Учебный проект "Влияние катализатора на скорость химических реакций"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Авторы проекта

Зайдель Лидия Александровна учитель химии МОУ "Лицей №1" г.Киселевска Кемеровской области

Предмет, класс

Химия (8 - 11 классы)

Краткая аннотация проекта

В программе курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень) О.С.Габриеляна на изучение темы "Химические реакции" отводится 28 часов, из которых на "Скорость зимических реакций. Факторы, влияющие на скорость химической реакции" - 6 часов. За это время необходимо рассмореть поняие о скорости,энергию активации и факторы,влияющие на скорость химической реакции, из которых выделяю "Катализаторы. Катализ".

Образовательный стандарт по химии (профиль)

[1]

Проект "Влияние катализатора на скорость химических реакций" направлен на расширение знаний о скорости химической реакции и факторах, вияющих на нее. Он позволит не только расширить и углубить знания учащихся по программному материалу,а также изучить влияние катализатора на химические реакции. В результате реализации проекта обучающиеся полчат возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков, способов деятельности, необходимых в XXI веке, что является условием развития школьников. Расширится круг общих учебных умений, навыков, способов деятельности, необходимых в XXI веке.[2]

Для реализации проекта достаточно 3 учебных часа по химии, 2 часа учебных занятий по информатике и 10 внеурочных занятий групповой и индивидуальной работы (четыре недели). В 2009-2010 учебном году проект реализуется в апреле 2010 года, что напрямую связано с обучением педагога в рамках программы Intel "Обучение для будущего". В последующем возможно возвращение к проекту и его расширение.


Тип проекта:

- исследовательский (по доминирующей деятельности);

- межпредметный (по предметно-содержательной области);

- долгосрочный (по продолжительности выполнения);

- открытый (по характеру координации проекта);

- внутришкольный (по характеру контактов);

- групповой (по количеству участников).


Внешним продуктом проекта станут созданные материалы:

- буклеты;

- презентации;

- сообщения учащихся;

- инструктиыне карты.

Внутренний продукт проекта:

- опыт совместной деятельности и формирование новых компетенций:

- предметных (усвоение темы);

- общеучебных (умение находить необходимый материал в учебных и справочных изданиях, выделять *основной блок из большого объёма информации);

- информационно-технологических (использование интернета и ПК);

- коммуникативных(умение работать в группе).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как можно влиять на скорость?

Проблемные вопросы

1. Что нужно сделать чтобы химическая реакция прошла быстрее?

2. Какова особенность тех факторов,которые ускоряют химическую реакцию?

3. Что является основным условием быстрого протекания химических реакций?


Учебные вопросы

1. Что такое катализатор?

2. Какими свойствами обладают катализаторы?

3. Какие требования предъявляются к катализаторам?

4. Каков механизм действия катализатора?

5. Как Вы представляете катализ гамогенных и гетерогенных реакций?

6. Каков механизм действия катализатора?

7. Какие вещества выступают в качестве катализаторов?

8. Как влияет оксид марганца (IV) на скорость химической реакции разложения пероксида водорода?

9. Как Вы думаете, влияет ли масса катализатора на скорость химической реакции?

10.Существует ли катализ органических веществ?

План проведения проекта

1. Организационный этап:

- выявление интересов детей с пмощью анкетирования [3] ;

- формулировка проблемы с использованием стартовой презентации [4] ;

- буклет для родителей [5] ;

- знакомство с проектом с помощью стартовой презентации.

2. Подготовительный этап:

- знакомство с темой проекта,его целями,задачами на первой встрече участников проекта;

- формирование групп для проведения исследований по разработке отдельных вопросов с учетом выбранных направлений и индивидуальных пожеланий учащихся;

- формулирование вопросов исследования, составление плана работы каждой группы, вместе с учителем распределение деятельности по учебным вопросам;

- установаление сроков выполнения проекта,написание планов работы групп; [6] [7]

- определение основных источников информации, подбор информационных ресурсов. Поиск информации начнем с личных библиотек, школьных, городских, в сети Интернет. Одна группа займется подбором реактивов и лабораторного оборудования для выполнения опытов. [8]

3. Этап реализации проекта:

- индивидуальная работа в группах по сбору информации; [9] [10]

- совместное обсуждение в группах собранной информации. Все участники групп регулярно встречаются в кабинете химии в определенное время, все работают: пишут,сканируют,делают презентации,работают с литературой, обсуждают химические опыты ; [11]

- подготовка к созданию продукта своей проектной деятельности (буклет, презентации, инструктивные карты);

- оценивание работы по проекту учениками, учителем; [12] [13] [14]


4. Заключительный этап проекта:

- оформление портфолио проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта);

- рефлексия всех участников (письменные рассуждения участников по заранее заданному плану);

- определение направления дальнейшего развития проекта.

Выполнение проекта

[15] [16]


Вводное занятие.

1.На первом занятии с помощью стартовой презентации организованно групповое обсуждение темы проекта. Обсуждение ведется таким образом, чтобы учащиеся в процессе дискуссии сформулировали гипотезы исследования.

- Cтартовая презентация [17]

2.Проведена анкета на выявление интересов участников проекта

- Анкета [18]

3.Учащиеся разделились на группы. В процессе беседы уточнили направление проведения исследования в своей группе.

4.Ученики продумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы: - проведение анкетирования, - опытов, - сбор статистических данных, демонстрационных материалов;

Обсуждают формы представления и оформления собранных и обработанных материалов.

5.Используя раздаточный материал в виде буклета родители ознакомлены с содержанием работы, которые предстоит выполнять детям, поскольку учащимся может потребоваться дополнительное время для работы за компьютером и в Интернете

- Буклет для родителей [19]


Самостоятельная работа групп(1-я неделя)

Учитель, в случае необходимости, консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов.

1. Начинается процесс сбора информации по учебным темам с использованием различных источников - книги, журналы, электронные энциклопедии, Интернет.

- Контрольный лист сбора данных

2. Информация обсуждается в группах. Происходит анализ и систематизация информации. Формулируются выводы

3.Учащиеся оформляют работу в соответствующих программах.


Создание учащимися презентации (2-я неделя)

1.При создании презентаций и публикаций группы руководствуются критериями оценки, над которыми работает руководитель проекта-учитель, разрабатывая критерии и параметры оценивания работ обучающихся.

- Критерии оценивания вики статьи [20]

- Критерии оценивания презентации [21]

- Критерии оценивания работы группы [22]

2.Корректировка неточностей, разбор ошибок, совершаемых в процессе работы.


Защита полученных результатов (3-я неделя)

1.Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания.

2.Защита презентаций


Оценивание результатов проекта школьниками и учителем(4-я неделя)

1.Группы оценивают работу каждого участника и проводится самооценка.

2.Учитель оценивает работу групп в целом. Оценивание групп.

3.Оформляется Портфолио проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта).

4.Рассуждения по поводу определения направлений дальнейшего развития проекта. Рефлексия.

- рефлексия участия в проекте;

- Рефлексия учащегося [23]

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта "Влияние катализатора на скорость химических реакций" [24]

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя. Учебный проект. [25]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

1. Сообщение по теме "Влияние катализатора" [26]

2. Сообщение по теме "Влияние массы катализатора на скорость химической реакции" [27]

3. Презентация на тему"Катализ" [28]

4. Презентация на тему "Катализаторы" [29]

5. Опорный конспект [30]

6. Презентация на тему "Тайна о катализаторах" [31]

По моему, вывод в презентации "Тайна о катализаторах" неверен, все наоборот? В презентациях "Катализаторы" и "Катализ" сделайте индексы подстрочным шрифтом. --Zhulanova 15:19, 12 апреля 2010 (UTC)

7. Презентация "Инструктивные карты потеме "Влияние катализатора на скорость химических реакций"" [32]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания работы группы [33]

Оценивание при защите проекта [34]

Рефлексия проектной деятельности [35]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Список литературы [36] Интернет-ресурсы[37]

Проекты с аналогичной тематикой

[[38]]

Другие документы

1. Основы теории химии [39]

2. Каталитические реакции [40]

3. Скорость химических реакций в окружающем мире [41]

4. Учебный фильм "Скорость химической реакции" [42]

Фото. Работа участников проекта

[43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51] [52]