"Чем нас могут удивить домашние животные?" — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
(Авторы проекта)
(План проведения проекта)
 
(не показано 46 промежуточных версии 3 участников)
Строка 8: Строка 8:
 
[[ПК-10/11-10| Группа ПК-10/11-10]]
 
[[ПК-10/11-10| Группа ПК-10/11-10]]
  
 +
 +
'''10.01.2012.''' <font color=red> Уважаемые авторы! </font> Вижу, что приближаетесь к концу. Молодцы. Подрабатываем остатки. Просьба учесть замечания и пожелания. Хочется видеть ваш проект цельным и полным. Просьба не удалять наши переговоры до момента защиты. Я пока не проследила деятельность каждого из соавторов. Хотя бы по одному инструменту контроля реализации целей должен создать каждый.  Не проследила пока, годятся ли стартовая презентация и буклет для каждого из ваших классов по руководителям. Кажется, у вас недостаточное количество планов. Нужны еще: план развития ИКТ-навыков и умений, план развития в проекте мыслительных умений высокого уровня (анализ, синтез, оценивание – в каких конкретно ситуациях в проекте), план развития метапознания (включите сюда знакомство с информацией о международном масштабе и характере проекта, о том, чему ребята могут научиться и зачем это им пригодится и др.),  план деятельностного взаимодействия разновозрастных детей и разделения их труда в рамках проекта, план развития ответственности детей, план развития навыков саморегуляции и др. Я по существу перечислила наши цели – они относятся к формированию УУД. Кроме того, я задавала вопрос, в каких продуктах присутствует языковой компонент? --[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 17:35, 10 января 2012 (UTC)
  
 
'''05.01.2012.''' <font color=red>Коллеги, что-то работа остановилась.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 08:56, 5 января 2012 (UTC)
 
'''05.01.2012.''' <font color=red>Коллеги, что-то работа остановилась.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 08:56, 5 января 2012 (UTC)
Строка 30: Строка 32:
 
Окружающий мир, немецкий язык, география- с 1 по 11 классы (участвуют в конкурсе- выставке фото- и видеоработ), 4-7 классы (являются участниками проекта), к оцениванию работ в качестве независимых экспертов привлечены ребята из актива школы.
 
Окружающий мир, немецкий язык, география- с 1 по 11 классы (участвуют в конкурсе- выставке фото- и видеоработ), 4-7 классы (являются участниками проекта), к оцениванию работ в качестве независимых экспертов привлечены ребята из актива школы.
  
Продолжительность проекта- 4 недели (6 уроков, 4 внеклассных мероприятия, самостоятельная работа обучающихся). Всего 36 часов. Из них: 6 часов - уроки; 4 часа - внеклассные мероприятия; 26 часов - самостоятельная работа.--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 05:45, 8 января 2012 (UTC)
+
Продолжительность проекта- 4 недели (6 уроков, 4 внеклассных мероприятия, самостоятельная работа обучающихся). Всего 36 часов. Из них: 6 часов - уроки; 4 часа - внеклассные мероприятия; 26 часов - самостоятельная работа.--
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Строка 36: Строка 38:
 
Проект выполняется детьми с 1 по 11 классы. Проект интегрированный, включает предметы Окружающий мир, немецкий язык, география.  
 
Проект выполняется детьми с 1 по 11 классы. Проект интегрированный, включает предметы Окружающий мир, немецкий язык, география.  
  
Темы предметов: «Домашние животные», «Евразия», «Страна, открывшая путь в космос». --[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 14:17, 26 апреля 2011 (UTC)
+
Темы предметов: «Домашние животные», «Евразия», «Страна, открывшая путь в космос». --
  
 
Темы по немецкому языку:
 
Темы по немецкому языку:
  
4 класс «Wie war es im Sommer?» ("Как было летом?")
+
*4 класс «Wie war es im Sommer?» ("Как было летом?")  
 
+
*5 класс «In der Stadt…Wer wohnt hier?» ("В городе. Кто здесь живет?")
5 класс «In der Stadt…Wer wohnt hier?» ("В городе. Кто здесь живет?")
+
*6 класс «Schulanfang» ("Начало учебного года")
 
+
*7 класс «Auf dem Lande gibt es alles Interessant» ("В деревне все интересно")--
6 класс «Schulanfang» ("Начало учебного года")
+
 
+
7 класс «Auf dem Lande gibt es alles Interessant» ("В деревне все интересно")--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 23:52, 24 мая 2011 (UTC)
+
 
   
 
   
 
Проект опирается на государственные образовательные стандарты по окружающему миру, географии, немецкому языку.  
 
Проект опирается на государственные образовательные стандарты по окружающему миру, географии, немецкому языку.  
Строка 55: Строка 54:
 
В процессе работы над проектом ребята будут решать проблемы: Чем нас могут удивить домашние животные и Как провести конкурс фото- и видеоэпизодов удивительного поведения животных.
 
В процессе работы над проектом ребята будут решать проблемы: Чем нас могут удивить домашние животные и Как провести конкурс фото- и видеоэпизодов удивительного поведения животных.
 
    
 
    
В проекте дети будут заниматься следующими видами деятельности: составление плана организации конкурса, разработка положения, сценария, критериев отбора, изготовление и распространение объявления о начале конкурса, наблюдение, фотосъемка домашних животных,  сбор  и обработка фотоматериалов о удивительных моментах поведения домашних животных, организация выставки конкурсных материалов в школе, создание презентации с включением собранных материалов; составление анкет с вопросами для интервью с хозяевами животных и их обработка обсуждение на общем уроке-конференции вопроса "Что лежит в основе "разумного" поведения животных?"; подготовка материалов для выступлений, подготовка презентаций, эссе. --[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 10:05, 10 января 2012 (UTC)<font color=red>подготовка конечного продукта.??</font> --[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 06:58, 10 января 2012 (UTC)
+
В проекте дети будут заниматься следующими видами деятельности: составление плана организации конкурса, разработка положения, сценария, критериев отбора, изготовление и распространение объявления о начале конкурса, наблюдение, фотосъемка домашних животных,  сбор  и обработка фотоматериалов о удивительных моментах поведения домашних животных, организация выставки конкурсных материалов в школе, создание презентации с включением собранных материалов; составление анкет с вопросами для интервью с хозяевами животных и их обработка обсуждение на общем уроке-конференции вопроса "Что лежит в основе "разумного" поведения животных?"; подготовка материалов для выступлений, подготовка презентаций "Летопись проекта,Домашний питомец моими глазами";
  
 
В ходе выполнения проекта дети научатся работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; работать в группе; ставить проблемные вопросы и решать их; анализировать, оценивать; будут развиваться коммуникативные умения, критическое и системное мышление.
 
В ходе выполнения проекта дети научатся работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; работать в группе; ставить проблемные вопросы и решать их; анализировать, оценивать; будут развиваться коммуникативные умения, критическое и системное мышление.
 +
 +
Промежуточными продуктами будут являться созданные учащимися материалы: план работы групп по проекту, распределение обязанностей при выполнении проекта, анкеты, списки источников информации.
  
 
Конечный продукт будет состоять из следующих компонентов.  
 
Конечный продукт будет состоять из следующих компонентов.  
  
1. Документация по организации и проведению конкурса "Чем нас могут удивить домашние животные? " (положение, критерии оценок, объявления, листовки).
+
# Документация по организации и проведению конкурса "Чем нас могут удивить домашние животные? " (положение, критерии оценок, объявления, листовки).
 +
# Презентация "Удивительное рядом!", состоящая из фотоматериалов по проекту.
 +
# Сборник эссе "Что я думаю о причинах "разумного" поведения животных на примерах конкретных ситуаций".
 +
# Мультимедийная презентация о ходе проведения проекта "Летопись проекта"
 
   
 
   
2. Презентация "Удивительное рядом!", состоящая из фотоматериалов по проекту.
 
 
3. Сборник эссе "Что я думаю о причинах "разумного" поведения животных на примерах конкретных ситуаций".
 
 
4. Мультимедийная презентация о ходе проведения проекта.
 
 
Промежуточными продуктами будут являться созданные учащимися материалы: план работы групп по проекту, распределение обязанностей при выполнении проекта, анкеты, списки источников информации, оценочные листы.
 
 
 
Для реализации проекта необходимо 4 недели (по 2 урока учебного времени в каждой параллели,36 часов всего. Из них: 6 уроков; 4 внеклассных мероприятия; 26 часов самостоятельной работы).  
 
Для реализации проекта необходимо 4 недели (по 2 урока учебного времени в каждой параллели,36 часов всего. Из них: 6 уроков; 4 внеклассных мероприятия; 26 часов самостоятельной работы).  
  
Строка 77: Строка 73:
 
''немецкий язык'' 2 урока в параллели 5-х классов по теме «Домашние животные» (монологи о домашних любимцах).   
 
''немецкий язык'' 2 урока в параллели 5-х классов по теме «Домашние животные» (монологи о домашних любимцах).   
 
4 внеклассных мероприятия:  
 
4 внеклассных мероприятия:  
экскурсия в кинологический клуб,
+
экскурсия в кинологический клуб, приглашение на классный час в 4 «А» врача-ветеринара для беседы;
приглашение на классный час в 4 «А» врача-ветеринара для беседы;
+
 
заочная экскурсия на факультативном занятии по географии в 7-х классах «Животные городов мира»,
 
заочная экскурсия на факультативном занятии по географии в 7-х классах «Животные городов мира»,
просмотр и обсуждение отрывка из фильма на немецком языке «Lustige Haustiere».--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 05:54, 8 января 2012 (UTC)
+
просмотр и обсуждение отрывка из фильма на немецком языке «Lustige Haustiere», создание галереи рисунков с подписями на немецком языке "Домашний питомец моими глазами", презентация "Мои питомцы"-- Итогом по проведенной экскурсии и классного часа станет выполненная листовка "Правила содержания и ухода за домашними животными"
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 128: Строка 123:
 
Учащиеся должны обладать начальным художественным вкусом для эстетического отбора, предоставленного фотоматериала.  
 
Учащиеся должны обладать начальным художественным вкусом для эстетического отбора, предоставленного фотоматериала.  
  
Уметь работать с фотоаппаратом, компьютером. --[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 14:19, 26 апреля 2011 (UTC)
+
Уметь работать с фотоаппаратом, компьютером. --
  
 
== План проведения проекта ==
 
== План проведения проекта ==
Строка 155: Строка 150:
 
Этап реализации
 
Этап реализации
  
1. Контроль за подготовкой учащимися списка вопросов и наблюдений для экскурсии и за работой учащихся по проекту во время экскурсии  в кинологический клуб и к беседе с приглашенным врачом-ветеренаром. --[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 06:56, 8 января 2012 (UTC)
+
1. Контроль за подготовкой учащимися списка вопросов и наблюдений для экскурсии и за работой учащихся по проекту во время экскурсии  в кинологический клуб и к беседе с приглашенным врачом-ветеренаром.  
  
 
2. Курирование продвижения работы участников проекта в соответствии с планом.  
 
2. Курирование продвижения работы участников проекта в соответствии с планом.  
Строка 171: Строка 166:
 
2.Рефлексия всех участников (эссе участников).  
 
2.Рефлексия всех участников (эссе участников).  
  
3.Награждение победителей конкурса--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 01:43, 23 мая 2011 (UTC)
+
3.Награждение победителей конкурса--
 +
[http://moemesto.ru/Viktoriya_zis062/file/13615476/ Общий детский план]  
  
[http://moemesto.ru/Viktoriya_zis062/file/13615476/ Общий детский план] --[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 06:56, 8 января 2012 (UTC)
+
[http://moemesto.ru/Viktoriya_zis062/file/13615502/Фотографы План работы группы "Фотографы"]
 
+
[http://moemesto.ru/Viktoriya_zis062/file/13615502/Фотографы План работы группы "Фотографы"]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 06:56, 8 января 2012 (UTC)
+
  
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/11868247/display/план%20аналитики.jpeg План группы "Аналитики"]
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/11868247/display/план%20аналитики.jpeg План группы "Аналитики"]
  
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/11868271/display/эксперты.jpeg План работы "Эксперты"] --[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 11:54, 7 мая 2011 (UTC)
+
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/11868271/display/эксперты.jpeg План работы "Эксперты"]  
 +
 
 +
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13720046/ План формирования ИКТ]
 +
 
 +
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13720043/ План формирования мыслительных умений высокого уровня]
  
 
== Выполнение проекта ==
 
== Выполнение проекта ==
Над проектом работали 3 группы ребят из разных классов.. Как все начиналось. У ребят дома живут разные домашние любимцы.Наблюдая за ними дети замечали особенности в их поведении. Что натолкнуло детей на мысль зафиксировать эти необычные моменты с помощью фотосъемки и поделиться наблюдениями со своими товарищами. Таким образом, проект вступил на начальную стадию. Был собран общий совет из всех участников,на котором решали по каким критериям будет проводиться конкурс. Решили, что положение конкурса будет написано в результате работы трех групп.  
+
 
На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта. Проводит обсуждение этой темы. Затем учащимся предлагается разделиться на 3 группы, каждая из которых будет работать в одном из направлений:
+
Организационный этап
 +
 
 +
Над проектом работали 3 группы ребят из разных классов.. Как все начиналось. У ребят дома живут разные домашние любимцы. После просмотра стартовой презентации дети начали наблюдать за ними, стали замечать особенности в их поведении. Что натолкнуло детей на мысль зафиксировать эти необычные моменты с помощью фотосъемки и поделиться наблюдениями со своими товарищами. Таким образом, проект вступил на начальную стадию. Был собран общий совет из всех участников,на котором решали по каким критериям будет проводиться конкурс. Решили, что положение конкурса будет написано в результате работы трех групп.  
 +
На первом установочном занятии было организовано групповое обсуждение темы проекта. Затем учащиеся  разделились на 3 группы, каждая из которых будет работать в одном из направлений:
 +
 
 +
Распределение обязанностей
 +
 
 
1 «Фотографы»  - делают фотоснимки, собирают фото и видеоматериал
 
1 «Фотографы»  - делают фотоснимки, собирают фото и видеоматериал
 
Мишина Татьяна 2 класс
 
Мишина Татьяна 2 класс
Строка 207: Строка 211:
 
                            
 
                            
 
Согоян Нерсес 8 класс
 
Согоян Нерсес 8 класс
+
 
 +
Группа "Аналитики" сделала объявление в классах о начале конкурса.
 
Каждая группа ребят собирала максимум информации по своему вопросу.
 
Каждая группа ребят собирала максимум информации по своему вопросу.
 
После сбора информации все три группы собрались на совет по отбору самого интересного материала для презентации для конкурса, а также ребята обсудили основные пункты положения конкурса. Решили, что последний этап конкурса нужно провести торжественно. Начать этот этап с презентации, в которой рассказывается о необычных  моментах в жизни животных. Затем наградить почетными грамотами победителей. И рассказать о том как создавался проект, как велась работа, поделиться самыми смешными случаями в работе проекта.  
 
После сбора информации все три группы собрались на совет по отбору самого интересного материала для презентации для конкурса, а также ребята обсудили основные пункты положения конкурса. Решили, что последний этап конкурса нужно провести торжественно. Начать этот этап с презентации, в которой рассказывается о необычных  моментах в жизни животных. Затем наградить почетными грамотами победителей. И рассказать о том как создавался проект, как велась работа, поделиться самыми смешными случаями в работе проекта.  
 +
 +
Подведение итогов
 +
 +
Рефлексия участников проекта
  
 
На протяжении всего проекта происходило оценивание участниками своей работы и работы товарищей.
 
На протяжении всего проекта происходило оценивание участниками своей работы и работы товарищей.
Строка 216: Строка 225:
 
Нина Николаевна, где посмотреть эти правила?--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 10:03, 10 января 2012 (UTC)  
 
Нина Николаевна, где посмотреть эти правила?--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 10:03, 10 января 2012 (UTC)  
 
<font color=red>Кроме того, документ не оформлен по правилам - помните? </font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 07:20, 10 января 2012 (UTC)
 
<font color=red>Кроме того, документ не оформлен по правилам - помните? </font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 07:20, 10 января 2012 (UTC)
 +
 +
А в нашей брошюре. Там написано, что и детские, и учительские продукты (документы) должны иметь выходные данные - в начале или в конце документа (прочитайте, что именно). Посмотрите пример - [http://moemesto.ru/floris_184/file/13497786/%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.doc| План деятельности учителя]. --[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 17:10, 10 января 2012 (UTC)
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
Строка 262: Строка 273:
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
 +
<font color=red>(Продукты сейчас не просматривала)</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 16:56, 10 января 2012 (UTC)
  
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/11867575/Презентация2.pptx Объявление "Фотографы"]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 10:02, 7 мая 2011 (UTC)
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/11867575/Презентация2.pptx Объявление "Фотографы"]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 10:02, 7 мая 2011 (UTC)
Строка 293: Строка 306:
 
[http://moemesto.ru/Neronova_olesy/file/12088441/Мой%20домашний%20питомец%20моими%20глазами%20и%20в%20моем.ppt Авторы: участники проекта Домашний питомец моими глазами]
 
[http://moemesto.ru/Neronova_olesy/file/12088441/Мой%20домашний%20питомец%20моими%20глазами%20и%20в%20моем.ppt Авторы: участники проекта Домашний питомец моими глазами]
 
--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 12:04, 3 июня 2011 (UTC)
 
--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 12:04, 3 июня 2011 (UTC)
 +
 +
[http://moemesto.ru/Neronova_olesy/file/13720459/ "Meine Lieblinge" "Мои любимцы" Автор: Кузнецов Миша 6 "Б"]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 06:10, 21 января 2012 (UTC)
  
 
[http://moemesto.ru/Neronova_olesy/file/12090389/гр5.doc грамоты]
 
[http://moemesto.ru/Neronova_olesy/file/12090389/гр5.doc грамоты]
Строка 305: Строка 320:
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
<font color=red>Поясняю, что слова «график оценивания»</font> означают динамику реализации тех или иных целей при контроле в моменты до начала проекта, во время проекта и после его завершения. Возможные форматы инструментов контроля – графический организатор, журналы, анкетирование, контрольные листы, опросы, тесты, таблицы с критериями оценивания продуктов и др.--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 16:25, 10 января 2012 (UTC)
  
 
=== График оценивания ===
 
=== График оценивания ===
 +
 +
<font color=red>Уважаемые авторы!</font> Чтобы защитить свой проект, вы должны показать, что цели, заявленные в аннотации, достигнуты.  С помощью каких инструментов вы будете проверять и затем показывать всем достижение ваших целей – «развитие мышления высокого уровня», «развитие творческих способностей», «формирование умений формулировать, анализировать и решать проблемы», «создавать общественно полезный продукт»? Для контроля реализации последней цели один инструмент вами создан – это критерии оценивания презентации, для остальных целей инструментов нет. Их надо создавать, форматы для напоминания перечислены выше, подсказка - чуть ниже.
 +
 +
Посмотрим все же, что есть. Обсудим ваши два документа. 1)  «Оценочный лист участника проекта». Этот документ я вижу как инструмент самоанализа, который может служить инструментом контроля реализации цели «формирование навыков саморегуляции», поэтому так его и надо назвать. Эта цель видна в перечнях Intel и ФГОС, вы же ее не ставите, – поставьте. Я привожу в порядке напоминания [http://moemesto.ru/NinaDvorovenko/file/13473597/%D0%92%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D1%8C%20%D1%86%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%20%D0%B8%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%B9%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F.jpg  перечень целей Intel и ФГОС и соответствующие стратегии оценивания]. 2)  У вас есть инструмент для индивидуального оценивания каждым участником проекта качества? работы своей группы по некоторым параметрам. Мой вопрос: реализацию какой педагогической цели позволяет отследить этот инструмент? Умение критически выполнять оценивание? Но здесь нет возможности проверить истинность оценки, потому что нет критериев, поэтому здесь только мнение. Развитие навыков работы в сотрудничестве? Не совсем.  Короче говоря, я не могу определить цель и полезность этого инструмента. Чтобы подойти к созданию инструментов контроля реализации тех своих целей, предлагаю сначала придумать и написать план реализации каждой цели – в каких конкретных запланированных ситуациях ведения проекта и с помощью каких педагогических средств, а потом эти средства превратить в инструменты контроля.--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 16:25, 10 января 2012 (UTC)
  
 
[http://moemesto.ru/Neronova_olesy/file/12090132/ Критерии оценивания идеи проекта]
 
[http://moemesto.ru/Neronova_olesy/file/12090132/ Критерии оценивания идеи проекта]
  
[http://moemesto.ru/Neronova_olesy/file/12090145/ Индивидуальный оценочный лист участника проекта]
+
[http://moemesto.ru/Neronova_olesy/file/12090145/ Формирование навыков саморегуляции]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 05:20, 21 января 2012 (UTC)
  
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13615664/ Критерии индивидуального  оценивания]
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13615664/ Критерии индивидуального  оценивания]
  
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13615677/ Критерии оценивания презентации]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 08:07, 8 января 2012 (UTC)
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13615677/ Критерии оценивания презентации]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 08:07, 8 января 2012 (UTC)
 +
 +
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13730338/ Мониторинг внутренней образовательной мотивации.]--[[Участник:Ануфриева Инна|Ануфриева Инна]] 05:26, 22 января 2012 (UTC)
 +
 +
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13730220/ Рефлексия учащихся.]--[[Участник:Ануфриева Инна|Ануфриева Инна]] 05:26, 22 января 2012 (UTC)
 +
 +
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13730180/ Контроль навыков продуктивной деятельности.]--[[Участник:Ануфриева Инна|Ануфриева Инна]] 05:26, 22 января 2012 (UTC)
 +
 +
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13730096/ Контроль понимания и метапознания.]--[[Участник:Ануфриева Инна|Ануфриева Инна]] 05:26, 22 января 2012 (UTC)
 +
 +
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13729895/ Контроль саморегуляции - самооценка результатов участия в проекте.]--[[Участник:Ануфриева Инна|Ануфриева Инна]] 05:26, 22 января 2012 (UTC)
  
 
=== Описание методов оценивания ===
 
=== Описание методов оценивания ===
  
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13615704/ Описание методов оценивания]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 08:18, 8 января 2012 (UTC)
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13615704/ Описание методов оценивания]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 08:18, 8 января 2012 (UTC)
 +
 +
<font color=red>Уважаемые авторы, здесь нужно рассказать о ''ваших'' инструментах оценивания; у вас же пока из числа требующихся есть только два (относящихся к разным стратегиям).</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 16:55, 10 января 2012 (UTC)
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Строка 325: Строка 357:
  
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13615829/ Титульный лист]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 08:50, 8 января 2012 (UTC)
 
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13615829/ Титульный лист]--[[Участник:Неронова Олеся|Неронова Олеся]] 08:50, 8 января 2012 (UTC)
 +
 +
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13730498/ Работа с информацией в сети Интернет] --[[Участник:Ануфриева Инна|Ануфриева Инна]] 05:38, 22 января 2012 (UTC)
 +
 +
[http://moemesto.ru/anufrievainna/file/13730579/ Правила эффективного общения с людьми.]--[[Участник:Ануфриева Инна|Ануфриева Инна]] 05:57, 22 января 2012 (UTC)
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==

Текущая версия на 21:38, 29 февраля 2012

Авторы проекта

Ануфриева Инна Владимировна-учитель начальных классов

Жижкова Виктория Михайловна - учитель географии

Неронова Олеся Геннадьевна - учитель немецкого языка

Группа ПК-10/11-10


10.01.2012. Уважаемые авторы! Вижу, что приближаетесь к концу. Молодцы. Подрабатываем остатки. Просьба учесть замечания и пожелания. Хочется видеть ваш проект цельным и полным. Просьба не удалять наши переговоры до момента защиты. Я пока не проследила деятельность каждого из соавторов. Хотя бы по одному инструменту контроля реализации целей должен создать каждый. Не проследила пока, годятся ли стартовая презентация и буклет для каждого из ваших классов по руководителям. Кажется, у вас недостаточное количество планов. Нужны еще: план развития ИКТ-навыков и умений, план развития в проекте мыслительных умений высокого уровня (анализ, синтез, оценивание – в каких конкретно ситуациях в проекте), план развития метапознания (включите сюда знакомство с информацией о международном масштабе и характере проекта, о том, чему ребята могут научиться и зачем это им пригодится и др.), план деятельностного взаимодействия разновозрастных детей и разделения их труда в рамках проекта, план развития ответственности детей, план развития навыков саморегуляции и др. Я по существу перечислила наши цели – они относятся к формированию УУД. Кроме того, я задавала вопрос, в каких продуктах присутствует языковой компонент? --NinaDvorovenko 17:35, 10 января 2012 (UTC)

05.01.2012. Коллеги, что-то работа остановилась.--NinaDvorovenko 08:56, 5 января 2012 (UTC)

18.09.11, 10.30. Замечания все те же. Не вижу признаков деятельности Инны Владимировны и Виктории Михайловны (коллеги, Ваших имен в портфолио не видно; почему?)

24.05.11, 14.00. Уважаемые авторы! В порядке комментариев: чего я пока не вижу в вашем проекте?

  1. Не вижу достойной деятельности старшеклассников
  2. Не вижу плана развития у учащихся разных ступеней ИКТ-умений и мыслительных умений высокого уровня
  3. Не вижу продуктов с размышлениями учащихся
  4. Не вижу культурного плана учащихся по созданию продуктов
  5. Не вижу учета замечаний.


10.05.11, 9.30. У вас нет плана. Нужно видеть расклад деятельности по авторам. Не забывайте смотреть раздел куратора.--NinaDvorovenko 02:15, 10 мая 2011 (UTC)

09.05.11, 19.30. Уважаемые авторы! Вам срочно нужно, как и всем, продумать и составить 2 плана: план развития мышления высокого уровня и план применения Интернет-технологий. Потому что пока ваш складывающийся проект имеет черты простого мероприятия.--NinaDvorovenko 12:17, 9 мая 2011 (UTC)

Предмет, класс

Окружающий мир, немецкий язык, география- с 1 по 11 классы (участвуют в конкурсе- выставке фото- и видеоработ), 4-7 классы (являются участниками проекта), к оцениванию работ в качестве независимых экспертов привлечены ребята из актива школы.

Продолжительность проекта- 4 недели (6 уроков, 4 внеклассных мероприятия, самостоятельная работа обучающихся). Всего 36 часов. Из них: 6 часов - уроки; 4 часа - внеклассные мероприятия; 26 часов - самостоятельная работа.--

Краткая аннотация проекта

Проект выполняется детьми с 1 по 11 классы. Проект интегрированный, включает предметы Окружающий мир, немецкий язык, география.

Темы предметов: «Домашние животные», «Евразия», «Страна, открывшая путь в космос». --

Темы по немецкому языку:

  • 4 класс «Wie war es im Sommer?» ("Как было летом?")
  • 5 класс «In der Stadt…Wer wohnt hier?» ("В городе. Кто здесь живет?")
  • 6 класс «Schulanfang» ("Начало учебного года")
  • 7 класс «Auf dem Lande gibt es alles Interessant» ("В деревне все интересно")--

Проект опирается на государственные образовательные стандарты по окружающему миру, географии, немецкому языку. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ

Учебный проект направлен на развитие мышления высокого уровня, творческих способностей и формирование умений формулировать, анализировать и решать проблемы и создавать общественно полезный продукт, что является необходимым условием развития и социализации школьника XXI века.

В процессе работы над проектом ребята будут решать проблемы: Чем нас могут удивить домашние животные и Как провести конкурс фото- и видеоэпизодов удивительного поведения животных.

В проекте дети будут заниматься следующими видами деятельности: составление плана организации конкурса, разработка положения, сценария, критериев отбора, изготовление и распространение объявления о начале конкурса, наблюдение, фотосъемка домашних животных, сбор и обработка фотоматериалов о удивительных моментах поведения домашних животных, организация выставки конкурсных материалов в школе, создание презентации с включением собранных материалов; составление анкет с вопросами для интервью с хозяевами животных и их обработка обсуждение на общем уроке-конференции вопроса "Что лежит в основе "разумного" поведения животных?"; подготовка материалов для выступлений, подготовка презентаций "Летопись проекта,Домашний питомец моими глазами";

В ходе выполнения проекта дети научатся работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; работать в группе; ставить проблемные вопросы и решать их; анализировать, оценивать; будут развиваться коммуникативные умения, критическое и системное мышление.

Промежуточными продуктами будут являться созданные учащимися материалы: план работы групп по проекту, распределение обязанностей при выполнении проекта, анкеты, списки источников информации.

Конечный продукт будет состоять из следующих компонентов.

  1. Документация по организации и проведению конкурса "Чем нас могут удивить домашние животные? " (положение, критерии оценок, объявления, листовки).
  2. Презентация "Удивительное рядом!", состоящая из фотоматериалов по проекту.
  3. Сборник эссе "Что я думаю о причинах "разумного" поведения животных на примерах конкретных ситуаций".
  4. Мультимедийная презентация о ходе проведения проекта "Летопись проекта"

Для реализации проекта необходимо 4 недели (по 2 урока учебного времени в каждой параллели,36 часов всего. Из них: 6 уроков; 4 внеклассных мероприятия; 26 часов самостоятельной работы).

География 2 урока в параллели 7-х классов по теме «Евразия» (предки домашних животных, обитающие на территории Евразии); окружающий мир 2 урока в параллели 4-х классов по теме «Страна, открывшая путь в космос» (о домашних животных, побывавших в космосе); немецкий язык 2 урока в параллели 5-х классов по теме «Домашние животные» (монологи о домашних любимцах). 4 внеклассных мероприятия: экскурсия в кинологический клуб, приглашение на классный час в 4 «А» врача-ветеринара для беседы; заочная экскурсия на факультативном занятии по географии в 7-х классах «Животные городов мира», просмотр и обсуждение отрывка из фильма на немецком языке «Lustige Haustiere», создание галереи рисунков с подписями на немецком языке "Домашний питомец моими глазами", презентация "Мои питомцы"-- Итогом по проведенной экскурсии и классного часа станет выполненная листовка "Правила содержания и ухода за домашними животными"

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как познать природу?

Проблемные вопросы

1 Чем нас могут удивить домашние животные? (фото- и видеоматериалы, сборник эссе, в том числе в стихотворной форме)

2 Как провести конкурс "Чем нас могут удивить домашние животные?" (пакет документации)

3 Что я думаю о причинах "разумного" поведения животных на примерах конкретных ситуаций и что об этом говорит наука (анкеты,сборник эссе)

Учебные вопросы

1. Зачем человек приручил животных?

2. Какое животное приручили первым?

3. Чем отличаются домашние животные от диких?

4. Какие науки изучают животных?

5. Кто были предками домашних животных?

6. Всех ли животных можно брать в дом?

7. В каких странах и с какими животными связаны религиозные и мистические верования?

8. Почему животные оказываются на улице?

9. Какие домашние животные приобрели всемирную славу?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Учащиеся должны иметь начальные представления о домашних животных.

Учащиеся должны обладать начальным художественным вкусом для эстетического отбора, предоставленного фотоматериала.

Уметь работать с фотоаппаратом, компьютером. --

План проведения проекта

Организационный этап

1. Подготовка и проведение практического занятия на тему «Чем нас могут удивить домашние животные?» (дискуссия по теме, просмотр стартовой презентации).

2. Выявление учащихся, желающих принять участие в проекте.

3. Проведение занятия по постановке и формулированию проблемы, по задумыванию и определению конечных продуктов работы по проекту.

4. Разработка буклета для родителей.

Подготовительный этап

1. Разработка участниками проекта плана работы по созданию конечных и промежуточных продуктов. Создание перечня конечных и промежуточных продуктов. Определение основных направлений работы в проекте и приоритета их выполнения с учетом срока проекта.

2. Распределение участниками проекта между собой пунктов плана по созданию продуктов с указанием сроков выполнения.

3. Разработка участниками проекта критериев оценивания всех продуктов, запланированных по проекту. 4. Обучение правилам работы с источниками информации. 5. Определение основных источников информации, подбор информационных ресурсов по темам: "Священные домашние животные", "Памятники домашним животным", "Предки домашних животных", "Памятники животным - литературным героям", "Экзотические домашние животные". 6. Обучение правилам написания ученического эссе по результатам собственных наблюдений и размышлений.

Этап реализации

1. Контроль за подготовкой учащимися списка вопросов и наблюдений для экскурсии и за работой учащихся по проекту во время экскурсии в кинологический клуб и к беседе с приглашенным врачом-ветеренаром.

2. Курирование продвижения работы участников проекта в соответствии с планом.

3. Совместное обсуждение в группах собранной информации.

4. Создание продуктов, запланированных в проекте, в материальной и электронной формах.

5. Оценивание продуктов своей деятельности и деятельности товарищей.

Заключительный этап

1.Оформление проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта).

2.Рефлексия всех участников (эссе участников).

3.Награждение победителей конкурса-- Общий детский план

План работы группы "Фотографы"

План группы "Аналитики"

План работы "Эксперты"

План формирования ИКТ

План формирования мыслительных умений высокого уровня

Выполнение проекта

Организационный этап

Над проектом работали 3 группы ребят из разных классов.. Как все начиналось. У ребят дома живут разные домашние любимцы. После просмотра стартовой презентации дети начали наблюдать за ними, стали замечать особенности в их поведении. Что натолкнуло детей на мысль зафиксировать эти необычные моменты с помощью фотосъемки и поделиться наблюдениями со своими товарищами. Таким образом, проект вступил на начальную стадию. Был собран общий совет из всех участников,на котором решали по каким критериям будет проводиться конкурс. Решили, что положение конкурса будет написано в результате работы трех групп. На первом установочном занятии было организовано групповое обсуждение темы проекта. Затем учащиеся разделились на 3 группы, каждая из которых будет работать в одном из направлений:

Распределение обязанностей

1 «Фотографы» - делают фотоснимки, собирают фото и видеоматериал Мишина Татьяна 2 класс Стрельцов Никита 4 класс Киселева Анастасия 4 класс Кабанов Юрий 3 класс 2 «Аналитики» - разрабатывают объявление, положение, анкету, обрабатывают информацию

Логунова Юля 5 класс

Несмиян Лера 6 класс

Шашенков Стас 7 класс

Рединский Никита 8 класс

3 «Эксперты» - оценивают конкурсные работы, разрабатывают сценарий награждения победителей и эскиз грамот

Тоичкина Настя 10 класс (президент детской школьной организации) Березовская Ксения 8 класс

Долгов Никита 9 класс

Согоян Нерсес 8 класс

Группа "Аналитики" сделала объявление в классах о начале конкурса. Каждая группа ребят собирала максимум информации по своему вопросу. После сбора информации все три группы собрались на совет по отбору самого интересного материала для презентации для конкурса, а также ребята обсудили основные пункты положения конкурса. Решили, что последний этап конкурса нужно провести торжественно. Начать этот этап с презентации, в которой рассказывается о необычных моментах в жизни животных. Затем наградить почетными грамотами победителей. И рассказать о том как создавался проект, как велась работа, поделиться самыми смешными случаями в работе проекта.

Подведение итогов

Рефлексия участников проекта

На протяжении всего проекта происходило оценивание участниками своей работы и работы товарищей.


Нина Николаевна, где посмотреть эти правила?--Неронова Олеся 10:03, 10 января 2012 (UTC) Кроме того, документ не оформлен по правилам - помните? --NinaDvorovenko 07:20, 10 января 2012 (UTC)

А в нашей брошюре. Там написано, что и детские, и учительские продукты (документы) должны иметь выходные данные - в начале или в конце документа (прочитайте, что именно). Посмотрите пример - План деятельности учителя. --NinaDvorovenko 17:10, 10 января 2012 (UTC)

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Визитная карточка проекта--Неронова Олеся 12:08, 10 мая 2011 (UTC)

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

1.Ориентироваться в потоке информации, работать с медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей.

2. Решать ключевую проблему в сотрудничестве.

3. Самостоятельно заниматься исследовательской деятельностью.

4. Анализировать, оценивать свою деятельность и деятельность всей группы.

5. Применять базовые знания для решения конкретной проблемы


Дидактические цели

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности

Развитие навыков самостоятельной работы и умений видеть проблему, наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы

Развитие умения работать в группах, отстаивать свою точку зрения, проводить объективную рефлексию

Развитие творческих способностей, критического мышления--Неронова Олеся 09:41, 8 января 2012 (UTC)

Публикация учителя

Публикация для родителей Пока примнимется. Нет слов о методе проектов как о рабочем подходе учителя.--NinaDvorovenko 11:42, 9 мая 2011 (UTC)

--Неронова Олеся 10:49, 9 мая 2011 (UTC)

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация----Неронова Олеся 10:50, 9 мая 2011 (UTC)

Презентация пока принимается.--NinaDvorovenko 11:39, 9 мая 2011 (UTC)

Пример продукта проектной деятельности учащихся

(Продукты сейчас не просматривала)--NinaDvorovenko 16:56, 10 января 2012 (UTC)

Объявление "Фотографы"--Неронова Олеся 10:02, 7 мая 2011 (UTC)

Анкета "Аналитики"

Положение о конкурсе "Аналитики" --Неронова Олеся 07:44, 8 января 2012 (UTC)

Справка о памятниках животным Авторы:Логунова Юля, Маркус Аня 5 "А" класс--Неронова Олеся 12:09, 10 мая 2011 (UTC)

Предки домашних животных Авторы:Урбан Лиза, Орлова Настя 7 "В" класс--Неронова Олеся 12:09, 10 мая 2011 (UTC)

Памятники животным - литературным героям Шатохина Маша, Пилипенко Вика 6 "А" класс--Неронова Олеся 12:09, 10 мая 2011 (UTC)

Авторы: Орлова Анастасия, Урбан Елизавета 7 "Б" класс Животные - тотемы

Грамоты Авторы: "Эксперты"--Неронова Олеся 12:09, 10 мая 2011 (UTC)

Авторы:Седякин Дмитрий, Кабанов Юрий 4 "А" класс Экзотические домашние животные

Авторы: Киселева Анастасия, Карцева Екатерина 4 "А" класс Порода ашера

Авторы презентации: Юминов Дмитрий, Колесникова Екатерина 7 "А" класс Галерея конкурсных работ

Автор: Мишина Татьяна 4 "А" класс Личная галерея

Авторы: участники проекта Как мы составляли план работы

Авторы: участники проекта Летопись проекта

Авторы: участники проекта Домашний питомец моими глазами --Неронова Олеся 12:04, 3 июня 2011 (UTC)

"Meine Lieblinge" "Мои любимцы" Автор: Кузнецов Миша 6 "Б"--Неронова Олеся 06:10, 21 января 2012 (UTC)

грамоты

грамоты

грамоты

грамоты

грамоты--Неронова Олеся 13:17, 3 июня 2011 (UTC)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Поясняю, что слова «график оценивания» означают динамику реализации тех или иных целей при контроле в моменты до начала проекта, во время проекта и после его завершения. Возможные форматы инструментов контроля – графический организатор, журналы, анкетирование, контрольные листы, опросы, тесты, таблицы с критериями оценивания продуктов и др.--NinaDvorovenko 16:25, 10 января 2012 (UTC)

График оценивания

Уважаемые авторы! Чтобы защитить свой проект, вы должны показать, что цели, заявленные в аннотации, достигнуты. С помощью каких инструментов вы будете проверять и затем показывать всем достижение ваших целей – «развитие мышления высокого уровня», «развитие творческих способностей», «формирование умений формулировать, анализировать и решать проблемы», «создавать общественно полезный продукт»? Для контроля реализации последней цели один инструмент вами создан – это критерии оценивания презентации, для остальных целей инструментов нет. Их надо создавать, форматы для напоминания перечислены выше, подсказка - чуть ниже.

Посмотрим все же, что есть. Обсудим ваши два документа. 1) «Оценочный лист участника проекта». Этот документ я вижу как инструмент самоанализа, который может служить инструментом контроля реализации цели «формирование навыков саморегуляции», поэтому так его и надо назвать. Эта цель видна в перечнях Intel и ФГОС, вы же ее не ставите, – поставьте. Я привожу в порядке напоминания перечень целей Intel и ФГОС и соответствующие стратегии оценивания. 2) У вас есть инструмент для индивидуального оценивания каждым участником проекта качества? работы своей группы по некоторым параметрам. Мой вопрос: реализацию какой педагогической цели позволяет отследить этот инструмент? Умение критически выполнять оценивание? Но здесь нет возможности проверить истинность оценки, потому что нет критериев, поэтому здесь только мнение. Развитие навыков работы в сотрудничестве? Не совсем. Короче говоря, я не могу определить цель и полезность этого инструмента. Чтобы подойти к созданию инструментов контроля реализации тех своих целей, предлагаю сначала придумать и написать план реализации каждой цели – в каких конкретных запланированных ситуациях ведения проекта и с помощью каких педагогических средств, а потом эти средства превратить в инструменты контроля.--NinaDvorovenko 16:25, 10 января 2012 (UTC)

Критерии оценивания идеи проекта

Формирование навыков саморегуляции--Неронова Олеся 05:20, 21 января 2012 (UTC)

Критерии индивидуального оценивания

Критерии оценивания презентации--Неронова Олеся 08:07, 8 января 2012 (UTC)

Мониторинг внутренней образовательной мотивации.--Ануфриева Инна 05:26, 22 января 2012 (UTC)

Рефлексия учащихся.--Ануфриева Инна 05:26, 22 января 2012 (UTC)

Контроль навыков продуктивной деятельности.--Ануфриева Инна 05:26, 22 января 2012 (UTC)

Контроль понимания и метапознания.--Ануфриева Инна 05:26, 22 января 2012 (UTC)

Контроль саморегуляции - самооценка результатов участия в проекте.--Ануфриева Инна 05:26, 22 января 2012 (UTC)

Описание методов оценивания

Описание методов оценивания--Неронова Олеся 08:18, 8 января 2012 (UTC)

Уважаемые авторы, здесь нужно рассказать о ваших инструментах оценивания; у вас же пока из числа требующихся есть только два (относящихся к разным стратегиям).--NinaDvorovenko 16:55, 10 января 2012 (UTC)

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Идеи проекта

Титульный лист--Неронова Олеся 08:50, 8 января 2012 (UTC)

Работа с информацией в сети Интернет --Ануфриева Инна 05:38, 22 января 2012 (UTC)

Правила эффективного общения с людьми.--Ануфриева Инна 05:57, 22 января 2012 (UTC)

Полезные ресурсы

Интернет-ресурсы--Неронова Олеся 09:00, 8 января 2012 (UTC)

Проекты с аналогичной тематикой

У чьей кошки хвост длиннее?

Выбор клички для собаки

Учебный проект "Домашние животные. Кто они?

Какова длина хвоста у кошки?

Другие документы

Отзывы

Комментарии автора(ов)