Обсуждение:Зачем мне имя?

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

02.05.2010. 22.15. Уважаемая Наталья Васильевна! Просмотрела ваши материалы. Есть существенные замечания.

1. Буклет.

  • В колонке «В результате ваши дети научатся» не хватает пунктов по продуктам, проблемам и задачам. Примерно таких: целенаправленно и осознанно создавать продукты; вычленять проблему в реальной ситуации; ставить задачи для решения проблемы и находить пути их решения.
  • В колонке «Уважаемые родители» не написано, ради чего приглашаете детей в проект. Ведь не для того, чтобы рассуждать, размышлять и искать в Интернете ответы. Перед текстом приглашения в проект нужно добавить слова типа «Мы создадим брошюру, в которую включим размышления детей по проблемным вопросам и найденную информацию».
  • Колонка «Этапы проведения проекта». Скажите, на каком этапе вашего проекта должно быть принято решение о создании брошюры (или чего другого) как конечного продукта? На организационном или подготовительном? Вот с того момента участники проекта и определились в отношении своей главной задачи – создать конкретный конечный продукт. Короче, у вас в тексте описания подготовительного этапа пропущены слова «определение вида конечного продукта» (перед Разделением детей на группы). Тогда текст следующего, практического этапа будет: «Сбор информации по выбранной теме как часть работы по созданию конечного продукта. Создание промежуточных продуктов (без ужасных слов «оформление результатов работы»). Создание общего конечного продукта по проекту. Создание буклета(??) для представления и рекламы общего продукта». Заключительный этап – защита проекта. А этап подведения итогов – анализ качества созданных продуктов, планы на будущее. Выражения «подведение итогов», «анализ проделанной работы», а также «результат реализации проекта» следует убрать, они из области другой идеологии, другого подхода, где главное – деятельность, процесс; у нас же – нацеленность на создание продукта.

2. Презентация.

  • Слайд13. Есть выражение «Если ты хочешь узнать ответы…». Предлагаю убрать как лишнее и неправильное.
  • После слайда14 нужно бы вставить слайд с текстом типа «Мы создадим брошюру, в которой расскажем…» (обозначить вид продукта и указать, что в нем будет).

3. Планы. Я вижу здесь пункты по поиску ответов на проблемные вопросы. Говоря об ответах на проблемные вопросы, мы имеем в виду, что они должны быть получены как собственные размышления детей, а не как мысли, заимствованные из Интернета. В этом суть нашего проекта – должны быть предложены такие вопросы, ответов на которые не найти, которые востребуют собственную мыследеятельность учащихся. Конечно, неплохо бы знать и мысли других.

4. Выполнение проекта. Наталья Васильевна, я понимаю, в вашей ситуации нешкольной должности автора проекта непросто представить полноценный конечный продукт учащихся. А о нем вопрос возникает в первую очередь – ну, как же: Чем закончили проект? Где конечный продукт? Где представлены ответы на проблемные вопросы? Предлагаю написать в разделе Выполнение проекта: «Проект разработан от имени учащихся. Проект полностью подготовлен к реализации. Подготовлены: список проблемных и учебных вопросов для развертывания проекта, подборки ресурсов, вся документация, включая стартовую презентацию и буклет для родителей, а также планирование и оценивание, сопровождение и поддержку проектной деятельности; подготовлена часть конечного продукта – ее информационный компонент». Что-то вроде. У вас куча материалов в портфолио. Кроме того, я прекрасно вижу, что вы являетесь разработчиком многих полезных форм. У меня вопросов к вам нет кроме названных выше. Это я Вам сказала. Впрочем, Вы можете всё решить по-своему.

С уважением, куратор Дворовенко Н.Н. --NinaDvorovenko 15:36, 2 мая 2010 (UTC)



01.04.2010. Уважаемая Наталья Васильевна!

Мой комментарий по документу «План деятельности группы №2».

То, что Вы назвали целями, на самом деле – задачи: и по их уровню, и по тому, что они представлены глаголами неопределенной формы. Причем это – то, что называется «задачи для учащихся» (см. рис.9). По существу, эти пункты целей – и есть нужный нам конкретный план деятельности учащихся. Тогда как представленные Вами планы деятельности учащихся – планы учительского контроля. Причем эти планы деятельности прописаны с позиции момента, когда участникам проекта представлены стартовая презентация и лишь общая идея конечного продукта. А помните ли Вы, на каком месте в схеме на рисунке 9 стоит компонент Планирование? Ведь он стоит после того, как придуманы все идеи, в том числе по форме представления продуктов и соответственно по форме необходимых документов, в том числе таблиц. Шаблон такой придуманной таблицы или, вообще говоря, способ обработки или подготовки данных должны быть помещены в раздел «Примеры продуктов учащихся» (конечно, ссылки, и если учащихся).

Тогда в плане работы группы учащихся можно будет написать:

1. Выполнить работу по проблемному вопросу (вопросам) такому-то. А именно:

2. Проанализировать школьную документацию – классный журнал (с согласия взрослых).

3. В заготовленный бланк внести информацию соответственно графам таблицы (см. шаблон в документе таком-то).

4. Подготовить ответы на следующие вопросы:

  • Такой-то
  • Такой-то.

5. Оформить полученную информацию в электронном виде и сохранить в сети.

(Конечно, можно, подумав больше, написать лучше.)

Видимо, мне, когда я говорила о составлении плана, нужно было подчеркнуть, что он может быть конкретным и общим, и разница состоит в позиции: в плане имеет место развертывание каких-то принятых решений или еще никаких решений вообще не принималось.

Этот материал мне, видимо, следует поместить на страницу группы, он имеет методический характер.

С уважением, Нина Николаевна --NinaDvorovenko 19:51, 1 апреля 2010 (UTC)