Учебный проект:""Свобода от" или "свобода для""

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Ковалькова Надежда Николаевна

Предмет, класс

Обществознание, 10 класс социально-гуманитарного профиля. Проект рассчитан на 8 часов.

Краткая аннотация проекта

Проект выполняется в рамках государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень); в ходе изучения темы 2 «Общество и человек».

В ходе проекта осваиваются основные концепции предметных областей «Философия», «Социальная психология», «Право», «Социология»; формируются ключевые компетенции обучающихся - ценностно-смысловые, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные и компетенции личностного самосовершенствования.

Во время выполнения проекта формируется умение анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую; сравнивать и анализировать информацию; объяснять причинно-следственные связи; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества. Школьники учатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для эффективного выполнения типичных социальных ролей; нравственной оценки социального поведения людей; выработки собственной гражданской позиции. У обучающихся формируются умения 21 века: ответственность, креативность, системное мышление, информационная грамотность, постановка и решение проблем, социальная ответственность.

Итогом выполнения проекта будет созданные публикации на сайте, в печатном виде, создание презентации, написание обществоведческого эссе «Портрет свободного человека».

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как связаны свобода и ответственность?

Проблемные вопросы

  1. Почему невозможна абсолютная свобода?
  2. Какова природа необходимости?
  3. Какими качествами обладает свободная личность?

Учебные вопросы

  1. Что такое абсолютная свобода?
  2. Как трактовали свободу Г. Гегель, Б. Спиноза?
  3. Свобода как познанная необходимость.
  4. Что такое ответственность?
  5. Ответственность - это мера принуждения или сознательное чувство?
  6. От чего может быть свободен человек.
  7. Для чего человеческой личности нужна свобода
  8. Какие права и свобода гарантирует гражданину РФ Конституция?
  9. Сформулируйте принцип ограничения свободы с точки зрения философов и юристов

План проведения проекта

  1. Выполнение проекта - в течение 10 дней (с 7.12.2010)
  2. Оформление проекта – в течение 7 дней (с 17.12.2010)
  3. Презентация готового проекта (24-25 декабря)

Выполнение проекта

Проект выполняют все обучающиеся 10 Г класса - социально-гуманитарного профиля

Абакумова Т., Аксёнова Д.,Бадера Д. Булатова Е., Герасимова Е.,Долгова М.,Захарова И.,Каленская А.,Ковалёва К., Коломейцева В.,Кондауров И.,Кусаимов Р.,Кушнер А.,Малышев А.,Мураткин К.,Мухарева Н.,Найданова Ю.,Нефёдова К.,Рузанкина А.,Файзулин Д.

Визитная карточка проекта

Скачать визитную карточку

Визитка

Целевые образовательные стандарты

Государственный стандарт по обществознанию(профильный уровень)

В ходе выполнения проекта учащиеся должны уметь:

  • объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следствен-ные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества);
  • осуществлять анализ, собственную интерпретацию и собственную оценку информации из оригинальных текстов, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);
  • переводить информацию из одной знаковой системы в другую и классифицировать ее;разрабатывать исследовательские проекты по социальной проблематике;
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в процессе осуществления индивидуальных и групповых учебных исследований.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения этого проекта учащиеся смогут:

  • анализировать обществоведческие тесты;
  • сравнивать точки зрения различных философов и делать выводы;- взаимодействуя в группах распределять роли, оценивать свою деятельность; - объяснять выбор, сделанный в различных ситуациях.- представлять информацию в различных знаковых системах и переводить из одной знаковой системы в другую;

Публикация учителя

Буклет


Презентация учителя


Блог учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Учебный проект учащихся: "Свобода "от" или свобода "для""


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

  • Таблицы З-И-У используются на начальном этапе проекта для определения потребностей обучающихся - 7.12. 2010;
  • для оценивния сотрудничества обучающихся используется Самооценка и рефлексия - 7.12.2010 – 17.12.2010;
  • для поощрения самостоятельности и прогресса учащихся во время самостоятельной и групповой работы используются Отчеты по выполнению проекта;для поощрения метапознания используются неформальные наблюдения - 7.12.2010 – 17.12.2010;
  • для оценивания окончательного понимания и демонстрации результатов обучения используются презентации, публикации, написание обществоведческого эссе - 24-25 .12.2010.

Описание методов оценивания

До начала проекта используется составление Таблицы З-И-У, которые являются одним из распространенных способов оценивания предварительного знания. Таблица состоит из трех колонок. Первая озаглавлена – «Знаю», вторая – «Интересуюсь» и третья «Умею или Уже научился». Эта простая таблица позволяет активизировать предварительные знания учеников и позволяет выяснить, какие вопросы предстоит изучить. Работа начинается с мозгового штурма идей в области. Затем в группах собирают вопросы, которые они хотят изучить – Интересуюсь. В ходе работы над проектом заполняется раздел «Уже Узнал» или Умею в правой части таблицы. Таблицы З-И-У.

Рефлексия проводится в течение проекта для воспитание ученика, который может учиться самостоятельно. Это особенно важно в 21 веке, когда технологии быстро меняются и постоянно приходится учиться и переучиваться. Ученики учатся эффективно планировать свое время и выполнять задания без напоминания, использовать ресурсы, действовать самостоятельно. Рефлексия

Во время защиты проекта используются критерии для оценки презентации Критерии для оценки презентации Критерии оценки обществоведческого эссе Эссе

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

На начало выполнения проекта обучающиеся умеют:

  • анализировать документы,
  • составлять сравнительные таблицы,
  • могут переводить материалы из одной знаковой системы в другую;
  • владеют навыками составления кластеров по технологии критического мышления;
  • могут составлять мультимедийные презентации, буклеты...

Учебные мероприятия

  1. Проведение родительского собрания, получение согласия родителей на участие детей в учебном проекте -до 7.12.10
  2. Подготовка стартовой презентации учителя - до 7.12.10
  3. Начало проекта - мозговой штурм, разбивка на группы, определение проблемного, направляющего и учебных вопросов - 7.1.10
  4. Работа 4х групп, сбор материалов, проведение мини-опроса - 7.12. - 17.12.10
  5. Обработка материалов, создание продуктов - презентаций, обществоведческого эссе, публикацию, обработка результатов мини-опроса
  6. Представление результатов работы групп - 24.12.10

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Для проведения проекта необходимы:

  1. компьютер,
  2. сканер,
  3. принтер,
  4. мультимедийный проектор,
  5. Интернет

Полезные ресурсы

афоризмы о свободе Гегель о свободе Спиноза о свободе

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

[1] [2]

Комментарии автора(ов)

Проект научил меня, как руководителя учебного проекта:

  1. по-новому оценивать деятельность учащихся,
  2. по-иному организовывать их учебную деятельность.

Учащиеся в ходе проекта научились:

  1. искать и критически перерабатывать информацию;
  2. использовать различные источники, анализировать их содержание;
  3. работать в группах, распределять обязанности, организовывать рабочее время;
  4. самим разрабатыать вопросы к мини-опросу, проводить опрос,обрабатывать материалы;
  5. нести ответственность за выполнение работы;
  6. представлять материалы своей работы в разных вариантах, в т.ч. Вики-страницу, обществоведческое эссе

[3]