"Выгодно ли брать в долг?"

Материал из KuzWIKI
Версия от 17:15, 15 апреля 2011; Змысля Олеся (обсуждение | вклад) (Публикация учителя)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Участник:Змысля Олеся

Предмет, класс

Информатика и ИКТ; выполнение проекта направлено на освоение стандарта по разделу "Формализация и моделирование" в части применения динамических (электронных) таблиц для решения задач экономического моделирования. Данный учебный проект предназначен для обучающихся 10 классов. Приблизительная продолжительность работы с проектом - 6 уроков.

Краткая аннотация проекта

Сколько стоит мечта?

Сегодня многие из нас воплощают свои материальные мечты с помощью банковских кредитов. Видов денежных займов, предлагаемых банками, достаточно много. Отличаются они также и величиной процента. Но всегда ли переплата будет меньше, если банк заявляет низкую процентную ставку? Как выбрать кредит с наименьшей переплатой? Как рассчитать размер ежемесячного платежа? Можно ли самому решить эту задачу, чтобы не попасть в долговую яму?

Если Вы знакомы с основными инструментами электронных таблиц и умеете ими пользоваться, это не составит особого труда!

В результате выполнения проекта обучающиеся создадут пособие для заёмщика и универсальную таблицу для расчета платежей по кредиту.


Целевые образовательные стандарты

Федеральные образовательные стандарты по информатике и ИКТ предусматривают изучение раздела "Формализация и моделирование". После завершения работы обучающиеся должны знать:

а) принципы моделирования, классификацию способов представления моделей систем;

б)приёмы, методы,способы формализации объектов, процессов, явлений и реализации их на компьютере;

в) достоинства и недостатки различных способов представления моделей систем;

г) типовые системы имитационного моделирования;

д) способы планирования машинных экспериментов с имитационными моделями;

уметь:

а) владеть технологией имитационного моделирования;

б) представить модель в математическом и алгоритмическом виде;

в) оценить качество модели;

г) показать теоретические основания модели;

д) моделировать процессы, протекающие в экономических информационных системах;

приобрести навыки:

а) построения имитационных моделей объектов экономики;

б) построения моделирующих алгоритмов;

в) реализации имитационных моделей в различных средах моделирования.

Выполнение данного проекта позволит обучающимся закрепить свои знания и умения по моделированию реальных процессов, применяя в качестве средства моделирования инструментарий электронных таблиц.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Сколько стоит мечта?

Проблемные вопросы

Выгодно ли жить в долг?

Какой кредит выгодно брать в банке?

Как не попасть в "долговую яму"?

Учебные вопросы

Откуда прибыль у банка?

Что такое "банковский кредит"?

Знаете ли Вы условия для краткосрочных займов, для долгосрочных ипотечных кредитов?

Что такое "переплата по кредиту"?

Что такое "план погашения кредита"?

Из чего складывается ежемесячный платеж по кредиту?

Чем отличаются аннуитетный и стандартный способы погашения кредитного долга?

Какие инструменты электронных таблиц можно использовать для построения плана погашения кредита?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Для работы над темой проекта необходимы следующие знания и умения:

умение пользоваться поисковыми машинами для нахождения новой информации;

умение строить несложные алгоритмические и математические модели реальных процессов;

умение пользоваться формулами для выполнения расчетов в среде электронных таблиц;

умение создавать и оформлять текстовые документы и презентации;

иметь навыки работы в Вики.

Учебные мероприятия

Работа с проектом начинается с письменного опроса в форме заполнения листа-опросника по темам "Этапы решения задач на ЭВМ" и "Электронные таблицы" (скачать [1]). Цель опроса - выявить уровень владения знаниями по данным разделам и актуализация знаний (5-7 минут).

Далее следует стартовая презентация учителя, в которой будут озвучены основополагающий и проблемные вопросы. Обсуждение этих вопросов занимает примерно 20 минут. По итогам обсуждения выбирается для исследования вид кредита.

Учитель делит класс на группы случайным образом. После чего внутри каждой группы участники распределяют обязанности (15 минут)(поиск информации для ответов на учебные вопросы; создание текстового документа (брошюры); создание табличной модели), заполняют листы планирования (скачать [2]).

Выполняя проект каждый участник сохраняет свои результаты на сайте Вики и в общей папке проекта. В ходе работы участники групп дают оценку своей деятельности в блоге и заполняют листы само- и взаимооценивания (90 минут).

После оформления результатов (создания брошюры или другого печатного пособия, вики-статьи или презентации) (90 минут) проводится защита проектов,их экспертная оценка, итоговая рефлексия (45 минут). Каждому участнику публичной защиты будут предложены листы для оценки качества работы и презентаций. Лучшие работы будут рекомендованы для защиты на школьной научно-практической конференции.

План проведения проекта

1. Подготовительный этап (25 мин.)

1.1. Тестирование уровня подготовки учащихся к выполнению проекта (заполнения листов-опросников).

1.2. Презентация учителя.

2. Организационный этап (20 мин.)

2.1. Деление на группы по 3-4 человека

2.2. Распределение обязанностей в группах

3. Этап выполнения проекта (2 урока)

3.1. Планирование работы в группах.

3.2. Поиск информации в Интернете.

3.3. Построение алгоритмической и математической модели выплаты долга.

3.4. Построение табличной модели в электронных таблицах

3.5. Проведение вычислительного эксперимента

4. Оформление результатов работы учащихся (1 урок)

5. Оценка результатов деятельности (публичная защита проектов) (1 урок)

Выполнение проекта

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта "Выгодно ли жить в долг?" [3]

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

получить навыки работы в группе;

закрепить навыки самостоятельного планирования деятельности;

отработать навык самостоятельного поиска и отбора нужной информации в Интернете;

закрепить навыки использования инструментария (формулы, автозаполнение, диаграммы) электронных таблиц для решения практических задач;

получить опыт самостоятельного оценивания процесса и результата учения;

самостоятельно рассчитать план выплаты банковского кредита и оценить его эффективность.

Публикация учителя

Буклет для родителей [4]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя[[5] ]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Схема системы оценивания [6]

Лист опроса [7]

Лист планирования [8]

Критерии самооценивания и взаимооценивания [9]

Список вопросов для промежуточного самоконтроля [10]

Лист эксперта [11]

Критерии оценивания вики-статьи [12]

Критерии оценивания мультимедийных презентаций [13]

Вопросы для итоговой рефлексии [[14]]

Описание методов оценивания

Методы и средства оценивания позволяют развивать у обучающихся такие важные качества как самостоятельность, критичность мышления, вырабатывает навыки самооценивания и взаимооценивания, формирует умение работать в команде. Лист-опросник предназначен для выявления и актуализации важных для выполнения проекта знаний. Последующая фронтальная проверка и взаимооценка результатов позволяет устранить пробелы в имеющихся знаниях.

Стартовая презентация учителя позволяет выявить представления и уровень заинтересованности учащихся в решении поставленной проблемы. Обсуждение проблемных вопросов способствует выработке умения выдвигать гипотезы, обосновывать их, принимать обдуманные решения.

В ходе работы с проектом обучающиеся получают навыки самостоятельного планирования своей деятельности, закрепляют навыки построения математических, алгоритмических и компьютерных моделей, получают опыт самооценивания и взаимооценивания, заполняя оценочный лист и делая заметки в своих блогах.

Подготовка презентаций для защиты способствует развитию креативности. Публичная защита проектов способствует развитию речи и других коммуникативных навыков. Итоговая рефлексия воспитывает привычку постоянно анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Таким образом, система оценивания, пронизывающая все этапы работы с проектом, способствует формированию у обучающихся важных умений XXI века.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Литература

1. Лукасевич И.Я. Анализ финансовых операций. Методы, модели, техника вычислений .– М.: Финансы, ЮНИТИ, 1998.– 400 с.

2. Просветов Г.И. Анализ хозяйственной деятельности предприятия: Задачи и решения.– М.: Издательство РДЛ, 2005,– 192 с.

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.