Чтение - вот лучшее учение

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск


Авторы проекта

Бикулова Юлия Викторовна, учитель русского языка и литературы

Предмет, класс

Русский язык, 5 класс



Краткая аннотация проекта

Проект может проводиться в ходе изучения любого тематического раздела «Развития речи», охватывает 8 недель (32 часа) учебного времени и самостоятельной подготовки. Подрастающее поколение стало меньше читать, эту проблему участники проекта увидят и попробуют наметить пути разрешения. Учащиеся выбирают нужную часть информации в её большом потоке. Планируют лингвистическое исследование и проводят его, по ходу дела разрешая возникшие затруднения. Производится обработка, анализ результатов и их осмысление. Дидактические цели проекта: • интеллектуальное и нравственное развитие личности; • формирование критического и творческого мышления; • формирование умения работать с информацией; • формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Данный проект позволяет делать обобщение, высказывать собственные суждения, выдвигать гипотезы, доказывать их или опровергать. Выполнение проекта позволяет развивать следующие общеучебные умения: • ставить цели и задачи учебной деятельности, • применять исследовательский подход к познавательной деятельности, • приобретать опыт самостоятельной работы с источниками информации, • умений увидеть проблему и наметить пути её решения, • умения работать в группе. В результате работы над проектом дети поймут сами и помогут своим сверстникам осознать то, что чтение это тоже наука, которой нужно учиться, поэтому итогом деятельности участников проекта станет создание буклета с рекомендациями «Учимся читать», презентации, анкеты. Проект соответствует государственному стандарту (примерная программа по русскому языку, планирование по программе В.В.Бабайцевой, А.Ю.Купаловой, Е.И.Никитиной и др. за 5 класс: раздел развитие связной речи). Работа над проектом осуществляется в группах. Каждый ученик персонально отвечает за успех или неуспех группы. Усилия как слабого, так и сильного ученика оцениваются по достижению каждым из них своей собственной цели, а не сравниваются друг с другом.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что может принести результат?

Проблемные вопросы

Зачем люди читают? Почему подростки стали меньше читать? Как научиться читать с пользой для себя?

Учебные вопросы

Умеем ли мы читать? Что значит уметь читать? Что такое результативное, эффективное чтение? Какова задача читающего? Чему учится человек, читая книги? Что и как я читаю?

План работы по проекту

1. Подготовка к проекту 1.1. Знакомство со стартовой презентацией. 1.2. Постановка проблемы и обсуждение (мозговой штурм) темы "Почему подростки стали меньше читать?" 2. Проектировочный этап 2.1. Формирование групп для проведения исследования 2.2. Разработка структуры представления собранной для проекта информации 3. Практический этап 3.1. Сбор и исследование информации по выбранной теме в каждой группе 3.2. Представление и систематизация материалов , проектирование продукта проектной деятельности учащимися 3.3. Создание итоговой продукции 3.4. Представление итоговой продукции 3.5. Проходит защита продукта работы по проекту, его реклама, рефлексия и самоанализ.

Выполнение проекта

До работы над проектом

1. Буклет для родителей с входной информацией о методе проекта и его значимости. 2. Буклет-опрос для родителей 3. На первом занятии с участниками просмотрели презентацию проекта с проблемными вопросами для детей и тестированием по тексту

4. Обсуждались направления исследования 5. Распределились на группы

Участники работают над проектом и выполняют задания

Участники, распределившись на 2 группы: 1 группа (Кузнецова Ангелина, Ершова Таня, Харченко Марина, Миназова Люция ) искала ответы на вопрос: « Почему дети стали меньше читать?»,составляя вопросы к интервью для сверстников школы и Интернета. По итогам опроса провели рефлексию (круглый стол),оформили диаграмму и начали работу над презентацией 2 группа( Агажанова Оксана, Кропотоав Лиза, Исмаилова Лиана, Бессерганева Света)начала работу над листовкой «Советы читающему», буклета с полезными упражнениями,но затем родилась идея оформить еще и презентацию на тему "Что же значит уметь читать?" Все участники заполняли по ходу листы с самооцениванием Проводилась ромежуточная оценка учителем.

На общем собрании обсуждались промежуточные результаты исследования и тестирования.

Завершается все защитой своих продуктов.

После завершения работы над проектом

Итоговая самооценка работы в группе Рефлексия (самооценка совместной работы) Обобщающее оценивание Публичная защита и презентация проекта. Работа на форуме «Живой журнал». Размещение работ в WIKI- статьях. .

Визитная карточка проекта

http://moemesto.ru/juliab/file/2877159/display/_project_vizitka%20Бикулова.doc

Публикация учителя

Буклет [1] Опрос [2]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[3]


Пример продукта проектной деятельности учащихся

1 группа: Интервью:[4] [5] [6] Презентация[7] Диаграмма к презентации[8] 2 группа: Буклет "Советы читающем"[9] Презентация [10]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Самоанализ [11] [12] [13] Критерии оценки презентации [14] Критерии оценки буклета [15] Оценка презентации [16] Оценка буклета [17]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Задания для 1 группы [18] Задания для 2 группы [19] Опросник Опросник Рефлексия [20] К презентации [21] К буклету [22]План оценки проекта [23]

Другие документы

Читалки, Все для чтения книг http://readers.cwx.ru/ 2.Infomine — виртуальная библиотека электронных изданий http://infomine.ucr.edu 3. Поисковая система онлайновых газет и журналов "Виртуальная библиотека" http://www.vlibrary.ru 4.Коллекция энциклопедий "Кирилла и Мефодия" http://vip.km.ru/megabook/ 5. Полезные статьи http://www.edu.nsu.ru/vmrus/ http://www.edu.nsu.ru/vmrus/index.php?razdel=opit

Фотогалерея

[[24]]

[[25]]


Группа 9