Петербург времен А.С.Пушкина

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Подгорная Луиза Петровна

Предмет, класс

История, 8 класс

Краткая аннотация проекта

Представленный проект ориентирован на обучающихся 8-х классов, интересующихся культурой своей страны в историческом аспекте. Тема проекта соответствует предметному содержанию государственного образовательного стандарта общего образования, а именно разделу «Культура России XVIII-XIX вв». Деятельность учащихся в проекте направлена на создание собственного мультимедийного материала об архитектуре Петербурга: о творениях великих художников, зодчих и ваятелей, представлявшихся в Петербурге глазам Пушкина. Имя А.Пушкина в проекте используется скорее как значимый хронологический ориентир. Именно в его бытность в Петербурге завершается формирование многих архитектурных ансамблей города. Кроме того, едва ли найдется другой город, который был бы столь вдохновенно воспет поэтом.

Продуктами деятельности учащихся по проекту должны стать презентация и слайд-шоу об отдельных архитектурных памятниках Петербурга. Информацию предполагается черпать из печатных источников и из Интернета. Эти материалы будут использованы как наглядные пособия для ребят школы, которые никогда не бывали в Петербурге, как учебные пособия на уроках истории и на тематических внеклассных мероприятиях.

Работа учащихся над проектом будет способствовать формированию у них умений и качеств, необходимых человеку XXI века:

• ставить и решать проблемы, критически мыслить, делать выбор;

• организовывать свою деятельность, определять ее цели, задачи, выбирать средства их достижения;

• искать, выбирать и извлекать информацию из разных источников; систематизировать, обобщать и представлять ее разными способами;

• быть ответственным, толерантным, уметь продуктивно работать в команде.

Проект рассчитан на 14 часов (2 часа в неделю) и может быть выполнен в рамках внеклассной работы. Оценивание продуктов деятельности будет проводиться в соответствии с разработанными критериями и показателями в форме самооценки.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Для чего человек изучает культуру?

Проблемные вопросы

1. Какие особенности развития культуры можно отследить в становлении архитектурного облика Петербурга?

2. Как выглядел Петербург времен А.Пушкина?

3. Какие архитектурные шедевры Петербурга в наибольшей степени отражают вклад России в сокровищницу мировой культуры?

Учебные вопросы

1. Санкт-Петербург: как начиналось его строительство?

2. Как формировался центр Петербурга и его основные архитектурные ансамбли?

3. Каких великих зодчих Петербурга данного периода ты знаешь?

4. Пушкинские места Санкт-Петербурга.

План проведения проекта

Подготовительный этап (1 неделя)

Встреча с учащимися 8 класса, определение группы участников проекта (по желанию).

Работа со стартовой презентацией: беседа по вопросам, предложенным в ней, в том числе обсуждение темы и цели проекта.

Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся с помощью анкеты «Проверь себя», причем последняя графа будет заполняться в процессе работы над проектом.

Раздача информационных буклетов для родителей.

Этап планирования (1 неделя) В режиме коллективного обсуждения, мозгового штурма определить:

1) этапы нашей работы;

2) что станет конечным продуктом проектной деятельности;

3) источники информации, способы ее сбора и анализа;

4) формирование групп «теоретики», «практики» и «пушкинисты», распределение заданий для каждого участника проекта: "теоретики" работают над сбором информации по проблемным вопросам, обозначенным в проекте, «практики» собирают информацию об архитектурных памятниках города и их зодчих, «пушкинисты» - информацию о местах пребывания А.Пушкина в Петербурге;

5) требования к содержанию и оформлению мультимедийных презентаций, критерии самооценки участия в проекте и оценки работы группы, как ориентиры того, к чему мы должны стремиться, организуя свою деятельность в проекте.

Поисковый этап (2 недели)

Работа группы и каждого отдельного участника проекта по поиску заданной информации, ее отбору, систематизации и обобщению. Встречи с руководителем для отслеживания промежуточных результатов и корректировки дальнейшей работы (как группой, так и индивидуально).

Практический этап (2 недели)

В режиме коллективного обсуждения, мозгового штурма определить какая информация наиболее полно и верно отражает содержание направляющих проект вопросов, чтобы использовать ее для презентации.

Сформировать группы для создания конечного продукта проекта – презентации – и комплекта дополнительных наглядных мультимедийных материалов в виде диска с электронными материалами (в том числе со слайд-шоу)по темам «Рождение и имя города», «Выдающиеся зодчие Петербурга», «Архитектурные памятники Петербурга», «Невский проспект», «Петропавловская крепость», «Архитектурные памятники университетской набережной Невы», «Архитектурные ансамбли центра города», «Ансамбли Смольного монастыря и Александро-Невской лавры», «Невский проспект», «Дворцы русской знати», «Пушкинские места в Петербурге». Возможны изменения и корректировка тем.

Завершающий этап (1 неделя)

Что мы получили, работая в учебном проекте? (подведение итгов и рефлексия результатов самостоятельной и коллективной творческой деятельности: каких успехов добились, с какими проблемами столкнулись и как их преодолевали, чему научились). Заполнение листов самооценивания конечного продукта

Публичное представление в гимназии результата работы по проекту – восьмиклассникам, не участвовавшим в проекте, учителям.

Представление материалов проекта в сети Интернет.

Выполнение проекта

1-я неделя: 2 занятия

•Встреча с учащимися 8 класса, беседа о возможностях и перспективах участия в самом современном учебном проекте "Обучение для будущего", формирование группы участников проекта. Группа образовалась небольшая, всего 9 человек:

1. Лобода Анна - 8-1 класс

2. Зачиняева Анастасия - 8-1 класс

3. Антонова Полина - 8-1 класс

4. Газетдинова Мария - 8-1 класс

5. Сухинина Дарья - 8-1 класс

6. Маслов Александр - 8-2 класс

7. Савков Евгений - 8-2 класс

8. Яковлев Владимир - 8-2 класс

9. Рахимова Лиля - 8-2 класс (присоединится позже)

• Работа со стартовой презентацией учителя: беседа по вопросам, предложенным в ней, в том числе обсуждение темы и цели проекта, выявление интересов каждого. Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся проведено с помощью анкеты «Проверь себя». Как и предполагалось, знания по теме ограничены, далеко не все смогли назвать даже Казанский собор, не говоря о знании его автора. Ответ на основной вопрос «Для чего человек изучает культуру?» сводился к следующей формулировке: «Чтобы знать свою культуру». В этой связи интересным показалось высказывание Лободы А.: «Культура нации, народа должна быть в человеке, иначе он – последний сучок на дереве. Культуру изучают, чтобы знать корни, учиться понимать сегодняшний мир и просто потому, что интересно». Так что работать есть над чем. Были розданы информационные буклеты для родителей.

2-я неделя: 2 занятия

• В режиме коллективного обсуждения, мозгового штурма определили этапы нашей работы, что станет конечным продуктом проектной деятельности. Вначале нужно собрать информацию по интересующим нас вопросам. Сразу оговариваем условие, что предпочтение отдавать ресурсам Интернета, нужно научиться использовать его богатейшие возможности. Учитывая интересы ребят, сформировали три поисковые группы: «теоретики», «практики» и «пушкинисты», каждая группа определила круг вопросов. над которыми она будет работать: «теоретики» собирают информацию по проблемным вопросам, обозначенным в проекте (Лобода Аня, Зачиняева Настя, Яковлев Володя); «практики» - об архитектурных памятниках города и их зодчих (Газетдинова Маша, Антонова Полина, Сухинина Даша); «пушкинисты» - информацию о местах пребывания А.Пушкина в Петербурге (Савков Женя и Маслов Саша). Ребята высказали желание создать самостоятельные презентации, а точнее слайд-шоу об отдельных памятниках Петербурга. Определились, кто над чем работает, чтобы не было повтора. Все полны энтузиазма.

• Обсудили предложенные требования к оформлению мультимедийных продуктов и разработали критерии их оценивания, а также критерии самооценки участия в проекте и оценки работы группы, как ориентиры в организации собственной и коллективной деятельности в проекте.

3-я и 4-ая недели. 4 занятия, индивидуальные встречи

• Работа группы и каждого отдельного участника проекта по поиску заданной информации, ее отбору, систематизации и обобщению. Ребятам предложены дополнительные ресурсы проекта.

• Встречаемся почти ежедневно: перед уроками, на переменах (мы учимся во вторую смену). Ребята показывают отобранный материал, вместе восхищаемся красотами памятников, решаем конкретные учебные и организационные вопросы, обмениваемся информацией. В процесс вовлечены родственники и знакомые: приносят фотографии тех, кто уже бывал в Петербурге. Из участников проекта там была только Сухинина Д.

• Отслеживаем промежуточные результаты, по необходимости корректируем дальнейшую работу (как группой, так и индивидуальной).

• Осваиваем работу с социальными сервисами ВикиВики, Моеместо, Гугл. Большинство ребят с Интернетом на «ты», в отличии от меня.

5-я и 6-я недели. 4 занятия, индивидуальные встречи

• В режиме коллективного обсуждения, мозгового штурма отобрали информацию, которая наиболее полно и верно отражает содержание направляющих проект вопросов, чтобы использовать ее для презентации. Хорошо поработали все группы, собран очень большой материал, теперь важно грамотно его систематизировать

• В связи с решением новых практических задач сформировали новые группы для создания конечных продуктов: 1-я группа создает основную презентацию «Петербург времен А.Пушкина», 2-я группа – буклет «Выдающиеся зодчие Петербурга».

• Завершается работа индивидуальных участников проекта, предложивших создать отдельные слайд-шоу по архитектурным памятникам Петербурга. Уже известны темы этих работ: «Петропавловская крепость» Газетдинова М., «Архитектурные ансамбли центра города» Антонова П., «Петербург: архитектурные ансамбли Смольного монастыря, Николо-Богоявленского собора, Александро-Невской лавры» Лобода А., «Дворцовые ансамбли Петербурга» Зачиняева Н., «Пушкин и Петербург» Савков Е. и Маслов А.. Не у всех получилось сделать индивидуальную работу: не соответствуют требованиям и будут доработаны слайд-шоу по темам «Архитектурные памятники Университетской набережной Невы» Яковлев В. и «Путешествие по Невскому проспекту» Сухинина Д.

7-я неделя: 2 занятия

• Подводим итоги: что получилось, а что не очень получилось в нашей совместной и индивидуальной деятельности по проекту. Мнение единодушное - работать было интересно, открыли для себя новые возможности работы в Интернете, освоили новые программы и приемы работы с компьютером, каждый "открыл" для себя свой Петербург. Оговариваем сценарий публичного представления результатов нашей работы. Принимаем решение разместить результаты работы на школьном сайте. Заполняем листы оценки конечного продукта и листы самооценки. А еще, у всех возникло огромное желание посетить удивительный по своей красоте город на Неве. Будем думать, как это сделать…

• Публичное представление результатов работы по проекту предполагалось сделать перед всеми 8-классниками школы, но присутствовал только 8-1 класс и коллеги историки. Демонстрация и защита презентации и созданных слайд-шоу по архитектурным памятникам Петербурга прошли успешно. Особенно всем понравилась своей оригинальностью работа Рахимовой Лили "Петербург XVIII-XIX вв. Жизнь в столице", эта работа даже не была заявлена ребенком изначально и стала для всех приятным сюрпризом. Яковлев В. и Савков Ж., работая по теме проекта, создали каталог-справочник «Выдающиеся зодчие Петербурга» в виде буклета. Получилось хорошее компактное учебное пособие, которое может использоваться также учителем в качестве дидактического материала. Волновались, но смысл нашей совместной работы над проектом был донесен до аудитории: после окончания нашей защиты первый вопрос ко мне: «А на следующий год будете еще работать над проектом? Я хочу...».

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Информационный буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Величайшие зодчие Петербурга

Архитектурные ансамбли Смольного монастыря, Николо-Богоявленского собора, Александро-Невской лавры

Дворцовые ансамбли Петербурга

Архитектурные ансамбли центра города: Дворцовая и Сенатская площади

Санкт-Петербург XVIII-XiX в. Жизнь в столице

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Проверь себя

Критерии самооценки

Критерии оценивания работы группы

Критерии оценивания презентации

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Ресурсы проекта

Памятки для анализа

Требования к оформлению презентации

Рождение и имя города

Другие документы

Нет фотографий.--NinaDvorovenko 16:35, 5 июня 2009 (UTC)

Группа 9