"Чем нас могут удивить домашние животные?" — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
(Предмет, класс)
(Вопросы, направляющие проект)
Строка 122: Строка 122:
  
 
9. Какие домашние животные приобрели всемирную славу?
 
9. Какие домашние животные приобрели всемирную славу?
 
Учебные вопросы, как мы знаем, должны обеспечить базовые знания по теме проекта. Достаточные ли знания здесь заложены? И какие базовые знания здесь должны быть у старшеклассников? Как здесь отображены география и немецкий язык? Дополняйте и расширяйте содержание. Пока оно очень бедное, с точки зрения возможностей 11 кл. Что есть в Стандартах по этим вопросам?--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 12:26, 9 мая 2011 (UTC)
 
  
 
== Сведения о проекте ==
 
== Сведения о проекте ==

Версия 12:48, 8 января 2012

Авторы проекта

Ануфриева Инна Владимировна-учитель начальных классов

Жижкова Виктория Михайловна - учитель географии

Неронова Олеся Геннадьевна - учитель немецкого языка

Группа ПК-10/11-10


05.01.2012. Коллеги, что-то работа остановилась.--NinaDvorovenko 08:56, 5 января 2012 (UTC)

18.09.11, 10.30. Замечания все те же. Не вижу признаков деятельности Инны Владимировны и Виктории Михайловны (коллеги, Ваших имен в портфолио не видно; почему?)

09.06.11,02.00. Вижу, что работа идет. Хорошо бы встретиться и лично обсудить. Конечный продукт пока не имеет цельности. Нет инструментов формирующего оценивания. Думаю, мы это сможем сделать на консультации. Мы с Ниной Леонидовной планируем ее под 20-е июня.--NinaDvorovenko 18:48, 8 июня 2011 (UTC)

24.05.11, 14.00. Уважаемые авторы! В порядке комментариев: чего я пока не вижу в вашем проекте?

  1. Не вижу достойной деятельности старшеклассников
  2. Не вижу плана развития у учащихся разных ступеней ИКТ-умений и мыслительных умений высокого уровня
  3. Не вижу продуктов с размышлениями учащихся
  4. Не вижу культурного плана учащихся по созданию продуктов
  5. Не вижу учета замечаний.

Ожидайте объявления на странице группы.--NinaDvorovenko 06:48, 24 мая 2011 (UTC)

10.05.11, 9.30. У вас нет плана. Нужно видеть расклад деятельности по авторам. Не забывайте смотреть раздел куратора.--NinaDvorovenko 02:15, 10 мая 2011 (UTC)

09.05.11, 19.30. Уважаемые авторы! Вам срочно нужно, как и всем, продумать и составить 2 плана: план развития мышления высокого уровня и план применения Интернет-технологий. Потому что пока ваш складывающийся проект имеет черты простого мероприятия.--NinaDvorovenko 12:17, 9 мая 2011 (UTC)

Предмет, класс

Примечание: Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам). Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект. Приблизительная продолжительность проекта (Например: 8 уроков, 6 недель, и т.д.)

Окружающий мир, немецкий язык, география- с 1 по 11 классы (участвуют в конкурсе- выставке фото- и видеоработ), 4-7 классы (являются участниками проекта), к оцениванию работ в качестве независимых экспертов привлечены ребята из актива школы.

Продолжительность проекта- 6 недель (6 уроков, 4 внеклассных мероприятия, самостоятельная работа обучающихся). Всего 36 часов. Из них: 6 часов - уроки; 4 часа - внеклассные мероприятия; 26 часов - самостоятельная работа.--Неронова Олеся 05:45, 8 января 2012 (UTC)

Краткая аннотация проекта

Проект выполняется детьми с 1 по 11 классы. Проект интегрированный, включает предметы Окружающий мир, немецкий язык, география.

Темы предметов: «Домашние животные», «Евразия», «Страна, открывшая путь в космос». --Неронова Олеся 14:17, 26 апреля 2011 (UTC)

Темы по немецкому языку:

4 класс «Wie war es im Sommer?» ("Как было летом?")

5 класс «In der Stadt…Wer wohnt hier?» ("В городе. Кто здесь живет?")

6 класс «Schulanfang» ("Начало учебного года")

7 класс «Auf dem Lande gibt es alles Interessant» ("В деревне все интересно")--Неронова Олеся 23:52, 24 мая 2011 (UTC)

Проект опирается на государственные образовательные стандарты по окружающему миру, географии, немецкому языку. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ

Учебный проект направлен на развитие мышления высокого уровня, творческих способностей и формирование умений формулировать, анализировать и решать проблемы и создавать общественно полезный продукт, что является необходимым условием развития и социализации школьника XXI века.

В процессе работы над проектом ребята будут решать проблемы: Чем нас могут удивить домашние животные и Как провести конкурс фото- и видеоэпизодов удивительного поведения животных.

В проекте дети будут заниматься следующими видами деятельности: составление плана организации конкурса, разработка положения, сценария, критериев отбора, изготовление и распространение объявления о начале конкурса, сбор и обработка фото- и видеоматериалов о домашних животных, организация выставки конкурсных материалов в школе, создание презентации с включением собранных материалов; составление анкет с вопросами для интервью с хозяевами животных и их обработка обсуждение на общем уроке-конференции вопроса "Что лежит в основе "разумного" поведения животных?"; подготовка материалов для выступлений. То есть дети не будут сами наблюдать и фиксировать поведение животных, а будут только функционерами-чиновниками, проводящими мероприятие? Или они потом, получив чужие материалы, будут рассуждать о мотивах поведения животных? А если никто не предоставит материалы, у Вас сорвется проект?? Уважаемые авторы, Вам нужно сместить акцент на продуктивную и умную деятельность ребят.--NinaDvorovenko 17:51, 8 июня 2011 (UTC)

В ходе выполнения проекта дети научатся работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; работать в группе; ставить проблемные вопросы и решать их; анализировать, оценивать; будут развиваться коммуникативные умения, критическое и системное мышление.

Конечный продукт будет состоять из следующих компонентов.

1. Документация по организации и проведению конкурса "Чем нас могут удивить домашние животные? " (положение, критерии оценок, объявления, листовки).

2. Презентация "Удивительное рядом!", состоящая из фото- и видеоматериалов по проекту.

3. Сборник эссе "Что я думаю о причинах "разумного" поведения животных на примерах конкретных ситуаций".

4. Мультимедийная презентация о ходе проведения проекта.

Промежуточными продуктами будут являться созданные учащимися материалы: план работы групп по проекту, распределение обязанностей при выполнении проекта, анкеты, списки источников информации, оценочные листы.

Для реализации проекта необходимо 4 недели (по 2 урока учебного времени в каждой параллели, выразите в часах, сколько понадобится времени во внеурочной и внеклассной форме и в форме самостоятельной работы).

География 2 урока в параллели 7-х классов по теме «Евразия» (предки домашних животных, обитающие на территории Евразии); окружающий мир 2 урока в параллели 4-х классов по теме «Страна, открывшая путь в космос» (о домашних животных, побывавших в космосе); немецкий язык 2 урока в параллели 5-х классов по теме «Домашние животные» (монологи о домашних любимцах). 4 внеклассных мероприятия: экскурсия в кинологический клуб, приглашение на классный час в 4 «А» врача-ветеринара для беседы; заочная экскурсия на факультативном занятии по географии в 7-х классах «Животные городов мира», просмотр и обсуждение отрывка из фильма на немецком языке «Lustige Haustiere».

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Примечание: Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей

Как познать природу?

Проблемные вопросы

Примечание: Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта

1 Чем нас могут удивить домашние животные? (фото- и видеоматериалы, сборник эссе, в том числе в стихотворной форме)

2 Как провести конкурс "Чем нас могут удивить домашние животные?" (пакет документации)

3 Что я думаю о причинах "разумного" поведения животных на примерах конкретных ситуаций и что об этом говорит наука (анкеты,сборник эссе)

Учебные вопросы

Примечание: Вопросы по содержанию учебной темы

1. Зачем человек приручил животных?

2. Какое животное приручили первым?

3. Чем отличаются домашние животные от диких?

4. Какие науки изучают животных?

5. Кто были предками домашних животных?

6. Всех ли животных можно брать в дом?

7. В каких странах и с какими животными связаны религиозные и мистические верования?

8. Почему животные оказываются на улице?

9. Какие домашние животные приобрели всемирную славу?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта


Учащиеся должны иметь начальные представления о домашних животных.

Учащиеся должны обладать начальным художественным вкусом для эстетического отбора, предоставленного фотоматериала.

Уметь работать с фотоаппаратом, компьютером. --Неронова Олеся 14:19, 26 апреля 2011 (UTC)

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения


План проведения проекта

Организационный этап

1. Подготовка и проведение практического занятия на тему «Чем нас могут удивить домашние животные?» (дискуссия по теме, просмотр стартовой презентации).

2. Выявление учащихся, желающих принять участие в проекте.

3. Проведение занятия по постановке и формулированию проблемы, по задумыванию и определению конечных продуктов работы по проекту.

4. Разработка буклета для родителей.

Подготовительный этап

1. Разработка участниками проекта плана работы по созданию конечных и промежуточных продуктов. Создание перечня конечных и промежуточных продуктов. Определение основных направлений работы в проекте и приоритета их выполнения с учетом срока проекта.

2. Распределение участниками проекта между собой пунктов плана по созданию продуктов с указанием сроков выполнения.

3. Разработка участниками проекта критериев оценивания всех продуктов, запланированных по проекту.

4. Определение основных источников информации, подбор информационных ресурсов (по какому вопросу?). Обучение правилам написания ученического эссе.(Кажется, тут Вы планируете рефераты, а не эссе. Определитесь, зачем Вам нужна информация. Здесь нужно добавить "Обучение правилам работы с источниками информации". Эссе дети должны писать по результатам собственных наблюдений и размышлений. Пожалуйста, разведите эти понятия.)--NinaDvorovenko 18:16, 8 июня 2011 (UTC)

Этап реализации

1. Контроль за подготовкой учащимися списка вопросов и наблюдений для экскурсии и за работой учащихся по проекту во время экскурсии. (О какой экскурсии идет речь?)--NinaDvorovenko 18:16, 8 июня 2011 (UTC)

2. Курирование продвижения работы участников проекта в соответствии с планом.

3. Создание продуктов, запланированных в проекте, в материальной и электронной формах.

4. совместное обсуждение в группах собранной информации.(Наверное, пункты 3 и 4 следует поменять местами?)--NinaDvorovenko 18:16, 8 июня 2011 (UTC)

5. Оценивание продуктов своей деятельности и деятельности товарищей.

Заключительный этап

1.Оформление проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта). (Уважаемые авторы, я Вам предложу другой способ представления результатов. Дети смогут свои результаты представить на странице Вики, как делаете это Вы. Это просто, я Вам помогу.)--NinaDvorovenko 18:16, 8 июня 2011 (UTC)

2.Рефлексия всех участников (эссе участников).

3.Награждение победителей конкурса--Неронова Олеся 01:43, 23 мая 2011 (UTC)

Общий детский план Это план создания какого продукта? План совершенно, простите, примитивный. В нем не предусматривается деятельность, связанная с развитием мышления высокого уровня, которая заявлена в аннотации. Подумайте. Это относится и к другим планам.--NinaDvorovenko 08:25, 9 мая 2011 (UTC)

План группы "Фотографы"

План группы "Аналитики"

План работы "Эксперты"--Неронова Олеся 11:54, 7 мая 2011 (UTC)

Выполнение проекта

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Визитная карточка проекта--Неронова Олеся 12:08, 10 мая 2011 (UTC)

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Примечание: Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут: ...»

Публикация учителя

Публикация для родителей Пока примнимется. Нет слов о методе проектов как о рабочем подходе учителя.--NinaDvorovenko 11:42, 9 мая 2011 (UTC)

--Неронова Олеся 10:49, 9 мая 2011 (UTC)

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация----Неронова Олеся 10:50, 9 мая 2011 (UTC)

Презентация пока принимается.--NinaDvorovenko 11:39, 9 мая 2011 (UTC)

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник Объявление "Фотографы"--Неронова Олеся 10:02, 7 мая 2011 (UTC)

Анкета "Аналитики"

Положение о конкурсе "Аналитики" Не поняла: в нашем ИКТ-ориентированном проекте вам обязательно нужно развивать у участников ИКТ-умения, а вы ориентируете на традиционные форматы (помимо бумажных фотографий, обязательно нужны файлы).--NinaDvorovenko 12:08, 9 мая 2011 (UTC)

Справка о памятниках животным Авторы:Логунова Юля, Маркус Аня 5 "А" класс--Неронова Олеся 12:09, 10 мая 2011 (UTC)

Предки домашних животных Авторы:Урбан Лиза, Орлова Настя 7 "В" класс--Неронова Олеся 12:09, 10 мая 2011 (UTC)

Памятники животным - литературным героям Шатохина Маша, Пилипенко Вика 6 "А" класс--Неронова Олеся 12:09, 10 мая 2011 (UTC)

Авторы: Орлова Анастасия, Урбан Елизавета 7 "Б" класс Животные - тотемы

Грамоты Авторы: "Эксперты"--Неронова Олеся 12:09, 10 мая 2011 (UTC)

Авторы:Седякин Дмитрий, Кабанов Юрий 4 "А" класс Экзотические домашние животные

Авторы: Киселева Анастасия, Карцева Екатерина 4 "А" класс Порода ашера

Авторы презентации: Юминов Дмитрий, Колесникова Екатерина 7 "А" класс Галерея конкурсных работ

Автор: Мишина Татьяна 4 "А" класс Личная галерея

Авторы: участники проекта Как мы составляли план работы

Авторы: участники проекта Летопись проекта

Авторы: участники проекта Домашний питомец моими глазами --Неронова Олеся 12:04, 3 июня 2011 (UTC)

грамоты

грамоты

грамоты

грамоты

грамоты--Неронова Олеся 13:17, 3 июня 2011 (UTC)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

О графике оценивания смотрите в разделе куратора --NinaDvorovenko 06:30, 24 мая 2011 (UTC)

Критерии оценивания идеи проекта

Индивидуальный оценочный лист участника проекта

Контрольный лист формирования мыслительных способностей--Неронова Олеся 13:17, 3 июня 2011 (UTC) Очень интересно, но я не очень поняла.1) Какой класс? 2)Звездочкой помечено, что умение сформировано? Без градации? По результатам каких оцениваний? 3) У вас рассматриваются 9 мыслительных способностей. О каких исследованиях речь, о какой практике, о какой технике и т.д.? Я не вижу материалов ни по одному пункту, уважаемые авторы, хотелось бы, чтобы они были. На каждый пункт нужен свой инструмент с результатами оцениваний.--NinaDvorovenko 18:43, 8 июня 2011 (UTC)

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

У чьей кошки хвост длиннее?

Выбор клички для собаки

Учебный проект "Домашние животные. Кто они?

Какова длина хвоста у кошки?

Другие документы

Отзывы

Комментарии автора(ов)