Учебный проект: "Уличные часы - символ времени"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск



Содержание

Авторы проекта

Горбунова Ольга Николаевна

Зайкова Анна Александровна

Тема проекта

"Уличные часы - символ времени"

Предмет, класс

Технология, ИЗО, окружающий мир(краеведение),русский язык 4 класс

Краткая аннотация проекта

К 10 годам человек (ребенок) хорошо чувствует движение времени. Деятельность - мерило времени. Интересно - время "летит". Трудно - неинтересно, время "тянется".

Чем и как измеряется время узнают еще раньше. Часы - механизм измерения времени, но много еще надо узнать о разных видах часов, о времени их изобретения, об актуальности их размещения на территории нашего района. В Новокузнецком районе объявлен конкурс по улучшению территории района и благоустройству родного края уличными часами.

Наш проект практико-ориентированный, так как по условию конкурса по проекту- победителю будут выстроены первые уличные часы в нашем районе.

Также проект внеурочный, потому что не связан с темой школьной программы, и локальный, так как проходит только в пределах одного класса.

На выполнение проекта необходимо 10 недель ( 3 четверть). В результате планируется, что дети выполнят макет "Уличных часов Новокузнецкого района"

Целевые образовательные стандарты

Проект ориентирован на выполнение определенных требований стандарта.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - [1]

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

5. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 6. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1.умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8. смысловое чтение;

9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

Предметные результаты:

ИЗО и технология:

1.Освоение первичных преставлений о видах деятельности на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме, в пространстве;

2.Украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных худож. материалов;

3.Приобретение навыков художественной работы в следующих видах искусства:графике, дизайне,скульптуре, началах архитектуры;

4.Умение анализировать виды искусства,приобретают знания о конкретных видах искусства, учатся активно использовать художественные термины и понятия;

5.Овладение начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной худ.деятельности;

6.Приобретение первичных навыков изображения пространства на плоскости и пространственных построений;

7.Приобретение навыков общения через выражение художественных замыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Окружающий мир:

1.Распознавание природных объектов с помощью атласа - определителя, различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растений и животных, характерных для леса, луга, гор, основные сельскохозяйственные растения, животных нашего края;

2.В учебных и реальных ситуациях давать оценку деятельности людей с точки зрения экологической доступности;

3.Определение последовательности исторических событий.

4.Самостоятельно находить в дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и общечеловеческого характера, излагать в виде сообщения, рассказа.

5.Овладение элементарными приемами чтения географической карты, плана местности.

Математика:

1. Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, время и способах их измерения.

2.Знание единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из величин;

3.Нахождение длины отрезка,периметра, площади,зная длины сторон;

4.Узнавание время по часам;

5.Выполнение арифметических действий с этими величинами;

6.Строить прямоугольник по заданным длинам его сторон.

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения, которые согласуются с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования:

  • личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по теме "Уличные часы- символ времени"должны включать

-этическая ориентация как гражданина своей страны , понимание и принятие базовых ценностей:"родина", "природа", "Желание понимать друг друга",оценка жизненных ситуаций, поступков с точки зрения общечеловеческих норм,нравственных и этических ценностей, освоение личностного смысла участия в проекте.

  • метапредметные

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнении различные средства: справочную литературу, ИКТ,, инструменты. определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в результате участия в проекте, определить круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.Самостоятельно работать с источниками информации, которые предложил учитель(словари, энциклопедии, атласы, литература). Анализировать, сравнивать, группировать материал.Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, представлять информацию в виде подборок иллюстраций, фото - материала, сообщений.

Коммуникативные.Участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, аргументированно,соблюдая правила речевого этикета. Критично от носиться к своему мнению(не обижаться).Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

  • Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по теме "Уличные часы - символ времени"должны включать знания по следующим вопросам:

1.Работа с различными источниками информации, искать, отбирать материал.

2.Работа по карте Кемеровской области, Новокузнецкого района.

3.Дать определение, конкретизировать, обобщать понятия "Малые архитектурные формы","уличные часы","эскиз", "план","масштаб", "чертеж - развертка".

4.Работа с разными видами бумаги.

5.Формирование умения составлять сообщения, рассказ, писать мини -сочинения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему уличные часы - символ времени?

Проблемные вопросы

1. Какие бывают уличные часы?

2. Какие бы ты придумал уличные часы?

3. Как отобразить в форме часов историю нашего края?

Учебные вопросы

Что такое уличные часы?

Что такое часы?

Что такое символ?

Что такое макет?

Как изготовить макет?

Что входит в оформление макета?

Что такое масштаб?

Что такое карта?

Как вычислить площадь, периметр, объём?

Что такое символ?

Где находиться наш район?

Какие водоемы, населенные пункты, достопримечательности есть в нашем районе?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

- Знают и понимают: течение времени, лента времени.

Часы – механизм измерения времени. Бывают наручные, настенные, будильники, электронные (на телефоне, на компьютере, наручные).

- Единицы измерения времени (час, сутки, минута, секунда).

- Формулы нахождения периметра, площади.

- Место жительства –Новокузнецкий район, Кемеровской области.

- Символы России, Кемеровской области.

- Реки Кемеровской области: Тайлеп, Кондома, Томь.

- В 2013 году Кемеровской области исполняется 70 лет. – юбилейная дата.

- Города Новокузнецкого района : Новокузнецк, Осинники.

Технические навыки:

- Знают разные виды бумаги, картона.

- Умеют делать разметку, сгибать бумагу, работать ножницами.

- Виды клея : клейстер, ПВА, канцелярский, клей – карандаш, клей «Момент».

- Дизайнерские – оформительские умения.

- Создавали коллективные аппликации, коллажи, полуобъемные макеты.

Учебные мероприятия

Описание учебного цикла 10 уроков:

1. Предварительная беседа. Мозговой штурм. Распределение обязанностей. Лист оценивания. Метод светофора. 1.

2. Из истории часов.

3. Наша малая родина – Новокузнецкий район.

4. Как выполнить макет?

5. Что такое малые архитектурные формы?

6. Мини - сочинение «Почему Уличные часы – символ времени?»

7. Изготовление макета.Техника безопасности.

8. Изготовление макета.

9. Создание словаря.

10. Защита проекта.

Кроме этого :

Распределение обязанностей на первом этапе – поиск материала:

1.Дима Л , Саша К. – материал по краеведению (все, что можно найти про Новокузнецкий район) Школьная библиотека, сайт Новокузнецкий район в интернете, школьный музей.

2.Оля Р. Юля В. - информацию о часах и уличных часах Сельская библиотека, в интернете

3.Максим Б. этот же материал в классной библиотеке, в интернете.

4.Пишем сочинение.

5.Руководители подбирают материал по темам Как правильно выполнить макет? Что такое малые архитектурные формы?

6. Обдумываем, где разместить наши часы. Оценивание работы на первом этапе. Таблица2

Распределение обязанностей на следующем мини - этапе –

Обсуждение: Что надо уметь, чтобы выполнить макет? Какой вид будут иметь часы? Его размеры.

1. Оля и Юля рисуют эскизы.

2. Дима чертит развертку.

3. Саша - план сквера.

4. Максим подбирает бумагу и иллюстрации для аппликации(оформление башни макета)

5. Руководители помогают.

6. Все вместе создаем словарь терминов. Оценочный лист 3.

Следующий мини – этап: выполнение макета, оформление брошюр, газеты.

Макет выполняли все вместе, газету делали также вместе.

Брошюры:

1.Место установки часов: Кулавский Саша.

2.Из истории часов. Уличные часы – малые архитектурные формы. Рязанцева Ольга Викуленко Юлия.

3. Новокузне́цкий муниципа́льный райо́н — муниципальное образование в Кемеровской области, Ложкин Дмитрий, Булыгин Мелик.

4. Оценочный лист 4. Оценивание итоговых материалов

План проведения проекта

План проведения проекта направлен на учащихся - участников проекта. Он должен содержать конкретные пункты организации деятельности участников проекта. Из плана проведения проекта должно быть понятно, что и как должны делать участники проекта для организации своей работы. Каждый пункт плана должен подкрепляться ссылкой на материалы, разработанные в помощь участникам проекта и содержащие требования и критерии выполнения пунктов плана.

I. Подготовительный этап

1. Предварительная беседа.

II. Основной этап

1. Анализ проблемы: что знаем и чего не знаем по теме.

2. Определение направлений работы и распределение обязанностей.

3. Сбор информации по теме: анализ, синтез. (Работа в интернете при помощи родителей, учителя; работа с энциклопедиями в библиотеке.

4. Подбор иллюстраций, фотографий, открыток, трафаретов цифр, букв и др.

5. Выполнение эскизов и чертежа- развертки, подбор материала для выполнения макета.

6. Выполнение макета.

7. Подготовка сообщений по теме проекта:

а) Об истории возникновения уличных часов;

б) Что такое малые архитектурные формы и как они украшают улицы нашего района;

в) Что нужно знать и уметь делать, чтобы выполнить макет;

г) Где и почему мы поставим уличные часы.

8. Написать мини-сочинение - рассуждение " Уличные часы- символ времени"

9. Подготовка фото- отчета работы над проектом (стен-газета).

III. Заключительный этап

1. Защита проекта.

2. Участие в конкурсе.

Визитная карточка проекта

[2]

Публикация учителя

[3]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[4]

Выполнение проекта

Здесь описывается деятельность детей при выполнении проекта, удачи, проблемы и пути их разрешения.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

1. [5]

2. [6]

3. [7] Как эта работа связана с темой проекта. На какой из проблемных вопросов она отвечает?. --Zhulanova (обсуждение) 01:21, 8 мая 2013 (NOVT)

4. [8]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

Лист оценивания. Метод светофора. 1. Таблица.jpg

Лист оценивания 2.

   Таблица 2.jpg

Оценочный лист 3.сформированность коммуникативных навыков. Таблица 3.jpg

Сформированность УУД. Таблица 5.jpg

Описание методов оценивания

Методики оценивания в таблицах в достаточной мере показывают и анализ работы по этапам, и анализ сформированности УУД

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. [9]

2. [10]

3. [11]

4. [12]

Полезные ресурсы

[анкета]

публикация для родителей

[13]

Презентация [14]

Словарь [15]

Проекты с аналогичной тематикой

1. [16]

Сюда желательно дать ссылки на аналогичные проекты, выполненные другими учителями и детьми, не Вашей школы --Zhulanova (обсуждение) 22:21, 15 мая 2013 (NOVT)

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

За время выполнения проекта ребята научились искать необходимую информацию не только в книгах, энциклопедиях, но и в интернете. Сложно было учащимся самостоятельно составлять план работы над проектом, а также подбирать необходимый материал для сообщений и докладов, а после чего и оформлять их. Эта работа принесла ребятам много радости. Она сплотила, объединила их. Учащиеся приходили на помощь друг другу, научились видеть свои ошибки промахи, стали самокритичны. Повысился уровень как самооценки, так и взаимооценки.