта

Вывод-ответ направляющих вопросов 3 этапа.

Продукты совместной деятельности на этапе:

Оформление иллюстрированного справочника по сказкам «По дорогам сказок»

Сопровождающие материалы:

- Заполнение таблицы «Мой вклад в проект»

- Заполнение бланка самооценивания сотрудничества в группе «По дорогам сказок»

- Заполнение таблицы продвижения команд

Подведение итогов 3 этапа

Заключительный этап 15.05.2017 - 22.05.2017

Обсуждение, вывод-ответ на основополагающий вопрос проекта.

Выставка продуктов совместной деятельности:

- поделок: «Какие мы разные»

- иллюстрированного словаря «Загадочное слово»

- иллюстрированного справочника по сказкам «По дорогам сказок»

Сопровождающие материалы:

- Заполнение итоговой таблицы «Мой вклад в проект»

- Заполнение бланка самооценивания сотрудничества в группе «По дорогам сказок»

- Заполнение таблицы продвижения команд

- Заполнение таблицы «З-И-У»

- Итоговая рефлексия для участников

Подведение итогов проекта.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация "Буклет для родителей"

Ссылка на буклет: Буклет для родителей

Стартовая презентация

Презентация используется на первом занятии при организации проекта. В процессе обсуждения презентации c будущими участниками проекта педагог видит знания детей, оценивает их, выясняет, понятен ли им ход проекта.

При этом ВЫЯВЛЯЮТСЯ:

  • видение проблемы воспитанниками, их интересы и потребности,
  • обсуждаются вопросы, направляющие проект, и их потребности, длительность и сроки проекта, практические результаты проекта
  • в ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом,
  • обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной деятельности детей,

Ссылка: скачать презентацию

Выполнение проекта

Выполнение проекта прошло успешно. Проектная деятельность начиналась со знакомства родителей воспитанников с буклетом, подписания согласия на участие в проекте. Ознакомление воспитанников с проектом проходило в игровой форме, сказочной обстановке с привлечением кукольных персонажей и представления стартовой презентации. Обсуждение вопросов проходило бурно и эмоционально, каждый ребенок высказывал свое мнение, стараясь выслушать мнение других. Учитывая возрастные особенности детей, задавались наводящие вопросы, регулировалась дисциплинарное поведение. Не все воспитанники смогли сразу объединиться в команды и определиться, в составе какой из групп они бы хотели работать. Некоторые дети решили помогать участникам других групп в выполнении заданий, создании иллюстраций для справочника по сказкам и «Загадочного словаря». Каждый воспитанник работал над проектом с большим интересом, привлекая родителей к совместной деятельности. В конце мая мы подвели итоги проекта выставкой наших работ: поделок из пластилина любимых героев сказок, иллюстрированного справочника незнакомых слов рисунками «Загадочное слово» и иллюстрированного справочника по сказкам «По дорогам сказок».

Продукты проектной деятельности воспитанников

1. Поделки из пластилина "Какие мы разные"

2. Иллюстрированный словарь "Загадочное слово"

3. Иллюстрированный справочник по русским народным сказкам "По дорогам сказок"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Описание методов оценивания

Выявление потребностей воспитанников

  • Стартовая презентация

Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, определение потребностей учащихся, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности. При проведении стартовой презентации обсуждаются основополагающий и проблемные вопросы, что позволяет актуализировать знания по теме, оценить уровень понимания материала, ошибочные мнения.

  • Таблица З-И-У «Знаю - Интересуюсь – Узнал»

Предназначена для организации самостоятельной деятельности, развития критического мышления. Работа с таблицей З-И-У ведется на протяжении всего проекта. Обсуждения в ходе работы с таблицей развивают коммуникативные навыки, визуально показывают ученикам их путь к новым знаниям, уровень успешности каждого. Заполнение таблицы проводится индивидуально с каждым ребенком. Педагог читает инструкцию, задает вопросы и записывает в таблицу ответы ребенка.

  • Мозговой штурм

В ходе обсуждения педагог актуализирует субъектный опыт учащихся по теме, что позволяет определить уровень знаний по теме проекта и побуждает к участию в проекте. Обсуждая проблемные вопросы проекта, учащиеся совершенствуют коммуникативные навыки, учатся ставить познавательные цели, намечать пути их реализации.

Поощрение самостоятельности и взаимодействия

  • Выбор ролей.

Помогает участникам проекта определить для себя самую оптимальную роль, которая будет доступна и понятна во время работы. Выбрать задание, с которым участник может справиться

  • Индивидуальный маршрут участника

Помогает воспитанникам увидеть доступный для каждого путь прохождения проекта. Выработать стратегии достижения конкретной цели, создать график работы.

  • Бланк самооценки навыков сотрудничества

Позволяют воспитанникам оценить собственный прогресс, работу в проекте, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности. Заполнение бланков проводится в группе детей, педагог читает инструкцию с последующим обсуждением. Каждый воспитанник оценивает свое участие в проекте, закрасив ячейки таблицы нужным цветом.

Мониторинг прогресса воспитанников

  • Таблица продвижения команд по проекту

Необходима для организации наблюдения за процессом продвижения команды в проекте, позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев. Заполнение бланков проводится в группе детей, педагог читает инструкцию с последующим обсуждением. Каждый воспитанник оценивает участие в проекте, закрасив ячейки таблицы нужным цветом.

  • Дневник (журнал, блокнот) самооценивания команды

Дает возможность каждому участнику принять участие в оценивании, контролировать работу своей команды и других команд.

  • Рефлексия

Возможность проанализировать работу команды, участников в ходе проекта, выразить свое мнение.Заполнение бланков проводится в группе детей, педагог читает инструкцию с последующим обсуждением. Каждый воспитанник оценивает участие в проекте, закрасив ячейки таблицы нужным цветом.

Проверка понимания и поддержка метапознания

  • Таблица «З-И-У»

Тематические дискуссии в группе по итогам каждого этапа проекта о том, что узнал, чему научился по результатам заполнения таблиц участниками.

  • Викторина по сказкам

Позволяет осознать роль чтения, проверить умение осознанно воспринимать и оценивать содержание сказки.

  • Лист наблюдений для координатора
  • Оценка навыков сотрудничества (групповой работы в проекте)

Позволяет детям оценить собственный прогресс, работу в проекте, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности.Заполнение бланков проводится в группе детей, педагог читает инструкцию с последующим обсуждением. Каждый воспитанник оценивает участие в проекте, закрасив ячейки таблицы нужным цветом.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

"Лукошко сказок" Русские народные сказки

Правила безопасного поведения в сети Интернет

"Словарь"

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.

Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка.

Полезные ресурсы

Правила безопасной работы в сети Интернет

Страница интернет-журнала "Филиппок"

Буклет Министерства внутренних дел РФ

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.