Прогнозирование возможности осуществления, а также характеристик «пушечной» доставки грузов на примере Луны

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Сиваков Александр Алексеевич

17.05.2009. Александр Алексеевич, свои замечания по проекту я поместила на вкладке Обсуждение. Некоторые замечания я вставила в разделы по ходу чтения проекта. Александр Алексеевич, я не придираюсь. Ваша идея замечательная: из одной формулы сделать проект! И, конечно, программирование для 8-классника - очень нелегкая задача. Но при том хочется для проекта больше "круглости" и меньше искусственности и мутности. Идею проекта или сценарий где-то изложить надо. --NinaDvorovenko 16:05, 17 мая 2009 (UTC)


20.04.2009. Я очень обрадовалась, обнаружив еще 16 апр на страничке группы живую строчку с названием вашего проекта. Тщательно просмотрела записи в шаблоне проекта и ваши опубликованные на 18 апр материалы. Потом долго думала, причем с пользой и для себя, и написала заметки. А сегодня, 20 апреля, приготовившись пристроить их для Вас, обнаружила, что ваше описание проекта возросло если не вдвое, и поняла, что мои замечания опоздали. Но я все-таки предложу их вам, разместив на вкладке Обсуждение. --NinaDvorovenko 10:47, 20 апреля 2009 (UTC)

Предмет, класс

Физика, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Представленный проект ориентирован на старшеклассников, интересующихся физикой и информатикой. Работа будет происходить в совершенно новой форме для обучающихся - проектной деятельности. Работая над проектом, учащиеся продолжат формирование физической грамотности, сформируют навыки применения знаний на практике, освоят новый инструмент для проведения физических исследований - персональный компьютер. Исходя из специфики проектной деятельности учащиеся научатся формулировать выводы из проведённой работы и интегрировать полученные знания. Итогом деятельности ребят станет создание презентации, в которой отразятся результаты работы над идеей проекта, и программа-калькулятор, написанная на языке программирования Visual Basic.NET. Тема проекта связана со стандартом образования по физике. Работа по проекту будет способствовать развитию у учащихся умений и навыков, необходимых для человека 21 века, а именно: умение использовать современные средства информации в учебной деятельности, умение работать в команде, умение использования современного инструментария и т.п. Проект рассчитан на срок 6 учебных часов и может быть выполнен в рамках программы 9 класса по физике. Оценивание качества продуктов деятельности будет проводиться в соответствии с разработанными критериями и показателями и происходить в форме самооценки. Проект будет интересен учителям физики и информатики, а также многим коллегам, кому будут интересны идеи применения современного инструментария на уроке. Основолагающим вопросом является: Существование силы тяжести – это добро или зло для человечества?

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Существование силы тяжести – это добро или зло для человечества? - Собрались и решили: добро.

Проблемные вопросы

1.Как влияет сила тяжести на жизнедеятельность человека? - Решили: положительно.

2.Какова зависимость динамических характеристик движущихся тел от действия силы тяжести? - Нашли формулы в учебниках, вывели общую формулу.

3.Насколько вероятно осуществление доставки грузов методом «отстрела» - т.е. движущихся свободно под действием силы тяжести? - А какие проблемы? Вероятно на 100%! Ведь параметры (условия) толчка и сохранности упавших грузов, т.е. самое трудное, рассматривать не нужно. --NinaDvorovenko 11:51, 17 мая 2009 (UTC) На самом деле проблемы есть. В процессе обсуждения учащиеся рассматривают ВСЕ аспекты данного вопроса. Ведь вопрос поставлен в общем виде "Насколько вероятно..." - т.е. необходимо было указать (в идеале) максимум факторов, влияющих (или не влияющих) на динамику тел. И тема Луны, как бы невзначай заброшенная в виде предпосылки к обсуждению, становится наиболее предпочтительной именно потому, что на прочих небесных телах Солнечной системы существуют факторы, ЗНАЧИТЕЛЬНО влияющие на движение тел (одна из основных - наличие атмосферы). Этот вопрос не так прост, как кажется с первого взгляда. Даже Луна, с первого взгляда, вполне благодатная тема для работы, преподносит сюрпризы (ну, например, хотя бы в виде масконов) --Сиваков Александр Алексеевич

В проекте перечисленные выше вопросы решаются либо как недалеко ушедшие от учебных не совсем так. В современном курсе физики тема "движение тела под действием силы тяжести" упрощена (сокращена) и не содержит части "движение под углом к горизонту" --Сиваков Александр Алексеевич, либо как риторические. Наверное, это потому, что проект делается на уроках за 6 часов. Но ведь вопрос о роли силы тяжести важен в учебной теме, а не в проекте? В проекте главный вопрос - создание расчетной модели, учитывающей влияние силы тяжести, и расчетного инструмента (программы).--NinaDvorovenko 11:51, 17 мая 2009 (UTC) тут я с Вами отчасти соглашусь. Но дело вот в чём - данная ситуация - попытка соблюсти баланс между мотивированностью и охлаждением к теме работы учащихся. Статистика предметных проектов (проектов - в терминологии углубленного курса информатики авторства Н.Д.Угриновича) показывает уверенное охлаждение к подобной деятельности уже на 2-4 неделе работы. Увеличение срока работы приводит к скрытому саботированию работ со стороны учащихся (по вполне обоснованным причинам) с одной стороны, хотя и "углубляет" работу с другой стороны. В идеале тема задумывалась/задумывается для повторения в будущем на несколько более глубоком уровне - возможно, с учётом влияния масконов, коррекции траектории тела при помощи реактивных двигателей (с учётом потери массы и пр.факторов) и плавным выведением работы на новый уровень - просто "доставка грузов на Луне". Но в условиях жесточайшего цейтнота и нехватки свободных ученических рук/мозгов (плановая проектная деятельность учащихся 9-11 классов) идея была, к сожалению, несколько секвестирована --Сиваков Александр Алексеевич

Учебные вопросы

Что называется свободным падением тел?

Что такое ускорением свободного падения? Чему оно равно?

О чём говорится в Законе всемирного тяготения?

Как найти ускорение свободного падения на небесном теле?

Что такое моделирование?

Что такое формализация?

Назовите основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

План проведения проекта

Это план деятельности руководителя проекта. Плана деятельности учащихся нет. --NinaDvorovenko 16:28, 17 мая 2009 (UTC) ИМХО деятельность учащихся проходит при непосредственном участии руководителя. --Сиваков Александр Алексеевич

1. Подготовительный этап:

- выбор темы проекта,

- создание стартовой презентации учителя,

- создание публикации для родителей.

2. Проективный этап:

- формирование творческой группы участников проекта,

- обсуждение в группе вопросов Деятельность учащихся. --Сиваков Александр Алексеевич

 - о степени интересности темы проекта,
 - о триаде вопросов, направляющих проект,
 - о формулировке этих вопросов,
 - о виде продукта, который может быть создан в итоге исследования,
 - о необходимых практических шагах при реализации задачи получения
задуманного продукта,
 - о том, какие конкретные задачи возьмут на себя участники проекта.

3. Практический этап:

- поиск и изучение учащимися источников информации Деятельность учащихся. --Сиваков Александр Алексеевич,

- сбор информации Деятельность учащихся. --Сиваков Александр Алексеевич, ее анализ Деятельность учащихся. --Сиваков Александр Алексеевич, систематизация Деятельность учащихся. --Сиваков Александр Алексеевич,

- обсуждение в группе способа представления найденной информации в презентации и в программе в соответствии с задачей максимального раскрытия темы проекта Деятельность учащихся. --Сиваков Александр Алексеевич,

- создание презентации и программы Деятельность учащихся. --Сиваков Александр Алексеевич.

4. Заключительный этап:

- защита проекта в классе Деятельность учащихся. --Сиваков Александр Алексеевич.

5. Для руководителей проекта - подготовка к защите проекта в целом.

Выполнение проекта

Выполнение проекта происходило в следующем порядке:


1 занятие


- определение состава участников рабочей группы;

- проведение анкетирования (см.Анкета участника проекта Пример заполненной анкеты: Анкета ученика) группы;

- обсуждение возможного названия проекта;

- определение конкретных тем исследований учащихся, выдача дневников участника (Дневник участника проекта);

- знакомство учеников со стартовой презентацией учителя(Презентация учителя);

- выдача участникам группы публикации для родителей(Буклет).

2 занятие

- обсуждение в группе вопросов:

 - о степени интересности темы проекта;
 - о триаде вопросов, направляющих проект;
 - о формулировке этих вопросов;
 - о виде продукта, который может быть создан в итоге исследования;
 - о необходимых практических шагах при реализации задачи получения
задуманного продукта;
 - о том, какие конкретные задачи возьмут на себя участники проекта.


3 занятие

- поиск и изучение учащимися источников информации;

- сбор информации, ее анализ, систематизация;

- обсуждение в группе способа представления найденной информации в презентации и в создаваемой программе на языке программирования Visual Basic.NET в соответствии с задачей максимального раскрытия темы проекта;

- построение формальной модели для компьютерного моделирования.

4 занятие

- создание программы на языке программирования Visual Basic.NET. (Программа-калькулятор)

5 занятие

- создание учащимися презентации. (Презентация ученика)

6 занятие

- защита проекта в классе.

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

- создание программы на языке программирования Visual Basic.NET. (Программа-калькулятор)

- создание учащимися презентации. (Презентация ученика)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Разве представленная презентация учащегося - главный продукт? Ведь в ней представлена только часть продукта - расчетная модель (формула). Другой компонент - программа калькулятора - нигде не описан и не представлен. Описание третьего продукта - калькулятора - только в нем самом, и оно касается его использования. Кроме того, у вас предполагалась реклама - где она? На всё нужно бы критерии оценивания. --NinaDvorovenko 16:59, 17 мая 2009 (UTC)

Критерии и показатели оценивания качества презентации как главного продукта работы по проекту (для самооценки): Максимальное количество баллов – 21.

1 балл – качество представленного компонента выражено в низкой степени;

2 балла - качество представленного компонента выражено в средней степени;

3 балла - качество представленного компонента выражено в высокой степени.

1) Наличие правильно оформленного титульного слайда (с указанием названия проекта, программы, в рамках которой выполняется проект, имен участников творческой группы и руководителей, места и даты выполнения). – 1-3 балла.

2) Объем презентации (минимальное количество 5 слайдов - 1 балл; от 6 до 10 слайдов – 2 балла; от 11 слайдов - 3 балла).

3) Соотношение графики и текста в презентации – 1-3 балла.

4) Дизайн презентации (шрифты, их крупность – 1-3 балла, цветовое оформление– 1-3 балла, наличие более сложных решений, в том числе при оформлении полупрозрачного или иного фона– 1-3 балла, наличие анимации и ее ненавязчивость, оптимальность– 1-3 балла).

5) Использование звука как дополнительного эффекта -1-3 балла.

6) Качество раскрытия темы проекта в презентации – 1-3 балла.

7) Наличие списка источников информации (графической и текстовой) – 1-3 балла.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Дневник участника проекта Чувствуется твердая рука руководителя. Это, по-моему, не дневник участника, а наряд на выполнение работы. Здесь нет места для творчества. --NinaDvorovenko 17:14, 17 мая 2009 (UTC)

Анкета участника проекта

Отчёт о проведении мозгового штурма Лучше говорить о Сценарии проведения мозгового штурма как об учительском материале. А о том, как он проходил, лучше, чтобы писали участники проекта. В таком виде, как у вас, он имеет неясное назначение. --NinaDvorovenko 17:07, 17 мая 2009 (UTC)

Другие документы

Фото

Группа 9