Учебный проект "Я б в экологи пошёл, пусть меня научат".

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Штатская Татьяна Владимировна учитель начальных классов МБОУ СОШ №9

Охременко Лариса Васильевна учитель информатики МБОУ СОШ № 9

Тема проекта

"Я б в экологи пошёл, пусть меня научат!"

Предмет, класс

Окружающий мир, 2-4 класс

Краткая аннотация проекта

Тема школьной программы по окружающему миру "Земля - наш общий дом".

Название "Я б в экологи пошёл, пусть меня научат!" выбрали потому, что проблема загрязнения окружающей среды особенно остро стоит в современном мире, где бесконтрольное могущество человека - самая большая угроза экологии. Учебный проект поможет ученикам понять, как человек должен относиться к окружающей среде, о том, какие действия допустимы и недопустимы в природе. Целью данного проекта является развитие экологической грамотности учащихся, формирование высокого уровня экологической культуры, чувства личной ответственности за происходящее вокруг.

  • Цель проекта

"Помочь детям понять, как люди должны относиться к окружающей среде, чтобы не навредить, а сохранить для будущих поколений нашу Землю, и что для этого нужно делать."

  • Практический результат

1.Создание буклета

2.Конструирование макета «Завод с очистительными сооружениями»

3.Ролевая игра «Заседание ЖКХ. Повестка дня: чистота наших улиц.»

4.Создание брошюры «Закон о правилах поведения человека в своём жилище.»


Проект выполняется во внеурочное время (11-12 часов)

  • Результаты (в соответствии с требованиями ФГОС), которые планируется формировать в рамках проекта

1. Видеть проблему

2. Ставить вопросы

3. Выдвигать гипотезы

4. Давать определение понятиям

5. Классифицировать

6. Наблюдать

7. Готовить тексты собственных докладов

8. Составлять план собственных докладов

9. Составлять план действий по своей работе

10. Объяснять,доказывать и защищать свои идеи

11. Проводить самоконтроль


Тип проекта: УЛП



Целевые образовательные стандарты

1.Воспитывать позитивно эмоциально-ценностное отношение к окружающему миру, патриотические чувства, потребность участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять здоровье.

2. Развивать и учить навыку саморазвития, самообучения, поиска информации, и не просто поиска, а как эту информацию воспринимать, оценивать, как оперировать ею;

3. Ребенок должен понимать, каких знаний ему не хватает, где и как можно получить дополнительные знания, уметь использовать эти знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений. зачем ему это надо знать, где и как это можно применять, уметь это проговаривать, правильно задавать вопросы, рассуждать, сравнивать, учитывать все достижения.

Ссылка на государственные стандарты Стр. 40

Планируемые результаты деятельности

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные результаты:

✓ развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

✓ развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок).

✓ воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

✓ формирование мотивации дальнейшего изучения природы.


Метапредметные результаты:

✓ овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

✓ освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, формулировка выводов по результатам исследования;

✓ формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

✓ развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

✓ ценностно-ориентационная сфера – сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

✓ познавательная сфера – наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естествонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения а природе и социоприродной среде;

✓ эстетическая сфера – умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

✓ сфера физической культуры – знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояний от факторов окружающей среды.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

"Можно ли в современном мире сделать свою жизнь "экологичной" и комфортной?"

Проблемные вопросы

Какие действия человека вредят природе, а какие помогают?

Что загрязняет воздух и что можно сделать, чтобы воздух был чистым?

Как сделать так, чтобы наши улицы были чистыми и красивыми?

Какие правила нужно соблюдать в своём жилище, чтобы не навредить окружающей среде.

Учебные вопросы

Какое влияние оказывает человек на живую и неживую природу своей деятельностью?

Какое отношение мы имеем к природе?

Является ли природа нашим домом?

Какая связь между природой и  жизнедеятельностью человека?

Для чего мы должны экономить природные ресурсы?

Какие правила личной гигиены направлены на поддержание чистоты и здоровья.

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Понимать и уметь пересказывать научную статью без искажения фактов;

уметь работать с бумажными и электронными; c энциклопедиями;

иметь навыки работы на ПК;

иметь начальные навыки по работе в Интернете (пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете);

стремление выполнять работу по инструкции и работать в команде.

Учебные мероприятия

План проведения проекта

Этап I.

1. Продумывание проекта учителем.

2. Знакомство родителей с целями и ходом проекта, рекомендации по помощи детям в выполнении исследования. Буклет для родителей.

3. Стартовая презентация. Постановка проблемы исследования.

4. Деление учащихся на 4 группы.

5. Создание проблемной ситуации. – Мозговой штурм (игра).

6. Заполнение таблицы "Хочу всё знать! (1 часть).

Этап II.

1. Обсуждение правил работы в каждой группе.

2. Составление плана работы групп над проектом – работа с «Листом планирования работы группы»

3. Обсуждение рекомендаций по поиску и обработке информации

4. Таблицы продвижения в группах.

5. Знакомство критериями оценивания готового продукта.

6. Итоговый отчёт готовность групп к защите мини проектов.

7. Оценивание работы групп учащимися и учителем.

Этап III.

1. Защита проекта.

2. Заполнение таблицы "Хочу всё знать!" (2 часть).

3. "Оцени себя сам!"

4. Выступление с докладом каждого участника проекта "Как я работал экологом".

5. Оценивание готового продукта.

6. Выставка рисунков на школьном стенде "Мы - защитники природы!"

Визитная карточка проекта

[1] Визитная карточка проекта "Я б в экологи пошёл, пусть меня научат!

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация для учащихся

Выполнение проекта

Фотоотчёт

Фотоотчёт (2) [2]

Рисунки группы"Брошюра"[3]

Работы группы"Буклет" [4]

Эскизы группы "Макет" [5]

Работы группы "Игра"[6]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация группы "МАКЕТ" (защита проекта)

Доклад группы "МАКЕТ" (защита проекта)

Защита проекта группы "МАКЕТ" [7]

Сценарий группы "Игра". "Заседание ЖКХа". [8]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

1.Таблица "Хочу всё знать!"(ЗИУК)

2.Оценочный лист работы в группах

3.Оцени себя сам!"

4.Критерии оценивания готовых продуктов.


График оценивания

График и план оценивания

Описание методов оценивания

Методы оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.