Химия в руках военных: благо или вред?

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Авторы проекта

Шерстобоева Ольга Борисовна

Говядинова Лилия Евгеньевна

Группа ПК-13/14-08

Тема проекта

"Химия и война"

Предмет, класс

химия,9 класс

и обществознание? --NinaDvorovenko (обсуждение) 18:15, 7 марта 2014 (UTC)

Краткая аннотация проекта

08.05.2014. Уважаемый автор! Я рада подвижкам в работе. Однако на данном этапе разра-ботки проекта у меня к нему несколько существенных замечаний.

  1. Проект Ваш мне видится «учительским», а не ученическим, как это требуется для про-екта по Intel. Я сужу об этом по тому, что работа детей в проекте предполагается быть осуществленной по заданиям учителя (об этом Вы пишете сами), а не в соответствии с замыслом и планами самих детей, и по тому, как именно Вы формулируете цели (учить детей.., воспитывать..). В Вашей аннотации просматривается обычный предметный учеб-ный процесс (4 урока) под прямым контролем учителя, а не свободная самостоятельная интеллектуальная деятельность детей, погруженных в тему. В таком проекте не смогут быть реализованы многие важнейшие задачи по развитию детей, как раз поставленные условиями проекта по Intel.
  2. В столь неинтенсивном режиме работы в проекте (4 урока плюс 1,5 ч самостоятельной работы) дети не смогут развить то достойное содержание, какое ожидается от проекта со столь значимым названием. Вспомним: разрабатывать тему должны дети, а не учитель; он лишь направляет их работу своими «хитрыми» вопросами. Уважаемый автор, по-моему, Вы ушли от своего первоначального интереснейшего замысла, как никогда актуального сегодня. Я думаю, не стоит говорить о выполнении Вашей работы любой ценой.

Ольга Борисовна, в разделе Проблемные вопросы я вношу предложения по обогащению содержания Вашего проекта и превращению его в «ученический». Посмотрите. Примете что – пожалуйста. Но в любом случае Вашему варианту следует быть какого-то такого типа. Цели нужно брать из стандарта, но нужно иметь в виду, что по каждой взятой цели придется отчитываться – показывать, какие инструменты использовались для измерения степени ее достижения и какие результаты получены. И еще: учитесь форматировать свои тексты: делайте свободные строки, смотрите, как я создаю списки. С уважением, --NinaDvorovenko (обсуждение) 13:32, 8 мая 2014 (NOVT)


Данный проект возможен при изучении темы "Галогены" в курсе неорганической химии 9 класса. Идея проекта это межпредметная естественно-научная интерпретация химии, истории, ОБЖ.

Цели проекта:

Образовательная: Расширить знания обучающихся по теме "Галогены"; изучить свойства химических элементов,которые могут быть использованы в качестве боевых отравляющих веществ; биологическом значении и применении; учить детей применять полученные знания и умения на практике;

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, творческое отношение к учебе, интерес к предмету, прививать потребность в здоровом образе жизни, , экологической культуре. Воспитывать в обучающихся уверенность в себе, повышение своей самооценки.

Развивающая: Развивать творческие навыки, мышление, интерес к химии, навыки работы с дополнительной литературой, компьютером, навыки работы в Интернете, навыки ориентации в изобилии информации, навыки создания мультимедийной презентации.

Проблема:Креси-Ипр-Хиросима -вехи на пути превращения войны в гигантскую машину уничтожения.Верно ли это?

В результате реализации проекта учащиеся представят следующие продукты своей деятельности: кроссворд "Галогены",стихи, презентации, каталог химических элементов.

Проект может быть использован учителями — предметниками на уроках истории, ОБЖ, на элективных курсах , так как проект является интегрированным.

В результате применения проектной деятельности у обучающихся, выполняющих проект, формируются проектные умения: проблематизация, целеполагание, планирование, поисковые (исследовательские) умения, коммуникативные умения, презентационные умения, рефлексивные умения; формируются ключевые компетенции учащихся: предметные, общеучебные, информационные и коммуникативные.

Проект -краткосрочный, 4 урока, 1.5 часа самостоятельной работы (3 домашних задания).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как нам относиться к "Волшебнице химии", если мы знаем, что она несет смерть?


Проблемные вопросы

Какая самая мрачная страница в истории применения хлора?

Как опасен может быть химический элемент №17 в руках воинстивующих безумцев?

Уважаемый автор, а почему Вы говорите только о хлоре? Ведь у Вас тема "Химия и война". Современные боевые продукты - это не только отравляющие вещества, но и, главное, взрывчатые вещества, в том числе созданные на основе соединений азота, и это не только неорганические, но и органические вещества. Кроме того, все дети знают о бактериологическом, а также об атомном и ядерном оружии. Вы, таким образом, снимаете с учащихся саму проблему рассмотрения спектра боевых веществ и их состава; думаю, это неправильно, потому что наш проект всегда задумывается шире учебной программы, чтобы выполнять развивающую функцию. Добавлю еще: по этой тематике дети ничего своего создать не могут, в результате их деятельности возможен максимум реферат в качестве конечного продукта, а рефераты у нас, как мы договаривались, не принимаются, если они представляются как ответ на проблемные вопросы (на учебные – пожалуйста). Я, радуясь замечательности Вашей темы, сразу имела в виду, что основным содержанием проекта будет выражение детьми (взрослыми детьми!) своего отношения к этому сложному вопросу. А у Вас отсутствуют вопросы, поднимающие тему нравственности, то есть тему личностного отношения к проблеме волюнтаристского под-хода к запуску в действие боевых веществ. Это прямо по Украине; и тут можно было бы заострить, сделать как нельзя более актуальной идею Вашего проекта, используя ситуацию, развертывающуюся на глазах, ситуацию, которая уникальна и неповторима в истории. Другие современные примеры, которые дети сами должны найти, – Вьетнам, Афганистан и др.? Терроризм, конечно, включая самосожжение и самоподрывы (к слову о химии). Выполнить эту внутреннюю, трудную работу «на уроке» невозможно, это глубоко индивидуальная интеллектуальная деятельность, с подключением обсуждений в семье. Поставленные в Вашем варианте, проблемные вопросы предусматривают совершенно незначительное содержание проекта - полчаса работы с источниками и от силы пять предложений готового результата, – и ничего личного! Вопросы будем пересматривать. Я подумаю.

Предлагаю следующую систему проблемных вопросов.

  1. Какие географические точки в современной мировой истории нам известны как бывшие или настоящие «горячие точки»? Какие химические вещества там использовались в качестве боевых?
  2. Какие "химические" акции осуществлялись во время второй мировой войны?
  3. Как я отношусь к тому, что применялось по отношению к населению во Вьетнаме?
  4. Как я отношусь к тому, что произошло в Хиросиме?
  5. Как я отношусь к действиям террористов, в том числе террористов-смертников?
  6. Как я отношусь к действиям «силовиков» на Украине?
  7. В чем, по моему мнению, должна состоять ответственность за последствия такого применения «химии»? Какие меры могли бы противостоять волюнтаризму инициаторов войн?

Конечным продуктом я бы задумала электронную брошюру «Ответственность химии в несправедливой войне: Химия или люди?» (или как-то иначе). Проект можно построить на идее анкетирования по этим вопросам: детям понадобится, познакомившись с истин-ной информацией по вопросу, написать небольшое эссе в самой свободной форме, в которое можно было бы включить кроме собственных размышлений мнения членов семьи. И так по каждому вопросу. Материал от каждого, в электронном виде, снабженный иллюстрациями, объединить в упомянутой брошюре. Такой проект будет интересен каждому ребенку. И очень полезен, в том числе учителю, у которого в руках будет материал для воспитания. В заключение проекта я бы провела «конференцию» (классный час), на которой дала возможность высказаться и подискутировать; учитель получит возможность поставить жирную воспитательно-предметную точку. --NinaDvorovenko (обсуждение) 13:07, 8 мая 2014 (NOVT)

Учебные вопросы

Какими физическими и химическими свойствами обладают галогены?

Какое физиологическое действие оказывают галогены на живые организмы?

Как используются галогены в мирных и военных целях?

Имена каких ученых связаны с открытием и изучением галогенов?

Какова военная биография галогенов?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Данный проект является новой разработкой, демонстрирует возможности обучающихся работать с Интернет-ресурсами, дополнительной литературой, ИКТ в программе «Рower Point», воспитывает в учащихся информационную, социальную, коммуникативную компетенции.

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

Урок I. "Мозговой штурм" Подготовительный этап: - формирование групп; - распределение обязанностей внутри группы, выбор лидеров групп; - разработка плана действия каждого участника проекта. Основной этап: - формулировка проблемы в ходе демонстрации вводной презентации учителя; - выбор творческого названия проекта; - обсуждение творческого названия проекта; - обсуждение источников информации. Заключительный этап: - обсуждение индивидуальных планов работы учащихся.

Урок 2-3: "Консультация в группах" - обмен информацией, работа в группе; - распределение собранного материала; - разработка общего плана и планов индивидуальных докладов; - общие выводы по направлениям. - консультации по сбору и обработке материала.

Урок 4: "Защита проекта" - демонстрация творческих разработок учащихся по группам; - ответы на вопросы аудитории; - обсуждение, оценка актуальности; - оценивание работы учащихся и подведение итогов; - рефлексия деятельности учащихся.

План проведения проекта

План проведения проекта направлен на учащихся - участников проекта. Он должен содержать конкретные пункты организации деятельности участников проекта. Из плана проведения проекта должно быть понятно, что и как должны делать участники проекта для организации своей работы. Каждый пункт плана должен подкрепляться ссылкой на материалы, разработанные в помощь участникам проекта и содержащие требования и критерии выполнения пунктов плана.

Визитная карточка проекта

Шаблон визитной карточки проекта - чтобы использовать, нужно создать копию!]

Публикация учителя

Вам нужно:

  • учитывать, что вы будете делать буклет (публикацию) для родителей,
  • выбрать программное обеспечение, в котором вы будете создавать буклет - Word, Publisher и т.п. - на ваш выбор,
  • выделить преимущества метода проектов и вписать в буклет,
  • кратко изложить в буклете информацию о своем проекте, чтобы показать родителям значимость работы в проекте для их ребенка,предложить родителям участвовать вместе с детьми в проекте или обратиться с предложением об оказании помощи своим детям при выполнении проекта, спросить согласия родителей на размещении в сети Интернет результатов деятельности детей, полученных при выполнении проекта, и фотографий с участием детей
  • опубликовать буклет в сети (в гуглдокументы, Calameo и др.),
  • разместить ссылку на буклет или скриншот на странице своего портфолио проекта в Wiki,
  • распечатать буклет и раздать его участникам проекта для их родителей.

Пример публикации (буклета) можно посмотреть здесь

Примечание: Ссылка на буклет оформляется как внешняя ссылка, например: скачать публикацию

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация используется на первом занятии при организации проекта. В процессе обсуждения презентации c будущими участниками проекта учитель видит знания детей, оценивает их, выясняет, понятен ли им ход проекта, Возможно, сам решает, завысил или занизил он планку. предъявляемую к детскому проекту.

При этом ВЫЯВЛЯЮТСЯ:

  • видение проблемы учащимися их интересы и потребности,
  • обсуждаются вопросы, направляющие проект, и их потребности, длительность и сроки проекта, практические результаты проекта
  • в ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом,
  • обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся,

ИКТ-средства, выбранные для создания презентации и дизайна, должны быть педагогически целесообразны и эффективны.

Выполнение проекта

Здесь описывается деятельность детей при выполнении проекта, удачи, проблемы и пути их разрешения.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д.

Можно организовать отдельно вики странички для каждой группы проекта. Для этого на странице портфолио проекта создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается).

При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.


Название проекта

Авторы и участники проекта

Тема исследования группы

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Гипотеза исследования

Цели исследования

Результаты исследования

Вывод

Полезные ресурсы

Другие документы