Моделирование экономических ситуаций на оптимизацию в электронной таблице

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Моделирование экономических ситуаций на оптимизацию в электронной таблице

Обновление 28.05.2020

Содержание

Авторы проекта

Килина Людмила Павловна, учитель математики и информатики МБОУ "Михайловская основная общеобразовательная школа"

Предмет, класс

Данный проект рекомендуется для прохождения предпрофильного курса обучающимися 9 класса по предмету Информатика. Все стандарты, на которые ориентирован проект, находятся в центре внимания организационной деятельности и оценивания на протяжении создания всего проекта.[1]

Продолжительность проекта (8 уроков) соответствует количеству и значимости элементов содержания стандарта по информатике для общеобразовательного уровня (компетентности, знания, умения, навыки и способы деятельности учащихся). Длительность проекта 2 месяца.

Краткая аннотация проекта

Информационные технологии становятся средством решения проблем организации производства, поисков оптимальных решений и, в конечном счете, содействует повышению производительности труда и устойчивому поступательному развитию народного хозяйства.

Большую часть своих усилий человек тратит на поиск наилучшего, то есть оптимального решения поставленной задачи. Как, располагая определенными ресурсами, добиваться наиболее высокого жизненного уровня, наивысшей производительности труда, наименьших потерь, максимальной прибыли, минимальной затраты времени, экономии – так ставятся вопросы, над которыми приходится думать каждому члену общества.

Использование компьютерного моделирования при решении задач на оптимизацию с достаточной полнотой закладывается понимание того, как человек ищет, постоянно добивается решения жизненных задач, чтобы получающиеся результаты его деятельности были как можно лучше.

Компьютерное моделирование экстремальных задач способствует углублению и обогащению знаний, необходимых на практике, ускоряет процесс решения, выбирая самое оптимальное решение ситуативной экономической задачи и с помощью компьютерного анализа и математической реализации прогнозируемых моделей предвидеть, то есть прогнозировать событие.

Современная компьютерная техника достигла невиданных результатов в своем развитии, по сравнению с другими областями науки и техники. Поэтому компьютерному моделированию – будущее планеты, оно разрешит не только экономические проблемы, но и все проблемы стоящие перед человечеством, кардинальное решение которых немыслимо без создания "человеко-машинной системы" «Считать и выбирать» и «Прогнозировать и исправлять».

Используя

1.Знания и понимание (Примерные программы по информатике и ИКТ 7 - 9 классы (ФГОС, «Обработка числовой информации», «Формализация и моделирование»)

1) базовые знания по информатике;

2) владение основными приемами работы в:

-OC Microsoft Windows XP;

-Microsoft Office;

-Microsoft Office Excel:

(табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки);

типы данных: числа, формулы, текст;

абсолютные и относительные ссылки;

встроенные функции).

2.Практические навыки(умения):

1)ввод данных в готовую таблицу, изменение данных;

2)создание и обработка таблиц;

3)ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах;

4)построение диаграмм и графиков;

5)построение и исследовании компьютерной модели в ЭТ;

- Microsoft Office Picture Manager

разработан проект решения задачи прикладного характера на оптимизацию (от латинского “оптимум” – наилучший, где качественная сторона дела остается неизменной, но меняются количественные показатели), цель которого состоит в рассмотрении значимости применения информационных технологий в прикладной математике, в исследовании и создании фундамента информационной культуры в данной области, в развитии и воспитании творческой инициативной и предприимчивой личности и в подготовке обучащихся к самостоятельной трудовой деятельности.

Данный проект формирует навыки, соответствующие стандарту и подготавливает к обучению на профильном уровне.

Выполнение практически значимого прикладного проекта «Моделирование экономических ситуаций на оптимизацию в электронной таблице» предполагает самостоятельную работу учеников. По ходу работы ученики используют компьютер как инструмент поисковой, расчетной и оформительской работы, при помощи которого они в дальнейшем смогут решить поставленные перед ними задачи:

-выявлять главное, доказывать, обосновывать, оформлять результаты работы, делать презентации;

-генерировать новые идеи, применять их и обмениваться идеями с другими;

-находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования;

-совершать выбор; понимать взаимосвязи в сложных системах;

-работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими и решать проблемы;

-самостоятельно приобретать новые знания по информатике и применять их в практической деятельности.

''Реализация цели возможна через решение следующих задач:

1.Развивать познавательную деятельность обучающихся.

2.Формировать умения сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и понятия.

3.Создавать умения выделять главное, существенное в изучаемом материале.

4.Развивать самостоятельность мышления.

5.Формировать эстетическое восприятие мира.

6.Создавать мотивацию у обучающихся к совершенствованию, повышению их нравственности.

7.Формировать совершенные практические навыки работы в Microsoft Office.

Для реализации проекта необходимо:

-изучить литературу по теме исследования;

-провести экскурсию в управление ЖКХ;

-провести расчеты на местности для внесения данных в ЭТ;

-смоделировать решение (по всем этапам моделирования) данной проблемы в ЭТ;

-записать полное исследование с конечным результатом на лазерный диск;

-подготовить доклад и презентацию проекта;

-выступить с публичной защитой на районной научно-практической конференции;

-принять участие в интернет-конкурсе "Молодой исследователь"

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как сохранить село?

Проблемные вопросы

1.Как сохранить село?

2.Создадим модель идеального села?

3.Мы сможем, используя компьютерное моделирование, посчитать что нужно для благоустройства села?

Учебные вопросы

1.Что такое моделирование?

2.Как составить цель моделирования?

3.Является ли таблица как средство моделирования?

4.Что такое моделирование в электронной таблице?

5.На какие этапы построения разбивается структура моделирования в ЭТ и алгоритмы их проведения?

6.Что такое формализация задачи в моделировании?

7.Как разрабатывается модель?

8.Виды компьютерного моделирования?

9.Для чего производится тестирование?

10.Как анализируются результаты моделирования?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

1.Знания и понимание (разделы «Обработка числовой информации», «Формализация и моделирование»):

1) базовые знания по информатике;

2) владение основными приемами работы в:

-OC Microsoft Windows XP;

-Microsoft Office;

-Microsoft Office Excel:

(табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки);

типы данных: числа, формулы, текст;

абсолютные и относительные ссылки;

встроенные функции);

таблица, как средство моделирования.

2.Практические навыки (умения):

1)ввод данных в готовую таблицу, изменение данных;

2)создание и обработка таблиц;

3)ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в ЭТ;

4)построение диаграмм и графиков;

5)построение и исследовании компьютерной модели в ЭТ;

- Microsoft Office Picture Manager

Учебные мероприятия

1. Подготовительный этап:

1.1.Буклет для родителей.[2]

1.2. Тестирование уровня подготовки учащихся к выполнению проекта (заполнения листов-опросников).

1.3. Стартовая презентация учителя.[3]

2. Организационный этап:

2.1. Сбор группы или деление на группы по 3-4 человека.

2.2. Распределение обязанностей в группах.

3. Этап выполнения проекта (5 занятий):

3.1.Определение цели моделирования и план проектной работы.

3.2.Формализация поставленной задачи.

3.3.Разработка модели:

3.3.1 Экскурсия в управление ЖКХ (сбор данных).

3.3.2. Измерения на местности (сбор данных).

3.3.3. Составление информационной, математической и компьютерной модели задачи на оптимизацию.

3.3.4. Построение табличной модели в электронной таблице.

3.4. Проведение компьютерного эксперимента и анализа результатов моделирования эксперимента.

4. Оформление результатов работы учащихся (1 занятие).

5. Оценка результатов деятельности (публичная защита проектов), 1 занятие

План проведения проекта

1.Описание проекта (ведение документации по проведению).

2.Описание проекта (документация по проведению проекта).

3.Изучить литературу по теме исследования.

4.Провести экскурсию в управление ЖКХ.

5.Провести измерения на местности для внесения данных в ЭТ.

6.Смоделировать решение (по всем этапам моделирования) данной проблемы в ЭТ.

7.Записать полное исследование с конечным результатом на лазерный диск.

8.Подготовить доклад и презентацию проекта.

9.Выступить с публичной защитой на районной научно-практической конференции.

10.Принять участие в интернет-конкурсе "Молодой исследователь".

Выполнение проекта

Визитная карточка проекта

[4]

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

-применять информационные технологии в прикладной математике, в исследовании;

-выявлять главное, доказывать, обосновывать, оформлять результаты работы, делать презентации;

-генерировать новые идеи, применять их и обмениваться идеями с другими;

-находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования;

-совершать выбор; понимать взаимосвязи в сложных системах;

-работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, продуктивно взаимодействовать с другими и решать проблемы;

-творчески инициативно и предприимчиво подходить к исследовательской работе;

-самостоятельно приобретать новые знания по информатике и применять их в практической деятельности в социально значимых исследовательских работах

Публикация учителя

Буклет для родителей [5]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация [6]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

1.Записать полное исследование с конечным результатом на лазерный диск.

2.Подготовить доклад и презентацию проекта.

3.Выступить с публичной защитой на районной научно-практической конференции.

4.Принять участие в интернет-конкурсе "Молодой исследователь".

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

Описание методов оценивания

1.Схема системы оценивания [7]

2.Критерии самооценивания и взаимооценивания [8]

3.Список вопросов для промежуточного самоконтроля [9]

4.Лист эксперта [10]

5.Критерии оценивания вики-статьи [11]

6.Критерии оценивания мультимедийных презентаций [12]

Методы и средства оценивания позволяют развивать у обучающихся такие важные качества как самостоятельность, критичность мышления, формирует навыки организаторской работы, самооценивания и взаимооценивания, умение работать в команде. Лист-опросник предназначен для выявления важных для выполнения проекта знаний. Последующая фронтальная проверка и взаимооценка результатов позволяет устранить пробелы в имеющихся знаниях. Стартовая презентация учителя позволяет выявить представления и уровень заинтересованности учащихся в решении проблемы. Обсуждение проблемных вопросов способствует выработке умения принимать решения. В ходе работы с проектом обучающиеся получают навыки самооценивания и взаимооценивания, заполняя оценочный лист и делая заметки в своих блогах

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

''Литература:

1.Беляева Э.С., Монахов В.М. Экстремальные задачи. М.: Просвещение, 2006


2.Возняк Г.М., Гусев В.А. Прикладные задачи на экстремумы. М.: Просвещение, 2000

3.Гейн А.Г. Земля Информатика. – Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2003

4.Гнеденко Б.В. Математика в современном мире. М: Просвещение, 2004

5.Макарова Н.В., Титова Ю.Ф., Кузнецова И.Н. и др. Курс лекций «Методика преподавания раздела «Информационная картина мира»»..// Информатика. 2003. № 2,3,4,6,8,10,12

6.Макарова Н.В., и др. «Моделирование. Задачник»..// Издательство «ПИТЕР», 2008.


7.Хургин Я.И. Ну и что? (Разговоры математика с биологами и радистами, врачами и технологами… о математике и ее связях с другими науками). М.: Молодая гвардия, 1967

9.Чубарова Т.П. Моделирование и элементы системологии. // Информатика. 2000. №10,13

10.Шибасов Л.П., Шибасова З.Ф. За страницами учебника математики. – М.: Просвещение, 2001''

Полезные ресурсы

http://www.E-generator.ru/

http://school-collection.edu.ru

http://цро.рф/. Для участия в форумах и конкурсах школьников РФ

http://intmedia.ru/. Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского

http://pedsovet.org/

http://ipk.kuz-edu.ru

http://www.it-n.ru

http://educate.intel.com/

http://wiki.kem-edu.ru

http://www.openclass.ru

http://www.biblioclub.ru

http://www.proshkolu.ru

http://www.eurekanet.ru «Инновационная образовательная сеть «Эврика»

http://window.edu.ru

http://www.minobr.org

http://минобрнауки.рф

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. В проекте излагаются теоретические и методические положения реализации технологии проектного метода обучения с целью формирования у обучающихся деятельностных способностей, направленных на их личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие

Комментарии автора(ов)

Примечание: Проект эффективен потому что он ориентирован на достижение целей самих учащихся и формирует невероятно большое количество общеучебных умений и навыков