Наша дорога в школу

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Тарасова Елена Анатольевна

Ягудина Татьяна Владимировна

Шадская Людмила Васильевна


ПК-10/11-10

Предмет, класс

5-8 классы

Предметы: ОБЖ, география, литература,информатика, изобразительное искусство

Краткая аннотация проекта

Проект рассчитан на обучающихся 5-8 классов.

В проекте охвачены следующие предметы: ОБЖ, география, литература, изобразительное искусство, информатика. Тема проекта соответствует государственным образовательным стандартам основного общего образования, ориентирована на действующие учебные программы и может быть интегрирована в процессе обучения ОБЖ, географии, литературы, изобразительного искусства, информатики.

Работа в рамках проекта нацелена на достижение следующих целей:

  1. Развитие умений находить, анализировать, создавать информацию при помощи ИКТ;
  2. Осознавать свои потребности в межличностных и социальных ситуациях
  3. Формирование интереса к работе в коллективе, направленной на достижение результата общего труда
  4. Формирование активной жизненной позиции, через желание реализовать свои идеи.
  5. Формирование способностей выявлять, анализировать и решать проблемы.
  6. Формирование умений создавать и творить в сотрудничестве полезный для общества социально-значимый продукт.
  7. Развивать индивидуальную творческую мыслительную деятельность.

В процессе реализации проекта учащиеся будут решать проблему: как выявить проблемные (опасные) участки маршрутов движения в школу, обезопасить младших школьников; какой личный вклад может внести каждый, чтобы улучшить (облагородить) маршрут своего движения в школу.

Учащиеся будут составлять собственный маршрут движения в школу, свои впечатления будут представлять в виде творческих работ (рисунки, стихи, фотографии), наметят, что они поместят на сайт школы. Для решения проблемы участники составят план по решению поставленных задач, накопят необходимый объём информации для создания конечного продукта.

Конечным продуктом будет схема маршрутов движения обучающихся в школу, где будут отмечены опасные места, любимые участки маршрута и места, требующие улучшения. Также будет представлена брошюра с творческими работами обучающихся. Информация будет представлена в виде презентации "Особенности наших школьных маршрутов"

Задуманный продукт будет полезен как для самих учащихся, так и для учащихся школы, которые могут ознакомиться с ним после окончания проекта, а также для жителей микрорайона города, так как учащиеся планируют продукт своей деятельности представить городу с помощью СМИ. Внутренний продукт проекта - это формирование у учащихся новых компетенций, соответствующих знаниям, умениям и качествам человека XXI века, что отвечает требованиям проекта Intel и ФГОС.

При работе учащихся по проекту предполагается развитие навыков самостоятельной работы, развития у учащихся самообразовательной активности, умений ориентироваться в потоке информации, расширение круга возможностей для получения знаний, все это относится к необходимым умениям человека 21 века.

Проект рассчитан на 4 недели, на протяжении которых предполагается, что обучающимся каждой группы потребуется 4 часа в неделю учебного времени и 4 часа самостоятельной работы.


Целевые образовательные стандарты

Государственный стандарт основного общего образования

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей: приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Государственный стандарт основного общего образования по литературе:

- овладение умениями в распознавании смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; особенностей основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; признаков текста и его функционально-смысловых типов; основных единиц языка, их признаков; основных норм русского литературного языка, норм речевого этикета;

- выработка навыков в определении темы, основной мысли текста, функционально-смыслового типа и стиля речи; анализирование структуры и языковых особенностей текста.


Государственный стандарт основного общего образования по географии:

-использование разных источников информации для изучения географических объектов и явлений;

-применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы своей местности;

-наблюдать за фенологическими изменениями в природе, за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; -решать практические задачи по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

Государственный стандарт основного общего образования по ОБЖ:

-использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах; соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественных местах;

Государственный стандарт основного общего образования по ИЗО:

- знакомиться с основными видами и жанрами изобразительных (пластических) искусств, основами изобразительной грамоты;

- выработать умения применять художественные материалы и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

- овладение умениями самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи, в иллюстрациях к произведениям.

Государственный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ:

- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Наша дорога в школу - это важно для нас? (презентации, стихи, фото, рисунки)

Проблемные вопросы

1.Хорошо ли я знаю свой маршрут в школу? (фото, рисунки)

2.Что значит для меня дорога в школу? (стихи)

3.О чем я думаю по дороге в школу? (презентации "Наша дорога в школу - дорога в жизнь" , "Дорога в школу")

4.Как я могу помочь младшим школьникам в их дороге? (схема)

5.Как я могу ознакомить окружающих со своим творчеством? (брошюра)

Учебные вопросы

1. Что такое дорога?

2. Что представляет опасность по дороге в школу?

3. Что необходимо знать для создания творческой работы?

4. Как поместить информацию на сайт школы?

5. Какую выбрать программу для создания презентации?

6. Каков алгоритм составления презентации " Дорога в школу"?

7. Какой графический редактор использовать для создания схемы?

8. Что необходимо знать и уметь, чтобы создать брошюру?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания,умения,навыки

- умение наблюдать, анализировать и выделять главное;

- умение применять полученные теоретические знания на практике;

- умение выражать свои мысли творчески через рисунки, схемы, брошюры, стихи, фотографии;

- умение высказываться и грамотно излагать свои мысли;

- умение работать с программой Microsoft Office;

- умение работать с различными источниками информации, находить информацию в Интернете.


План проведения проекта

План развития метопознания

План формирования мыслительных умений высокого уровня

План формирования мыслительной деятельности высокого уровня

План формирования ИКТ

План развития ответственности детей

План развития навыков саморегуляции

План проведения проекта

Этапы работы

Выполнение проекта

Все участники проекта разбиваются на группы.

Таких групп – 3:

1 группа - Каркавин Захар, Чикобава Аза, Александрова Марина, Кыдыралиев Руслан. 2 группа - Кузнецов Артем, Фролова Кристина, Ткач Денис, Иванов Александр. 3 группа - Лазовенко Елена, Матвейчук Иван, Сарин Сергей, Гурова Анна.

Выполнение проекта

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Визитка проекта

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Дидактические цели

Публикация учителя

Буклет "Наша дорога в школу"

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Схема Безопасная дорога в школу - продукт совместной деятельности?

Продукт придуман и создан в результате сотрудничества наставников и обучающихся-участников проекта.

Презентация Дорога в школу

В ходе работы над проектом одна из групп задалась вопросом: кто из бывших учеников, ходивших по тем же дорогам, что и мы, прославили нашу школу своими делами и поступками? Была проведена поисково-исследовательская работа, результатом которой является презентация "Дорога в школу - дорога в жизнь".

Презентация Дорога в школу- дорога в жизнь

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Методы оценивания

Контроль формирования навыков саморегуляции

Контроль формирования навыков ИКТ

Критерии оценивания ученических презентаций

Самооценка успешности ученика

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Анкета для обучающихся по выявлению интересов

Критерии оцениваться идеи проекта

Идеи курса

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Представлен глубокий по замыслу проект. Содержит много разных планов. Из содержания портфолио проекта видно, что авторами правильно понимаются движущие механизмы проекта как механизмы реализации необходимых внутренних связей, например: проблемные вопросы – и продукты, создаваемые в результате деятельности по этим вопросам; цели – и инструменты контроля за их реализацией (по группам целей – стратегии оценивания). Авторы видят правильный смысл в идее обеспечения проекта комплексом инструментов оценивания и правильно подразделяют их по группам целей (по стратегиям оценивания). Однако создать инструменты успели не для всех стратегий (целей). Жаль также, что нет результатов измерений. Однако разработаны некоторые собственные инструменты. Четыре инструмента введено в копилку инструментов https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ase3j8EiwimQdHIyN0FuTWVxVmdIRHl6T00xd2Q1S1E&hl=ru#gid=9. Все свои продукты авторы размещают на собственных шаблонах. Авторы видят значимость проекта Intel «Обучение для будущего» – ими представлен список идей от Intel, внедренных в проект. Проект в силу своих возможностей предполагался быть продолженным, но вряд ли был продолжен из-за того, что авторы являются административными работниками школы. Однако полагаю, что авторы могут обеспечить тьюторство в своей школе в случае задачи реализации учителями школы проектов по программе Intel. Отмечу в части рекомендации быть тьюторами, что авторам следует обратить особое внимание на возможности, предоставляемые технологиями облачных сервисов и Вики, для внедрения их в проектную деятельность детей. Преподвавтель Дворовенко Н.Н. --NinaDvorovenko (обсуждение) 20:38, 16 декабря 2012 (NOVT)

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.