Учебный проект "Путешествие в глубь земли"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Скударнова Наталья Владимировна

Тема проекта

Тема проекта "Путешествие в глубь земли" Окружающий мир, 2 класс

Краткая аннотация проекта

Проект "Путешествие в глубь земли" направлен на углубленное изучение темы по окружающему миру "Полезные ископаемые". В ходе проекта будут изучены свойства полезных ископаемых, будет дана классификация полезных ископаемых в зависимости от свойств и использования, определены крупнейшие месторождения полезных ископаемых в мире и в области

Цель проекта

  • Изучение значения полезных ископаемых в жизни человека

Задачи: Научиться работать с разными источниками информации; видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определение понятиям; готовить тесты собственных выступлений,составлять план действий; объяснять, доказывать, защищать свои идеи; производить самоконтроль. В ходе работы над проектом учащиеся создадут ментальную карту и синквейн о полезных ископаемых

Данный проект не противоречит ФГОС НОО. Работа по проекту будет способствовать развитию умений и навыков необходимых для дальнейшего обучения в школе: использование современных ЭОР, умение работать по алгоритму (развитие регулятивных УУД), находить нужную информацию из огромного потока, умение работать в команде, оценивать результаты свой деятельности, принимать мнения и оценивать мнения других участников проекта.

Проект рассчитан на срок 4 недели. Оценивание качества продуктов деятельности будет проводиться в соответствии с разработанными критериями и показателями и происходить в форме самооценки.

Проект можно использовать в урочной и внеурочной деятельности с учащимся, а также при подготовке к выполнению комплексной работы.


Практический результат: Обучающиеся соберут материал к урокам, связанный с полезными ископаемыми; составят кроссворд, ребус, синквейн из названий полезных ископаемых, создадут ментальную карту по характеристике и применении полезных ископаемых. Длительность проекта в часах: 2-3 недели. 4 часа учебных, 8 ч. самостоятельных.


Учебный локальный проект (ВЛП).

Целевые образовательные стандарты

-ФГОС НОО утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 с изменениями от 18.05.2015 N 507 п. 12.3 -- Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт,сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); -развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Согласно ФГОС НОО предметная область "Окружающий мир" призвана выполнять интегрирующую функцию и обеспечить формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, государством. Эта работа будет способствовать развитию у учащихся 1-4 классов умений: - опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы; - использовать естественно научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; - использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель полезных ископаемых на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; - обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; - определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. Проектная деятельность позволит организовать деятельность учащихся наиболее эффективно, чтобы не только охватывать широкий круг образовательных задач, но и развивать умение работать в команде, развивать рефлексивные умения и умения использования информационные технологии.

Планируемые результаты деятельности

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

Личностные: 

1. Оценивать и объяснять в предложенных ситуациях конкретные поступки, как хорошие или плохие. 2. Определять правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 3. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить..

Метапредметные:

Регулятивные: 1. Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 2. Учиться формулировать учебную проблему. 3. Планировать учебную деятельность. 4. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки. 5. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (различные источники, средства связи). 6. Определять результат работы по предложенному алгоритму. Познавательные УУД: 1. Делать предварительный отбор источников информации для решения задачи. 2. Добывать новые знания: находить необходимую информацию, используя разные источники. 3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 4. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: 1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). 2. Слушать и понимать речь других. 3. Выразительно читать и пересказывать текст. 4. Вести беседу - диалог.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему так говорят: "Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания". И.В.Гёте Можно ли прожить людям без полезных ископаемых?

Проблемные вопросы

Полезные ископаемые - это вред или польза? Много ли полезных ископаемых на земле? Исчерпаемы ли они?

Как и почему уменьшаются ресурсы полезных ископаемых на Земле?

Учебные вопросы

1.Какие полезные ископаемые есть на нашей планете? Если ли они под водой?

2. Какие самые распространённые у нас в области?

3. Как их добывают? Какой путь на земле они проделывают?

4.Нужно ли охранять природу после добычи полезных ископаемых? Кто и что должен за этим следить?


Начальные знания для участия в проекте

Умения работать с разными источниками информации. Первоначальные знания о полезных ископаемых. Первоначальные навыки работы с компьютером.

Учебные мероприятия

Проект проводится в течении 4 недель.

1 неделя - подготовительный этап

2-3 неделя - Работа в группах (практическая часть).

4 неделя - заключительный этап, рефлексия. Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План проведения проекта

План пишется с позиции детей, что, как и когда должны делать дети? ПЕрефразируйте с этой позиции некоторые пункты плана --Zhulanova (обсуждение) 20:43, 10 марта 2016 (NOVT)

Подготовительный этап «Визитка команды» :

Ребята, если вы решили принять участие в нашем проекте, то вам нужно: 1. Организуйте группу (от 3 человек) для участия в проекте. 2. Руководителю проекта необходимо провести родительское собрание, на котором: а) рассказать о предстоящем проекте; б)выдать буклет для родителей 1 сторона http://wiki.kem-edu.ru/index.php/Файл:Публикация_стр.1.jpg 2 сторона http://wiki.kem-edu.ru/index.php/Файл:Публикация_стр.2.jpg

в) получить «Согласие родителей для участия ребёнка в локальном проекте» (остаются у руководителя команды) г) определить участие родителей в проекте (помощь руководителю команды, выбор желающих стать руководителями групп) д) учащимся показать стартовую презентацию проекта. 3. По ходу проекта заполняйте "Таблица З-И-У" 4. Познакомьтесь с правилами безопасного поведения в Интернете http://www.nachalka.com/taxonomy/term/335 5. Соблюдайте правила работы группе, http://wiki.iteach.ru/index.php/Правила_работы_в_группе 6. Используйте допустимые возможности использования "Детского поиска" в интернете на сайте http://www.nachalka.com/poisk_deti


2 Этап Путешествуя с кротиком Тимой, мы ответим на следующие вопросы (в каждой группе свои вопросы):

1 группа "Исследователи".
 Какие полезные ископаемые использует человек и как?
 План работы: 

1. Провести опрос, пользуясь инструкцией;[1]. Для опроса используем данный бланк[2] 2. Данные занести в таблицу «Наши победители»[3]; 3. Принять участие в командной игре “Лучший знаток";[4] 4. Заполнить лист самооценивания. 5. Оцени свой результат[ссылки]


2 группа "Геологи". Где находятся самые крупные месторождения полезных ископаемых? Как добывают и транспортируют полезные ископаемые?

  • Работа с картой мира, поиск информации из разных источников
  • подготовка сообщений по найденному материалу
  • составление схемы расположения самых крупных залежей полезных ископаемых
  • составляем и разгадываем ребусы [5]

3 группа "Рудокопы". Для чего человек добывает полезные ископаемые? Где использует? Какой вред природе наносит добыча полезных ископаемых?

  • Изучение свойств полезных ископаемых[6]
  • составление ментальной карты одного из полезных ископаемых[7]

4 группа "Литераторы" Польза и вред в использовании полезных ископаемых.

  • Изучение свойств полезных ископаемых
  • Составление синквейна о полезном ископаемом[8]


3 Этап

  • Заполнение таблицы "Знаю, интересуюсь, умею!" ( на конец проекта)[9]
  • Отчет каждой группы о проделанной работе заполнение листа Критерии оценивания, готовность к защите минипроектов в классе
  • Обработка информации заполнение Проверочного листа сотрудничества
  • Заполнение "Листа самооценивания" и оценка учителя

Заключительный этап

  • Устный доклад “Как развить свои таланты”- каждый желающий участник готовит выступление перед классом - мой вклад и роль в проекте
  • Оформление выставки "Наши результаты"
  • Конкурс “Приз зрительских симпатий”

План хороший. Потом сюда вставите ссылки на разработанные материалы

Визитная карточка проекта

[10]

Публикация учителя

Буклет для родителей:

1 сторона http://wiki.kem-edu.ru/index.php/Файл:Публикация_стр.1.jpg 2 сторона http://wiki.kem-edu.ru/index.php/Файл:Публикация_стр.2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация используется на первом занятии при организации проекта. В процессе обсуждения презентации c будущими участниками проекта учитель видит знания детей, оценивает их, выясняет, понятен ли им ход проекта, Возможно, сам решает, завысил или занизил он планку. предъявляемую к детскому проекту. Стартовая презентация.[11]

При этом ВЫЯВЛЯЮТСЯ: первоначальные знания детей о полезных ископаемых

  • видение проблемы учащимися их интересы и потребности,
  • обсуждаются вопросы, направляющие проект, и их потребности, длительность и сроки проекта, практические результаты проекта
  • в ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом,
  • обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся,

ИКТ-средства, выбранные для создания презентации и дизайна, должны быть педагогически целесообразны и эффективны.

Выполнение проекта

Здесь описывается деятельность детей при выполнении проекта, удачи, проблемы и пути их разрешения.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Продукт проекта: Ментальная карта может (составлена учениками 2 класса гимназии №1 города Белово:[12]
Мини фотоотчёт о работе по проекту[13]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

До начала работы над проектом

Таблица З-И-У: [14]

Критерии оценивания странички команды: [15]

В течение работы над проектом

Критерии оценивания работы в группах:

Лист оценивания. Группа 1[16]

Лист самооценивания. Группа 2[17]

Лист оценивания. Группа 3[18]

Критерии оценивания ребуса или загадки [19]

Критерии оценивания ментальной карты [20]

После завершения работы над проектом

Критерии оценивания страницы Рефлексия - анкета[21]

Описание методов оценивания

[22]


Оценивание результатов работы в группе 1[23]

Оценивание работы в группе 2[24]

Оценивание работы в группе 3[25]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Read more: http://mshishova.ru/zagadki-pro-poleznye-iskopaemye/#ixzz42NMemYQH"

Полезные ресурсы

В любом удобном для вас сервисе создайте ментальную карту

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Работа в проекте дала учащимся дальнейшие планы для творчества. Исследуя свойства полезных ископаемых,некоторые дети выполнили проектные работы и представили их в конкурсах разного уровня. Например, работа Акушева Миши " Полимерная глина: Как «приручить» кинофантазию " была представлена на городской, областной и международной практической конференции младших школьников и заняла 1 место. Это ли не результат работы! Вот для этого и нужно участие в проектной деятельности учащихся. [26]