Учебный проект: Строительство египетских пирамид

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Гончарова Елена Александровна - учитель информатики

Поликанова Татьяна Николаевна - учитель информатики

Богданова Анна Дмитриевна - учитель истории

Предмет, класс

Материал может быть использован на уроках всеобщей истории в 5-ом, 10-ом классах при изучении тем по истории и культуре Древнего Египта.


Пирамида хеопса.jpg

Содержательно данные темы достаточно насыщенны и данная презентация позволит не только решить проблему с экономией времени на изложение материала, но и способствует развитию интереса к истории древнего Египта. Она позволяет решить проблему с наглядностью преподнесения материала и способствует формированию аналитического мышления у учащихся, так как демонстрирует несколько теорий по вопросу строительства египетских пирамид.

Краткая аннотация проекта

Египетские пирамиды, причисленные к чудесам света, до сих пор хранят в себе множество загадок, одна из них – это методы строительства.

До сих пор не выдвинуто версии, отвечающей на все вопросы, касающиеся технологии возведения пирамид. В проекте рассматриваются наиболее известные из них. Это технология и строительные методы по Геродоту, посетившему Египет в V в. до н.э. и собравшему сведения о пирамидах. И точки зрения современных ученых и строителей, считающих, что при строительстве пирамид египтяне не пользовались никакими приспособлениями и механизмами, описанными Геродотом. По мере возведения пирамиды они сооружали из глиняных кирпичей специальные наклонные платформы, по которым с помощью деревянных санок и физической силы человека каменные блоки поднимались на необходимую высоту.

Американский инженер-строитель Эдвард Канкел считает, что каменные блоки поднимали с помощью шлюзов.

Французский архитектор Жан-Пьер Уден выдвинул гипотезу, что блоки втаскивали по внутреннему спиральному пандусу, уклон которого составлял «удобные» 7 процентов, что позволяло двигать блоки бригаде в 8 - 10 человек.

Г.В.Носовский и А.Т.Фоменко, французский химик Джозеф Давидовиц выдвигают версию того, что подавляющее большинство блоков больших египетских пирамид выполнены из бетона.

В проекте разработан теоретический план строительства Великой пирамиды и на его основе составлен проект мультимедийного учебного пособия «Строительство пирамиды Хеопса», используя программу создания презентаций PowerPoint. Такое пособие открывает возможность наглядного изучения истории.

Нами сделана попытка осветить одну из загадок египетских пирамид. Но пирамиды — это скопище загадок, которые не только тревожат воображение и вызывают нас потрудиться и разгадать их, но и все время рождают новые и новые тайны.


Тема проекта соответствует стандартам второго поколения по предметам "Всеобщая история" и "Информатика и ИКТ".


Раскрывает следующие умения и качества обучающихся:

  1. Коммуникативные умения
  2. Творчество и любознательность
  3. Критическое и системное мышление
  4. Межличностное взаимодействие и сотрудничество - способность работать в команде, принимать на себя разные обязанности; продуктивно работать в коллективе; уважать различные мнения.
  5. Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы.
  6. Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами.
  7. Умение создавать и обрабатывать комплексные информационные объекты в виде презентации с использованием шаблонов.

Вопросы, направляющие проект

===Основополагающий вопрос ===


Возможно ли было построить египетские пирамиды в XXVIII в. до н.э.?


===Проблемные вопросы===


1. Как древние египтяне строили пирамиды?

2. Какие этапы в строительстве можно выделить


===Учебные вопросы===

1. Какие типы пирамид существуют?

2. Какие инструменты использовали при строительстве?

3. Какими знаниями в области математики обладали древние египтяне?

4. Какие гипотезы технологии строительства пирамид существуют?

5. С какой целью древние египтяне строили пирамиды?

6. Когда и кем была построена самая высокая пирамида?

План проведения проекта

Создана 1 группа обучающихся 8 класса в составе: Гончарова Анастасия, Суродеева Елена, Верещагина Екатерина, Захаров Сергей, Хмелевский Роман.

Этапы:

  1. Знакомство с тематикой исследования.
  2. Ознакомление обучающихся с целями, задачами и особенностями исследования, их актуальностью.
  3. Подготовка обучающихся к исследованию (представление обучающимся графика выполнения исследования).
  4. Выявление и постановка проблемы исследований, формулирование гипотезы, планирование и разработка исследовательских действий.
  5. Разработка с обучающимися критериии оценки исследования.
  6. Сбор данных по теме.
  7. Освоение и систематизация знаний по теме.
  8. Обработка собранной по теме информации (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы).
  9. Структурирование материала. Написание (оформление) сообщения по теме исследования.
  10. Работа над презентацией по теме исследования.

Выполнение проекта

Подготовительный блок:

  1. Рассмотрение версий, отвечающих на все вопросы, касающихся технологии возведения пирамид.
  2. Разработка теоретического плана строительства Великой пирамиды.
  3. Составление проекта учебного пособия «Строительство пирамиды Хеопса», используя программу создания презентаций PowerPoint.


Практический блок:

1. Рассмотреть план строительства египетских пирамид, включающий в себя следующие составляющие:

  • план организации работ по заготовке необходимых материалов в требуемом количестве в разных местах территории Древнего Египта;
  • план организации работ в каменоломнях по изготовлению известняковых блоков;
  • план организации работ по транспортировке необходимых материалов к разгрузочной площадке вблизи плато Гизы;
  • генеральный план застройки площадки, включавший как строительство самой пирамиды, так и сопутствовавших ей построек (верхний и нижний храмы и т.д.);
  • план организации работ по строительству дороги для доставки необходимых материалов от разгрузочной площадки на Ниле до самой пирамиды и сооружений ее комплекса.

2. Рассмотреть планы организации работ, которые были подкреплены необходимыми расчетами по использованию рабочей силы, составленными в соответствии с графиками работ и в соответствии с объемами трудозатрат по отдельным этапам строительства, заготовке материалов и их транспортировки.

3. Рассмотреть календарные планы, являющиеся сводными планами на основе графиков отдельных видов работ и этапов строительства.


Заключительный блок

Выступление учащихся по теме исследования.


Рефлексивный блок

Анализ результатов исследовательской деятельности учащихся. Заключительный урок.

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Проект расширяет знания обучающихся по истории и культуре Древнего Египта. Способствует формированию интереса к мировой истории и, как следствие, к истории Отечества. Развивает и формирует информационную культуру, помогает в профильном самоопределении.

Вызывает интерес к поиску информации с применением правил поиска (построение запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках), к использованию различных мультимедийных средств (на основе программы создания презентаций PowerPoint) для обработки собранной информации при выполнении проекта.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  1. Депман И. Мир чисел. - М.: Детская литература, 1966. - с. 19
  2. Пьер Монэ. Египет Рамсесов. - М.: Наука, 1989. - с. 307
  3. Савельева Т. Н. Как жили египтяне во времена строительства пирамид.- М.: Наука, 1971. - с. 123
  4. Целлар Каталина. Архитектура страны фараонов.- М.: Стройиздат, 1990. - с. 26
  5. Энциклопедия для детей. Искусство. Ч 1. - М.: «Аванта +», 1997. - с.27
  6. Бабакова, Т. Опыт реализации межпредметных проектов на уроках информатики [Текст] / Т. Бабакова // Учитель. – 2006. – № 5. – С. 10–14.
  7. Винникова, О.Е. Проектное обучение [Текст] / О.Е. Винникова // Первое сентября: Информатика. – 2007. – № 3. – с. 4–5.
  8. Гилярова, М.Г. Информатика. 10 класс. Проектная деятельность [Текст] / Сост. М.Г.Гилярова. - Волгоград: ИТД «Корифей». – 128с.
  9. Кудрявцев, А. Проектирование и управление развитием единой информационной среды школы [Текст] / А. Кудрявцев // Директор школы. – 2007. – № 1. – С. 14–20
  10. Новикова, Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности [Текст] / Т.Новикова. // Народное образование. - 2000. - №7.
  11. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения [Текст] / А.С. Сиденко. // Завуч. – 2003 - №6.
  12. Солодовникова, О.Н. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного обучения в преподавании информатики и ИКТ [Текст] / О.Н. Солодовникова // Информатика и образование. – 2007. – № 6. – С. 97–100.
  13. Яшин, Д.Д. Роль метода проектов в развитии познавательных потребностей учащихся средствами информационных технологий [Текст] / Д.Д. Яшин // Информатика и образование. – 2007. – № 1. – С. 122–123.

Полезные ресурсы

  1. www.touregypt.ru
  2. xlex2006.mylivepage.ru
  3. uroboros.org.ru
  4. chudesa.nnov.ru
  5. www.anticclub.ru
  6. ipk.minsk.edu.by/sm.aspx?uid=132813
  7. schools.keldysh.ru/labmro/web2002/pahomowa.htm
  8. inf.1september.ru/howido/11_005.doc
  9. sputnik.master- telecom.ru/biblioteka/ 233.htm
  10. www.kubolashak.kz/index.php?do=static&pa