"Органические вещества клетки" — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
(План проведения проекта)
(План проведения проекта)
Строка 80: Строка 80:
 
== План проведения проекта ==
 
== План проведения проекта ==
 
Подготовительный этап
 
Подготовительный этап
 +
 +
Выбор темы проекта.
 +
Определение дидактических целей проекта.
 +
Выявление вопросов (проблем) наиболее значимых и интересных для учащихся.
 +
Подготовка публикации для учащихся (буклет) и стартовой презентации.
 +
Определение графика оценивания
  
 
Основной этап
 
Основной этап
 +
 +
Продумывание хода деятельности учащихся по проекту.
 +
Подготовка списка ресурсов и источников информации по проекту.
 +
Помощь ученикам в поиске нужной информации.
 +
Консультации по представлению продуктов деятельности учащихся.
 +
Координация всего процесса.
 +
Поддержание обратной связи через вики-страницу проекта (блог проекта)
 +
  
 
Заключительный этап
 
Заключительный этап
 +
 +
Организация защиты и презентации проекта.
 +
Оценивание конечного продукта и деятельности учащихся.
 +
Вовлечение учащихся в процесс оценивания.
 +
Оценка вклада каждой микрогруппы, поощрение учащихся.
 +
Анализ встретившихся трудностей и путей их разрешения.
  
 
== Выполнение проекта ==
 
== Выполнение проекта ==

Версия 13:17, 1 мая 2012


Содержание

Авторы проекта

Швецова Зоя Федоровна-директор школы

Дроздова Ольга Владимировна-учитель биологии

Предмет, класс

Примечание: Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам). Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект. Приблизительная продолжительность проекта (Например: 8 уроков, 6 недель, и т.д.)

8 класс

Краткая аннотация проекта

Примечание: Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему проекта в рамках вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания способны помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы

Требования к аннотации проекта

Целевые образовательные стандарты

https://docs.google.com/document/d/16EuQ6-54PdFw_gYKo226I5BaDwwEJXgbClFWlCs_OP0/edit

[1] Чтобы легче определиться с триадой вопросов и подобрать вопросы, соответствующие цели проекта, надо четко представлять тему по стандарту, цель проекта, его содерждание

Межпредметный проект, в котором предполагается рассмотреть белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты как объекты химии и биологии, их влияние на здоровье человека, практическое значение в жизни человека. В ходе работы над проектом учащиеся должны выполнить экспериментальные и расчетные задачи, которые позволят решить поставленные цели и задачи проекта.

В основе проекта лежат требования Стандарта основного общего образования, в соответствии с которым намечены основные цели и поставлены задачи.

Овладение способами взаимодействия с людьми непосредственно и на расстоянии, навыками работы в группе, различными социальными ролями в коллективе. Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Формирование умений целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности, добывания знаний непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Здоровая клетка это-жизнь?

Как продлить жизнь?

Необходимо детей сподвигнуть к рассуждению. Может быть - Зачем надо знать химический состав клеток моего организма?

Проблемные вопросы

Существует ли связь между строением органических веществ клетки и их функциями?

Почему человек засыпает при наличии угарного газа?

Учебные вопросы

Какое значение в жизнедеятельности человека имеют белки?

Какое значение в жизнедеятельности человека имеют жиры?

Какое значение в жизнедеятельности человека имеют углеводы?

Какое значение в жизнедеятельности человека имеют нуклеиновые кислоты?

Эти вопросы можно отнести к проблемным

К учебным можно отнести вопросы, которые помогают решить проблему(например- Что такое белок? Какой химический состав белка? и т.д., т.е. вопросы должны быть конкретными

1. Что представляет собой белок?

2. Что такое жир, как он влияет на жизнедеятельность человека?

3. Какой химический состав имеют углеводы?

4. Из чего состоят нуклеиновые кислоты?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения


План проведения проекта

Подготовительный этап

Выбор темы проекта. Определение дидактических целей проекта. Выявление вопросов (проблем) наиболее значимых и интересных для учащихся. Подготовка публикации для учащихся (буклет) и стартовой презентации. Определение графика оценивания

Основной этап

Продумывание хода деятельности учащихся по проекту. Подготовка списка ресурсов и источников информации по проекту. Помощь ученикам в поиске нужной информации. Консультации по представлению продуктов деятельности учащихся. Координация всего процесса. Поддержание обратной связи через вики-страницу проекта (блог проекта)


Заключительный этап

Организация защиты и презентации проекта. Оценивание конечного продукта и деятельности учащихся. Вовлечение учащихся в процесс оценивания. Оценка вклада каждой микрогруппы, поощрение учащихся. Анализ встретившихся трудностей и путей их разрешения.

Выполнение проекта

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Примечание: Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут: ...»

Формирование умения самостоятельно работать с большим объемом информации, кратко и понятно излагать свои мысли;

Развитие умения работать в группах, отстаивать свою точку зрения, проводить объективную рефлексию;

Формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы;

Развитие креативных способностей, критического мышления.

знать: объяснять: биологическую роль белков, углеводов, жиров, нуклеиновых кислот и их значении в жизни человека

понимать: взаимосвязь строения этих.... с их свойствами.

выразить свое отношение к проблемам : Как продлить жизнь?

использовать программные средства обработки изображений, создания презентаций, публикаций для представления результатов поисковой и исследовательской деятельности

разместить творческие работы в Интернете

Публикация учителя

Примечание: Ссылка на скачивание документа оформляется: скачать публикацию

Публикация для родителей [2]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация для обучающихся [3]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.