Учебный проект: "Игра света в окружающем пространстве"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск



Шеламова Юлия Сергеевна

Тема проекта

Игра света в окружающем пространстве

Предмет, класс

Естественный свет, виды света, фронтальный свет, боковой свет, контровой свет, «золотой час», световые блики, тени, световой рисунок. Для детей 13-17 лет.

Краткая аннотация проекта

Целевые образовательные стандарты

Настоящая дополнительная профессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства «Живопись» составлена на основе федеральных государственных требований к общеобразовательной программе, которые устанавливают обязательные требования к минимуму ее содержания, структуре и являются обязательными для ее реализации детскими школами искусств.


Участие в проекте «Игра света в окружающем пространстве» крайне полезно для учеников художественной школы. В ходе проекта учащиеся познакомятся с основными видами освещения, окружающего их в повседневной жизни, поймут, как выбор света влияет на изображение, научатся выбирать нужный вид света для решения своих творческих задач. Также участники ознакомятся с фотоработами признанный и не признанных авторов, которые умеют «видеть свет». После самостоятельно проведут съёмки на занятии и после него в качестве домашней работы. В завершении проекта будут проведён общий показ и разбор лучших работ каждого учащегося. В ходе проекта у участников будут развиваться умения и качества, необходимые человеку 21-го века: творческие способности, любознательность, тяга к исследованиям, умение работать с информацией и медиасредствами, направленность на саморазвитие и социальную ответственность. Тип проекта: внеурочный локальный. Проект рассчитан на два занятия по два академических часа каждый. Результатом проекта будет сформировавшееся видение света и определённое количество фотографий на каждый его вид.

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

  • Образовательные (умение выбирать нужное освещение для своего сюжета),
  • Воспитательные (желание видеть и создавать прекрасное),
  • Развивающие (тяга к постоянному получению новой информации и впечатлений),
  • Личностные (тяга к исследовательской деятельности),
  • Метапредметные (умение почти всё время находиться в состоянии повышенного внимания)
  • Предметные ( знание нескольких ведущих фотографов)

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

  • Как видеть красоту в обыденном?

Проблемные вопросы

  • Как средствами фотографии зафиксировать красоту в городской среде?
  • Зачем нужно «фотографировать глазами»?
  • Как подмеченные световые рисунки могут помочь в работе художника?

Учебные вопросы

  • Какие существуют виды естественного освещения?
  • Что такое «золотой час»?
  • Что представляет собой контровой свет и для каких сюжетов подходит?
  • Как между собой взаимодействуют свет и тень?
  • Стоит ли уделять внимание искусственному освещению в городском пространстве?
  • Как блики украшают фотографию?
  • Почему фотографу стоит любить зиму?
  • Можно ли использовать фотографию, как инструмент получения информации?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

От участников проекта не требуется специфических знаний умений и навыков.

Учебные мероприятия

Учебный цикл включает два занятия:

  • на первом занятии участники знакомятся с преподавателем, получают начальные теоретические знания и проводят самостоятельную съёмку под присмотром преподавателя, в конце занятия получают домашнюю работу;
  • на втором занятии участники показывают домашнюю работу, оценивают эту работу и работу, произведённую на предыдущем занятии, мини выставка.

Визитная карточка проекта

визитная карточка

Публикация учителя

буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Выполнение проекта

Проект был реализован на базе Детской школы искусств № 19. Почти все дети чувствовали себя на уроке свободно, с удовольствием делились своими историями прихода в фотографию, рассказывали, что им интереснее снимать. Меня слушали внимательно, работы известных фотографов смотрели с интересом. Во время самостоятельной съёмки помогали друг другу, и так увлеклись, что пришлось их останавливать, ведь время занятия подошло к концу.

фото 1 фото 2 фото 3

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

График оценивания

  • До работы над проектом

Изучение работ, мозговой штурм;

  • Ученики работают над проектом и выполняют задания

Фотожурнал;

  • После завершения работы над проектом

Обратная связь со сверстниками.

Описание методов оценивания

В ходе проекта был проведён просмотр и изучение работ признанных и не признанных авторов, оценивали их исходя из того, приносит ли фотография эстетическое удовольствие и анализировали, какое значение в конкретной фотографии имеет освещение. Также был проведен мозговой штурм. Обучающиеся попробовали ответить на основополагающий, проблемные и учебные вопросы проекта. После участники провели съёмку в помещении с разными видами естественного освещения под присмотром преподавателя. На втором занятии был проведен общий просмотр лучших работ каждого участника и общее обсуждение работ сверстниками. Каждый этап работы был отснят на фотокамеру.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  • Средства съёмки (фотоаппараты, мобильные телефоны со встроенной фотокамерой), компьютер, проекционная система.
  • Программа для просмотра изображений и программа для просмотра презентаций
  • буклет

Полезные ресурсы

справочник фотографаhttp://manualphoto.ru/spravochnik-fotografa-a-b-meledin-yu-i-zhurba-v-g-antsev/

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.