Учебный проект "Горы"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Карпенко Валентина Васильевна, воспитатель детского сада

Группа ПК-11/12-04


01.03.2012. Вижу почти правильное понимание. Работа принята. Доделывайте, учитывайте замечания. Подчищайте портфолио. Готовьтесь к защите. --NinaDvorovenko 05:30, 1 марта 2012 (UTC)

26.02.2012. Здравствуйте, Валентина Васильевна! Я вижу в Вашем проекте много сделанной работы. Но у меня есть и замечания - Вы найдете их в соответствующих разделах. Просьба замечания учесть. Наши обсуждения пока не удаляйте. Пожалуйста, сделайте ссылку для перехода на страницу группы. --NinaDvorovenko 14:26, 26 февраля 2012 (UTC)

Предмет, класс

экология, подготовительная группа, 4 недели. Связь с другими образовательными областями: познание, чтение художественной и научной литературы, художественно-продуктивная деятельность.

Примечание: Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам). Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект. Приблизительная продолжительность проекта (Например: 8 уроков, 6 недель, и т.д.)

Краткая аннотация проекта

Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования социальной и познавательной деятельности. Развитие наблюдательности, изучение содержательной линии, связанной с формированием представлений об объектах окружающего мира способствует развитию исследовательской деятельности.В процессе работы по проекту дети учатся планированию деятельности, видеть проблему, решать её, согласовывать свои действия с другими детьми, наметить цель и планомерно идти к ней, демонстрировать продукты своей деятельности, использовать средства ИКТ для реализации проекта.

Дети будут работать над проблемой...

Цель проекта:

- формирование навыков умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества;

- развитие умений работать с информацией и медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей;

- формирование навыков критического и системного мышления;

- формирование навыков продуктивной деятельности.


Задачи проекта:

- Воспитателю организовать образовательную деятельность дошкольников, в которой будет проявляться самостоятельность детей при планировании изучения темы и оценивании результатов работы:

- разработать план изучения темы проекта по разделам;

- наметить конечные продукты проекта;

- актуализировать знания и умения при использовании в работе ИКТ – технологий;

- организовать совместную продуктивную деятельность;

- определить критерии оценивания;

- подключить к работе родителей;


Ожидаемый результат:

У детей будут формироваться навыки умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества,критическое и системное мышление, навыки продуктивной деятельности.

Будут развиваться умения работать с информацией и медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей, планировать свою деятельность и оценивать результат работы.



Целевые образовательные стандарты

Работа по программе "Детство" под редакцией Т. Н. Бабаевой. Знакомство с объектами неживой и живой природы.

ФГТ дошкольного образования

Пункт 2.11

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Случайно ли большое и великое сравнивают с горой?

Проблемные вопросы

Как создать макет горы? (понял и научился сам - научи других!) (макет, схема)

Как создать макет вулкана? (понял и научился сам - научи других!) (макет, схема)

Учебные вопросы

Как появились горы?

Откуда берутся вулканы и пещеры?

Из чего состоят горы?

Какие животные живут в горах?

Какова растительность гор?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Иметь элементарные представления о горах (вид гор), Умение видеть проблему, задавать вопрос, прогнозировать результат (продукт),умение планировать свою деятельность, уметь работать с пластилином. Элементарные умения в работе с компьютерной техникой (компьютер, фотоаппарат, ДВД плеер и др.)

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План проведения проекта

План работы по проекту

Работа по проекту

Вводное занятие.

1. Знакомство дошкольников со стартовой презентацией руководителя проекта.

2. Групповое обсуждение основополагающего вопроса проекта.

3.Анкетирование учащихся с целью выяснения их интересов и мотивации на участие в проекте.

4.Коллективная работа по созданию плана деятельности дошкольников.

5.Определение конечного продукта проекта.

6. Распределение обязанностей в группе.

7. Установление сроков выполнения проекта.

8. Ознакомление родителей с презентацией проекта с целью ознакомления с содержанием предстоящей работы, поддержки и сотрудничества.

Первая неделя

Образовательная деятельность:

1. Определение инструментов оценки и контроля формирования УУД и мониторинга прогресса продвижения проекта.

2.Анкетирование обучающихся с целью выявления умений работать с информацией

3. Изучение структуры и образования гор. Выставка рисунков.

4. Мониторинг прогресса продвижения проекта.

5. Рефлексия

Работа вне образовательной деятельности:

1. Изучение информации о горах в печатных источниках.

2. Работа дома с родителями: распечатка картинок, взятых из интернета и дополнительная информация о горах.

3. Фотографирование моментов работы по проекту.

4. Запись в «журнале исследователя»

5. Заполнение индивидуального листа продвижения по проекту и таблицы затруднений.

Вторая неделя

Образовательная деятельность:

1. Изучение строения гор. Создание схемы горы.

2. Изучение вопроса происхождения вулкана, его строение. Создание схемы вулкана, макета вулкана.

3. Анкетирование учащихся с целью контроля формирования их умений и навыков.

4. Обсуждение затруднений, возникших в работе над проектом и поиск решения проблемы

5. Самооценка и взаимооценка личного вклада каждого участника в работу

6. Мониторинг прогресса продвижения проекта.

7.Рефлексия

Работа вне образовательной деятельности:

1. Презентация макета вулкана в старшей и подготовительной группах детского сада.

2. Детское фотографирование деятельности группы по проекту.

3. Заполнение индивидуального листа продвижения по проекту, таблицы затруднений.

Третья неделя

Образовательная деятельность:

1. Сбор информации о растительности и животном мире гор.

2. Определение объектов для макета горы.

2. Обсуждение затруднений, возникших в работе над проектом и поиск решения проблемы

3.Анкетирование обучающихся с целью выявления умений работать с информацией

4. Мониторинг прогресса продвижения проекта

5.Рефлексия

Работа вне образовательной деятельности: 1. Работа с родителями дома за компьютером по сбору информации по проекту

2. Детское фотографирование деятельности по проекту.

3. Запись в «журнале исследователя»

4. Заполнение таблицы затруднений

Четвертая неделя

Образовательная деятельность:

1. Изготовление макета горы

2.Обсуждение затруднений, возникших в работе над проектом и поиск решения проблемы

2.Оценка работы группы обучающимися

3.Самооценка и взаимооценка личного вклада каждого участника в работу

4.Оценка обучающимися своего продукта

5.Анкетирование обучающихся с целью выявления умений работать с информацией

6.Анкетирование учащихся с целью контроля формирования их умений и навыков.

7.Рефлексия

Работа вне образовательной деятельности:

1. Презентация макета горы для детей старшей и подготовительной групп детского сада и для родителей дошкольников.

2.Обсуждение дизайна и оформление презентации проекта с использованием программы Microsoft Power Point

3.Анкетирование родителей участников проекта.

Еженедельно

1.Оказание руководителем консультативной и индивидуальной помощи участника проекта.

2.Наблюдение руководителя за реализацией этапов работы.

3.Участие в обсуждении возникающих вопросов внутри группы как лично, так и с использованием интернет – технологий

4.Привлечение родителей к работе над проектом

Окончание работы над проектом

1. Оформление проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта);

2. Презентация полученного продукта коллективу МБДОУ «Верх-Чебулинский детский сад «Солнышко» и на районном методическом объединении.

3.Рефлексия

4. Определение направления дальнейшего развития проекта.


Выполнение проекта

Вопросы для создания проблемных ситуаций

При обсуждении проекта «Горы» с детьми, на вопрос: «Что мы можем узнать о горах», Матвей предложил выяснить, что такое горы? как они появились? Полина. А горы всегда покрыты снегом, или там что-то растет? Маша. А животные там живут? Вика. А мы с папой смотрели фильм про то, что в горах бывают вулканы. Воспитатель. А что можно создать нам с вами, раскрывая эти вопросы? Матвей. Можно сделать гору из чего-нибудь. Решили сделать из пластилина, и по мере решения вопросов, добавлять элементы: растительность, животных. Показать, какой вред наносят природе вулканы. Рассмотреть наши горы в Чумае. После составления подробного плана, приступили к его реализации. Необходимо было к работе подключить мощную помощь в виде родителей. На родительском собрании провели беседу о методах проектов, их плюсах при подготовке к школьному обучению. Для родителей была проведена анкета, для выяснения заинтересованности родителей в проектной деятельности дошкольников, на наличие средств ИКТ дома, на возможность работы ребенка за компьютером, есть ли на компьютере фильтр от нежелательных программ, если нет, то было предложено установить такой фильтр.

С детьми были заполнены диагностические карты усвоения программного материала и уровня проектной деятельности при участии психолога. Только 60% родителей сразу показали свою заинтересованность проектом, остальные не отрицали, но и особого интереса не проявили. Хотя пополнить наши запасы литературой: энциклопедиями, справочниками, согласились все. Здесь же выяснилось, что Машины родители сплавлялись по реке Кие на лодке, и в семейном архиве имеются фотографии гор.

Как выяснить, как появились горы? Мы взяли лист бумаги и стали его сдавливать с обоих краев, он начал деформироваться, появились волны. Мы предположили, что таким образом и образовались горы. Обратились к детской энциклопедии, нашли материал и подтвердили свои предположения. Дома детям было предложено рассмотреть картины гор в интернете, соответствующие сайты были предложены родителям. На следующий день мы с детьми выяснили, что горы состоят из камней и в горах много полезных ископаемых. Создали свой первый продукт – изобразили схему горы для изготовления макета, нарисовали рисунки гор.

Далее мы приступили к изготовлению макета горы. Всем было интересно поучаствовать. На следующей неделе мы рассматривали проблему: Какие животные живут в горах? Изготовили для проекта горного козла. Начали оформление страниц фотоальбома. Третья неделя была посвящена вопросу: Какие растения обитают в горах? Дома с родителями не только рассматривали картинки, но и находили подходящий материал по теме. Те родители, которые в начале проекта не проявили особой заинтересованности, также активно подключились к коллективной работе. Посетили выставку рисунков, которую представляли дети. Очень бурно шло обсуждение вопроса о вулканах. Дети даже сами сказали слово «извержение». Рассматривали иллюстрации в детской энциклопедии. Сами выдвигали версии о том вреде, который наносит вулкан природе и людям. Принесли рисунки, взятые из интернета, фотографии гор. Создали еще продукт – схему вулкана.

Макет вулкана делали один коллективно, с обсуждением. Приступили к сборке панорамы гор. Данную композицию дети презентовали во второй подготовительной группе и старшей группе. Они детям рассказали о полезных ископаемых, их пользе для людей. О том, какой вред наносит вулкан природе и людям. Пригласили посетить их выставку работ. По окончании проекта, была проведена повторная диагностика, анкета для родителей.

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Примечание: Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут: ...»

После завершения проекта дошкольники смогут:

- принять участие в обсуждении проблемы, составлении плана работы по проблеме;

- принять участие в обсуждении возникающих вопросов и затруднений;

- оценивать своею деятельности и деятельность группы;

- вносить, по необходимости, коррективы в план работы;

- использовать средства ИКТ в познавательно-исследовательской деятельности.

Публикация учителя

Примечание: Ссылка на скачивание документа оформляется: скачать публикацию

Презентация для родителей Вижу, что Вы заменили буклет более масштабным материалом. Содержание презентации глубокое, самостоятельно осмысленное, системное, опирающееся на разнообразные учебные материалы курса. Мне очень понравилась. --NinaDvorovenko 12:19, 26 февраля 2012 (UTC)

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация для дошкольников


Пример продукта проектной деятельности учащихся

Схемы

Макеты горы и вулкана

(Жаль, нет размышлений детей) --NinaDvorovenko 05:27, 1 марта 2012 (UTC)


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценивание: анкетирование родителей дошкольников, тестирование исследовательской деятельности старших дошкольников по методу А.И. Савенкова, оценивание деятельности детей по условным знаковым "оценкам", обозначенным детьми.

Оценочный лист участия в проекте дошкольника

Оценочный лист работы в группе


График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Рефлексия обучения


Полезные ресурсы

Животный мир гор


[1]


[2]

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь


Вижу грамотное понимание идей Intel. Представила собственный документ по созданию проблемных ситуаций в проекте – при работе с детьми в детском саду. Продукты представила на своих шаблонах. Однако инструменты оценивания обычные (листы оцениваний), без распределения их по стратегиям. Считаю всё же, что Валентина Васильевна как человек активной позиции и легко обучающийся могла бы попробовать взяться за тьюторство при проведении воспитателями проектов в системе дошкольного образования. Преподаватель Дворовенко Н.Н.--NinaDvorovenko (обсуждение) 20:45, 16 декабря 2012 (NOVT)

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.