Путешествие в Мир текстовых задач

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Апарина Елена Валерьевна - учитель математики

Ковшова Людмила Ивановна - учитель информатики

Предмет, класс

Примечание: Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам). Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект. Приблизительная продолжительность проекта (Например: 8 уроков, 6 недель, и т.д.)

9 класс

математика, информатика

Краткая аннотация проекта

Примечание: Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему проекта в рамках вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания способны помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы

Данный проект направлен на изучение темы 9 класса «Текстовые задачи». В этом проекте учащиеся познакомятся с текстовыми задачами, порядком их решения и научатся использовать их в решении практических задач. Предполагается, что учащиеся в ходе реализации проекта помимо освоения учебного материала темы осознают его практическую значимость через поиск информации в различных источниках. Учащиеся будут работать в группах, совместно анализируя данные своих исследований. Результаты представят в виде презентаций, флэш – роликов, кроссвордов, буклетов, тестов, которые дополнят содержание проекта. Проект способствует развитию познавательных интересов, логического мышления учащихся ,а также умений и качеств, необходимых человеку 21 века, а именно: ответственности, коммуникативных умений работы в команде, навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества, умений работать с информацией и компьютером. Для этого предполагается решение ряда задач: изучить научно-популярную литературу по истории возникновения текстовых задач, исследовать разного вида задачи(на движение, проценты,смеси и сплавы, совместную работу), формировать навыки самостоятельной работы. Для реализации проекта предполагается определенный уровень подготовки учащихся по математики, а также информатике.

Целевые образовательные стандарты

Примечание: Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте

Стандарты основного общего образования по математике [1]

Стандарты основного общего образования по информатике и ИКТ [2]

Список стандартов для проекта [3]

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Примечание: Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей

Решать или не решать - вот в чём вопрос?

(или)

Для чего мы решаем задачи?

Проблемные вопросы

Примечание: Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта

Кому необходимо уметь решать задачи?

На какие виды или группы задач можно распределить текстовые задачи?

Какие текстовые задачи на движение встречаются в жизни?

Какую роль играют проценты в экономике?

Какие задачи решаются при выполнении определённого объёма работы?

Какие текстовые задачи решаются в области химии?

Учебные вопросы

Примечание: Вопросы по содержанию учебной темы

Что такое текстовая задача?

На какие виды можно разделить текстовые задачи?

Какие методы решения текстовых задач известны?

Какие текстовые задачи решают люди разных профессий?

Как составить математическую модель задачи?

Как представить информационную модель задачи?

Какие программные средства можно использовать при составлении модели задачи?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

учащиеся должны уметь:

•определять тип текстовой задачи, знать особенности методики еѐ решения, используя при этом разные способы;

•анализировать условие текстовой задачи, выявлять главное в тексте;

•обосновывать выбор переменной при составлении уравнения;

•приобрести навык в решении уравнений или неравенств, встречающихся в ходе решения текстовых задач, решать полученные уравнения рациональным способом;

•применять полученные математические знания в решении жизненных задач;

•использовать дополнительную математическую литературу с целью углубления материала основного курса;

•оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

•создавать информационные объекты, в том числе:

-структурировать текст;

-создавать и использовать различные формы представления информации;

-создавать презентации на основе шаблонов;

-искать информацию с применением правил поиска;

-пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием.


Знать:

•что такое текстовая задача;

•на какие группы можно разбить текстовые задачи;

•какие текстовые задачи решают люди в разных сферах человеческой жизни;

•как решать задачи по математике;

•что такое математическая модель;

•уравнения и системы уравнений, как модели реальных ситуаций;

•соотношения, показывающие связь между элементами в задачах на «движение», «работу», «смеси и сплавы» и т. д.;

•ориентировочные основы поиска путей решения задачи;

•назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения


План проведения проекта

Этапы проекта:

1. Подготовительная работа. Знакомство с темой, формулировка проблемы. Участники знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. Распределяются роли в команде: по 1- 4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

2. Этап выполнения заданий. При поиске ответов, необходимо сравнивать и анализировать, классифицировать объекты и явления, трансформировать полученную информацию для решения поставленных проблем.

3. Этап оформления результатов. Работа предусматривает отбор самой значимой информации и представление её в виде web – сайта, html – странички, слайд - шоу, буклета, анимации, презентации, постера или фоторепортажа и т. п.

4. Обсуждение результатов работы над проектом. Конференция (форма "круглого стола"), чтобы участники данного проекта имели возможность показать свой труд, осознав значимость проделанной работы и здесь же его обсудить. Команда для этого должна выдвинуть человека, который будет защищать проект.

5. Подведение итогов.

Выполнение проекта

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Визитная карточка проекта [4]

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Примечание: Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут: ...»

Цели:

Формирование умений решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Развитие навыков интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи.

Формирование умений моделировать практические ситуации и исследовать по-строенные модели с использованием алгебраического аппарата.

Воспитание информационной культуры.

Задачи:

Расширить и углубить знаний по решению текстовых задач.

Развить самостоятельность (в процессе решения поставленной проблемы), творческое мышление и познавательный интерес к изучаемому вопросу и предмету математика в целом.

Развить умение видеть и выделять главное из большого объема информации.

Развивать умения оформлять в электронном виде результаты своих исследований.

Сформировать навыки работы в группах.

Развить логическое мышление учащихся.

Предоставить учащимся возможность проанализировать свои способности к математической деятельности.

Расширить и углубить знания о назначении и функциях используемых информационных и коммуникационных технологий.

После завершения проекта учащиеся должны уметь:

Решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Находить информацию в различных источниках.

Видеть и выделять главное из большого объема информации.

Проводить собственные исследования по исследуемым проблемам.

Оформлять в электронном виде результаты своих исследований.

Публикация учителя

Примечание: Ссылка на скачивание документа оформляется: скачать публикацию

Буклет для родителей [5]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация [6]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

Работа группы Инженеры (тест) [7]

Работа группы Исследователи (презентация) [8]

Работа группы Экономисты [9]

Работа группы Химиков [10]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

График оценивания [11]

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Критерии оценивания [12]

Критерии оценивания буклета [13]

Критерии оценивания презентации [14]

Критерии оценивания работы группы [15]

Критерии оценивания работы в группе [16]

Критерии оценивания флеш-документа [17]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тематические тесты

на работу [18]

на проценты [19]

на движение [20]

кроссворд для любознательных [21]

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.