Учебный проект "53 параллель"

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск

КОЛЛЕГИ! Свои замечания я пишу для того, чтобы вы вносили коррективы в проект, а не удаляли их без исправлений. Возвращаю предыдущие замечания и жду вашей работы над ними--Казадаева Елена 16:22, 14 июня 2010 (UTC)

Авторы проекта

Единархова Любовь Алексеевна

Ивачева Лариса Викторовна

Новоселова Елена Викторовна

Предмет, класс

География, биология

2-6 классы

Краткая аннотация проекта

В данном проекте интегрируются знания обучающихся по предметам: биология, география. После завершения проекта обучающиеся будут знать: какие растения и животные обитают на 53 параллели; условия, которые определяют это многообразие жизни; какие города и страны расположены на 53 параллели; особенности хозяйтсвенной деятельности населения. После завершения проекта обучающиеся смогут читать и интерпретировать географические карты; характеризовать животный и растительный мир; объяснять зависимость состава флоры и фауны от условий среды обитания; классифицировать живые организмы. После участия в проекте обучающиеся освоят основные положения государственных образовательных стандартов по биологии, географии и окружающему миру [1]

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какова жизнь на противоположной стороне планеты?

Проблемные вопросы

Чем определяется многообразие флоры и фауны на 53 параллели?

Каково влияние географического положения на особенности хозяйственной деятельности?

Учебные вопросы

Какие материки пересекает 53 параллель?

Какие города расположены на 53 параллели? В каких странах они находятся?

В каком климатическом поясе находится 53 параллель?

Природные зоны 53 параллели?

Каких представителей флоры и фауны можно встретить на 53 параллели?

План проведения проекта

Организационный этап:

Формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации.

Подготовительный этап:

1. Формирование проектной группы (12-15 человек).

2. Постановка задач, выделение направлений деятельности, определение конечного продукта проекта (групповая работа).

3. Деление на подгруппы с учетом интересов и склонностей участников проекта (3-5 человек).

4. Формулировка задач для работы подгрупп, в ходе работы подгруппы.

5. Разработка плана деятельности каждой подгруппой, установление сроков выполнения заданий подгруппами.

Этап реализации проекта:

1. Сбор информации по теме для решения поставленных задач с использованием разных источников информации.

2. Системация отобранного материала.

3. Творческий отчет подгрупп о проделанной работе (в виде презентации).

4. Обсуждение результатов работы подгрупп.

5. Корректировка содержания и оформления представленного материала.

6. Обсуждение проекта будущего буклета.

7. Оформление буклета.


Заключительный этап:

1. Презентация буклета.

2. Рефлексия участников проекта.

Выполнение проекта

1. В рамках традиционного школьного фестиваля ФИНИСТ состоялся запуск проекта. Обучающимся школы со 2 по 10 класс была представлена презентация проектов, реализуемых в рамках фестиваля. Каждый обучающийся мог выбрать заинтересовавший его проект. Таким образом, были сформированы проектные группы, в том числе и проекта «53 параллель».

2. На первой встрече с обучающимися была сформулирована цель проекта, определены основные задачи, выделены направления работы над проектом.Кто и как ставил цель-задачи-направления? Учащимся предложили готовые или они участвовали в этом сами? если да, то в какой форме было организовано занятие?

3. Обучающиеся обсудили с родителями возможные результаты участия в проекте, познакомили с буклетом для родителей.

4. В соответствии с выделенными направлениями, с учетом интересов обучающихся были сформированы разновозрастные микрогруппы. В каждой микрогруппе было организовано планирование работы и определены ответственные и сроки выполнения работы Приведите ссылки на файлы с планами работы микрогрупп..

5. На следующем этапе организован процесс сбора информации с использованием различных источников - книги, журналы, электронные энциклопедии, Интернет.

6. Сформированы 4 микрогруппы: первая – флора 53 параллели; вторая – фауна 53 параллели; третья – географические особенности 53 параллели; четвертая – хозяйственная деятельность 53 параллели. Логичнее перечислить созданные микрогруппы в 4-м пункте.

7. При обсуждении информации и просмотра презентаций микрогрупп, обучающиеся определили наиболее схожий с Кемеровской областью по географическим и биологическим параметрам регион на 53 параллели – провинцию Онтарио (Канада). Не совсем понятно - это на итоговом занятии? или промежуточный этап? В каждой группе есть дети, отвечающие за техническую сторону выполнения проекта - работу в программах Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publicher.

8. Руководитель проекта работает над критериями и параметрами оценивания работ обучающихся. Критерии оценивания выложите отдельным файлом в соответствующем разделе. Вообще по проектной технологии с критериями оценки учащихся знакомят в начале работы.

9. Была создана группа по оформлению итогового буклета проекта, в данную группу вошли по одному участнику от каждой микрогруппы. В течение одного-двух дней создается итоговый буклет по проекту «53 параллель». Буклет выложите в "Примерах работы учеников"

10. Итоговый буклет распространяется среди обучающихся и родителей нашей школы.

11. По окончании проекта обучающиеся составили свои рефлексивные отчеты об участии в проекте «53 параллель» В какой форме были представлены отчеты? Как организовано рефлексивное занятие?

Визитная карточка проекта

Название: 53 параллель Тут должна быть ссылка на файл визитки

Публикация учителя

брошюра для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

стартовая презентация проекта [2]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы