Фразеологизмы в нашей жизни

Авторы проекта

Триппель Татьяна Ивановна

Предмет, класс

Русский язык , класс 5,6,9

Краткая аннотация проекта

Цель проекта

1.Создание условий для формирования у обучающихся навыков употребления фразеологизмов в речи.

2.Приобретение обучающимися навыков самостоятельной работы по получению знаний,по освоению навыков работы в команде

Задачи проекта

1. Формировать умение работать с информацией.

2.Способствовать формированию у обучающихся качеств, необходимых личности в XXI веке.

В результате проектной деятельности обучающиеся выпускают буклет, адресованный школьникам и родителям.В буклете представлена информащия, собранная учащимися о фразеологизмах и доказывающая популярность их в речи.

Программа по русскому языку для общеобразовательных учереждений, разработанная В. В. Бабайцевой, включает тему "Лексикология и фразеология" в раздел изучения 5го класса. Тема рассчитана на 22 часа. Фразеологизмы изучаются 2 часа. В результате изучения темы дети должны знать о фразеологизмах следующее:

Что такое фразеологизмы?

Их отличие от свободных сочетаний слов.

Особенности употребления фразеологизмов в речи.

Фразеологизмы - синонимы, фразеологизмы - антонимы.

Фразеологизмы как выразительное средство языка и речи.

В процессе изучения русского языка с 5 - 9 класс обучающиеся больше не возвращаются к данной теме. Но в материалы ЕГЭ и ГИА вопросы по лексике и фразеологии включены. Для того, чтобы расширить и углубить знания обучающихся по данной теме, я предлагаю им выполнить данный проект. Данный проект поможет обучающимся научиться доступно и наглядно излагать сложный теоретический материал, пользоваться словарями, обогащать свою речь фразеологизмами и правильно употреблять их, самостоятельно строить высказывания, включающее фразеологизмы.

Проект выполняется в рамках образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку [[1]] и программы для общеобразовательных учереждений по русскому языку 5-9 классы В.В. Бабайцевой [[2]] .

Проект рассчитан на обучающихся 5,6,9 классов общеобразовательных школ.

Длительность работы над проектом 2 недели. Работа проводится во внеурочное время и составляет 8 часа. В ходе выполнения проекта предусматриваются индивидуальные и групповые консультации, самостоятельная и групповая работа.

Выполнение проекта способствует формированию у обучающихся качеств, необходимых личности в XXIвеке

[[3]]

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Кто такой "отставной козы барабанщик"?

Проблемные вопросы

---

Какова популярность фразеологизмов в русской речи?

Причина "живучести" фразеологизмов в языке и речи?

Учебные вопросы

В чем отличие фразеологизмов от свободных сочетаний слов?

---

Как влияют фразеологизмы на выразительность нашей речи?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Обучающимся необходимо знать программный материал по теме. Необходимо уметь пользоваться словарями, выбирать необходимую информацию из печатного источника информации( книга, газете, журнал) и пользоваться интернет ресурсами; умение задавать вопрос.

Учебные мероприятия

1.Определение темы проекта

"Роль фразеологизмов в нашей жизни".

2.Определение цели работы

Установление того, как часто фразеологические обороты употребляются в художественной литературе, периодической печати, устной речи и какую роль играют в языке и речи.

3.Утверждение сроков выполнения проекта

25.01.2011 -8.02.2011

4.Методы сбора информации

Работа с книгой, наблюдение над языковым материалом.

5. Определение состава групп

1 группа.9класс.Состав группы: Бобылева Анна, Трошков Евгений, Тренин Максим.

2 группа.6 класс.Состав группы:Гордяскин Артем, Жданова Софья,Кроль Влад, Кузнецов Кирилл,Новак Дарья, Ясько Максим.

3 группа.5 класс.Состав группы:Алиева Айтан, Касакин Александр, Киргизбаев Азизбек. Обучающиеся 5го класса

Каждая из групп получает свое задание согласно возрастным особенностям, уровню знаний и умений.

[[4]]

Группы формировались по желанию обучающихся. В течение двух недель школьники работают над выполнением данного задания, обращаясь к учителю в случае затруднения.

Роль учителя:проводить групповые и индивидуальные консультации по методике сбора информации,оформлению работы,корректировка деятельности обучающихся, продвижение школьников в процессе выполнения работы,оценивание работы учащихся индивидуально и в группах.

План проведения проекта

План проведения проекта

Проектировочный этап.

1.23.01.2011.Встреча с родителями. Представление буклета для родителей.

Цель – сообщение родителям о том, чему могут научиться их дети, выполняя данный проект, превращение их в союзников школьников и учителя в выполнении проекта.

2.24.01.2011.Встреча с учащимися. Стартовая презентация.

Цель – пробуждение интереса у учащихся к данному проекту.

3. Формирование групп, определение целей, сроков выполнения работы, объема работы, методов поиска информации.

Практический этап.

1.(26.01.201 - 5.02.2011) сбор информации по выбранной теме, самостоятельная работа индивидуально и в группах. Систематизация собранного материала для создания буклета.

2.(6.02.2011-7.02.2011)подготовка обучающихся к представлению и защите работы: оформление результатов работы в виде буклета. Работают все группы вместе.

Заключительный этап.

1.(8.02.2011): защита проекта, буклета для родителей, проводится на конференции, куда приглашены обучающиеся 5,6,9 классов,родители.

2. Рефлексия всех участников.

3.Определение путей дальнейшего роста по данной теме.

Выполнение проекта

[[5]]

Визитная карточка проекта

Визитная карточка: [[6]]

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Учащиеся овладеют навыками: -Самостоятельно находить информацию. -Работать в команде над решением одной проблемы. -Планировать и реализовывать проектную деятельность. -Устанавливать связи между теоретическими знаниями и практической деятельностью. -Выступать перед аудиторией.

Учитель получит возможность: -Оценить действия обучающихся в нестандартной обстановке.. -Оценить умения обучающихся работать с информацией, пользоваться разными источниками информации. -Повысить интерес к предмету. -Выявить наиболее способных и заинтересованных школьников.

Публикация учителя

[[7]]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация [[8]]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Таблицы, заполненные обучающимися в процессе работы с печатными изданиями. Обсуждение результатов наблюдений над языковым материалом.

[[9]]

В результате проделанной работы были сделаны следующие выводы: В тексте Библии фразеологические обороты встречаются довольно часто. Это связано с тем, что книга, адресованная всем людям, была написана так, что стала близка и понятна им, впитала в себя народную мудрость и образность народной речи, фразеологические обороты так емко и точно передали многие жизненные ситуации, что употребляются в народной речи не одно тысячелетие

В художественных произведениях писатели используют фразеологические обороты чаще в речи героев. В произведениях художественной литературы авторы употребляют фразеологические обороты с целью:

1. Эмоциональной окраски речи героев.

2. Яркой передачи действий героев, их внешности, поведения, характера.

В газетах фразеологизмы употребляются в статьях публицистического характера, либо в письмах читателей.

Фразеологизмы и фразеологические обороты очень часто встречаются в живой разговорной речи у представителей старшего поколения. Они хорошо понимают лексическое значение употребляемых оборотов. Для них «фразеологизмы – это драгоценные нити, сообщающие ткани повествования своеобразную, неповторимую расцветку и блеск» (профессор А.И.Ефимов).

Итог работы - буклет, выпущенный школьниками всех групп совместно.

[[10]]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Описание методов оценивания

В процессе работы обучающиеся 1.Перечитывают текст выбранного ими печатного издания ( книга, журнал, газета, художественное произведение). 2.Выписывают в таблицу фразеологические обороты. 3.Делают вывод о частоте употребления фразеологических оборотов в данном печатном издании. 4. Делают вывод о роли фразеологического оборота в тексте данного издания. 5.Делают вывод о роли фразеологических оборотов в языке и речи.6. Принимают участие в создании буклета. 7.Представляют и защищают работу на итоговом заседании всех участников проекта.

Оцениваются все этапы работы с учетом полноиты выполнения задания;правильности оформления записи собранного материала, его систематизации; своевременности выполнения работы. Оценивается буклет и степень участия при его создании. При защите работы ощенивается речь участников проекта: правильность, точность, уместность, убедительность; умение держаться перед аудиторией.

Оценка производится по трехбальной системе.

Критерии оценки буклетов:

-Красочность.

-Информативность.

-Наглядность.

-Доступность изложения материала.

Оценочные листы:

[[11]]

Полезные ресурсы

Большой справочник школьника 5-11 классы. – М.: «Дрофа», 2008 г.

Н.М. Шанский Школьный фразеологический словарь русского языка значение и происхождение словосочетаний.– М.: «Дрофа», 2008 г.

Брих А.Х.Словарь фразеологических синонимов русского языка./Под. ред.В.М.Мокиенко,Ростов-н-/ Д:"Феникс",2009г.

http://encsite.info/

http://www.frazeologiya.ru/

rusresh.ru/oboroti.html

http://sly2m.livejournal.com/217576.html

http://rus.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=110120

http://www.ruslang.ru и www.slovari.ru

http://slovari.qramota.ru

Проекты с аналогичной тематикой

Учебный проект "Сленг в языке современной молодежи"

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Воробьева Л.В., Почетный работник РФ. Благодатный языковой материал дает возможность расширить словарный запас обучающихся, приобщить их к национальным традициям и культуре русского народа.Работа обучающихся в данном поекте имеет большую практическую направленность.

Драйцева В.Н. Учитель высшей квалификационной категории.Обучающимися проделана большая работа. Выполнение такого проекта способствует развитию общеучебных умений и навыков и повышает эрудицию обучающихся,способствует развитию коммуникативных навыков всех участников проекта. Работа имеет большую практическую направленность.

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.

Триппель Татьяна Ивановна, руководитель проекта.Поставленные цели достигнуты, задачи выполнены. Проект помог участникам отработать навыки работы в группах,находить нестандартные пути решения,принимать самостоятельные решения, раскрыть свой потенциал, сводить воедино полученные знания , почувствовать связь родной культуры с культурой других народов.Гарант успеха - интересный языковой материал.

Новак Дарья 6 класс.Мне понравилось работать в разновозрастной группе. Многому научилась у девятикласников.

Никогда не думала, что в нашей речи так много фразеологизмов. Названия статей и рубрик звучит так необычно и интересно, когда используют фразеологические обороты. Я узнала для себя много новых устойчивых выражений. Я поняла, что фразеологизмами нужно украшать и свою речь.

Трашков Евгений 9 класс. Необычная и кропотливая работа. Я несколько раз перечитывал текст, потому что боялся пропустить хоть одно устойчивое выражение. Я понял, что поизведение написано живым разговорным языком. А. С. Гриоедов использовал в произведении устойчивые выражения из народной речи: "Глаз да глаз"(не оставлять без внимания), "Сон в руку", "Голову сломя"(очень быстро), "Верю(не верю) собственным глазам". Но еще больше выражений вышли из произведения и употребляются в устной речи уже третье столетие: "Грех не велик, молва не хороша" и другие. Фразеологизмы входят в активный словарный запас современного русского языка.

Боболева Анна 9 класс.Интересно работать с разными источниками информации.

Работа с Библией мне очень понравилась. Я никогда раньше не выполняла такие задания. Я убедилась в том, что многие выражения из книги с полуторатысячилетней историей прочно вошли в нашу жизнь. Они используются как в устной, так и в письменной речи, делая ее красивой и образной.