Водоемы Тисулького района — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
(Описание методов оценивания)
(Учебные мероприятия)
 
(не показана одна промежуточная версия 2 участников)
Строка 8: Строка 8:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
''''''Данный проект направлен на знакомство учащихся с водоёмами нашего района, даёт представление о разнообразии жизни водоёмов, показывает значение водоёмов в жизни людей, прививает любовь к родному краю.''''''
+
'''Данный проект направлен на знакомство учащихся с водоёмами нашего района, даёт представление о разнообразии жизни водоёмов, показывает значение водоёмов в жизни людей, прививает любовь к родному краю'''
  
+
'''Цель проекта'''
''
+
*'''''Цель проекта:'''Формирование экологической грамотности.
+
Формирование бережного отношения к водоёмам нашего района.
+
Расширять кругозор учащихся в области природы родного края.
+
  
''
+
*Формирование экологической грамотности.
*'''''Практический результат:'''
+
- макеты рек, озер, ,болота с населяющими их животными и растительностью;
+
  
- Информационный буклет "Водоёмы Тисульского района"''
+
*Формирование бережного отношения к водоёмам нашего района.
*''''''Длительность проекта:''' ''Проект рассчитан на 4 недели: урочная деятельность - 1 час, внеурочная деятельность - 5 часов, индивидуальные консультации и самостоятельная работа - 2 часа.'''''
+
*'''''Результат:''' Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться систематизировать и обобщать материал, мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации об окружающем мире: энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях).''
+
  
'''''Тип проекта:''' Локальный учебный проект''
+
*Расширение кругозора учащихся в области природы родного края.
 +
 
 +
'''Практический результат'''
 +
*макеты - коллажи рек, озер, болота с населяющими их животными и растительностью
 +
 
 +
*информационный буклет "Водоёмы Тисульского района"''
 +
 
 +
'''Длительность проекта'''
 +
 
 +
Проект рассчитан на 4 недели: урочная деятельность - 1 час, внеурочная деятельность - 5 часов, индивидуальные консультации и самостоятельная работа - 2 часа
 +
 
 +
'''Результат'''
 +
 
 +
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться систематизировать и обобщать материал, мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации об окружающем мире: энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях).
 +
 
 +
'''Тип проекта''': Локальный учебный проект
  
'
 
 
=== Целевые образовательные стандарты ===
 
=== Целевые образовательные стандарты ===
  
'''Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.'''
+
'''Выдержка из стандарта'''
  
'''Находить на карте Тисульского района и полушарий разные водоёмы определять их названия.'''
+
1)    сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
  
'''Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.'''
+
2)   осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  
 +
3)        освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
  
<font color=red> Почему Вы удаляете мои замечания? Это я делаю сама. Я читаю свои записи и, если Вы учли их, убираю. Я не могу по нескольку раз писать одно и тоже. Мои замечания я убираю сама. Больше так не делайте</font>--[[Участник:Tutunnikova Elena|Tutunnikova Elena]] ([[Обсуждение участника:Tutunnikova Elena|обсуждение]]) 16:07, 26 ноября 2014 (NOVT)
+
4)        развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
  
 
== Планируемые результаты деятельности ==
 
== Планируемые результаты деятельности ==
 
''Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
 
''Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
  
[[После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:]]
+
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
*''личностные''
+
 
- Выказывать своё отношение к природе,выражать свои эмоции.
+
<font color=green>''Личностные''</font>
 +
 
 +
*Выказывать своё отношение к природе,выражать свои эмоции.
 
   
 
   
- Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
+
*Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
 +
 
 
*''метапредметные''
 
*''метапредметные''
 
- Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
 
- Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Строка 125: Строка 135:
  
 
== План проведения проекта ==
 
== План проведения проекта ==
''1. Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
+
 
 +
1. Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.''
  
 
2. Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью беседы.
 
2. Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью беседы.
Строка 149: Строка 160:
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
''Вам нужно:''
 
*''учитывать, что вы будете делать буклет (публикацию) для родителей,''
 
*''выбрать программное обеспечение, в котором вы будете создавать буклет - Word, Publisher и т.п. - на ваш выбор,''
 
*''выделить преимущества метода проектов и вписать в буклет,''
 
*''кратко изложить в буклете информацию о своем проекте, чтобы показать родителям значимость работы в проекте для их ребенка,предложить родителям участвовать вместе с детьми в проекте или обратиться с предложением об оказании помощи своим детям при выполнении проекта, спросить согласия родителей на размещении в сети Интернет результатов деятельности детей, полученных при выполнении проекта, и фотографий с участием детей ''
 
*''опубликовать буклет в сети (в гуглдокументы, Calameo и др.),''
 
*''разместить ссылку на буклет или скриншот на странице своего портфолио проекта в Wiki,''
 
*''распечатать буклет и раздать его участникам проекта для их родителей.''
 
  
''Пример публикации (буклета) можно посмотреть [http://moemesto.ru/prozor1980/link/13261653 здесь]''
+
Буклет для родителей
  
''Примечание: Ссылка на буклет оформляется как внешняя ссылка, например: [http://docs.google.com/Doc?id=dffnghc4_1hmd4z7dh&hl=en скачать публикацию]''
+
[https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HMHNJR0EtWThoYjg/view?usp=sharing]
[https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HMHNJR0EtWThoYjg/view?usp=sharing]
+
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Строка 178: Строка 180:
 
== Выполнение проекта ==
 
== Выполнение проекта ==
 
''Здесь описывается деятельность детей при выполнении проекта, удачи, проблемы и пути их разрешения.''
 
''Здесь описывается деятельность детей при выполнении проекта, удачи, проблемы и пути их разрешения.''
 +
 +
[[На подготовительном этапе после просмотра стартовой презентации (цель: выявление имеющихся знаний по проблеме, постановка учебных задач) учащиеся показали свои знания о водоёмах и сформулировали вопросы, на которые хотели бы найти ответы во время выполнения проекта. После выполнения первого домашнего задания, ребята определили о каких водоёмах Тисульского района хотели бы узнать подробнее. Затем разделились разделились на три группы: "Река Кия", "Озеро Берчикуль", "Есть ли жизнь в болоте?". При делении учитывались их интересы. Каждая группа составила план работы над проектом с указанием сроков.
 +
Во время проведения внеурочной деятельности один час был посвящен обучению поиска необходимой информации в книгах и сети Интернет. Дети научились пользоваться оглавлением и вводить свой запрос в адресную строку, а также выбирать среди всего разнообразия только нужную информацию. На следующем этапе работы ребята в группах выбрали для себя вопросы, на которые хотели бы найти ответы. Каждая группа изготовили коллаж по своему направлению и выступили с небольшим докладом. Оценили работу в группе с помощью контрольного листа. По итогам работы групп одна ученица обобщила материал в информационный буклет и представила его всем участникам проекта.]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 185: Строка 190:
  
 
''При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник''
 
''При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник''
[https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HeVN0WkVseWtXaTQ/view?usp=sharing]
+
 
 
[https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HdWNtcTFDejFUYjQ/view?usp=sharing
 
[https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HdWNtcTFDejFUYjQ/view?usp=sharing
 
https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HRXdMbi1lZ3Atakk/view?usp=sharing
 
https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HRXdMbi1lZ3Atakk/view?usp=sharing
 
https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HYWxhUnRBS3hsc2s/view?usp=sharing]
 
https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HYWxhUnRBS3hsc2s/view?usp=sharing]
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HVWg2cl9fdFFKY1k/view?usp=sharing]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
 
=== График оценивания ===
 
=== График оценивания ===
 +
[[По ходу работы над проектом дети оценивали свою работу, работы других ребят и работу группы.]]
  
 
=== Описание методов оценивания ===
 
=== Описание методов оценивания ===

Текущая версия на 11:04, 16 января 2015


Тимошенко Юлия Анатольевна

Водоемы Тисульского района'

Окружающий мир, 2 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект направлен на знакомство учащихся с водоёмами нашего района, даёт представление о разнообразии жизни водоёмов, показывает значение водоёмов в жизни людей, прививает любовь к родному краю

Цель проекта

  • Формирование экологической грамотности.
  • Формирование бережного отношения к водоёмам нашего района.
  • Расширение кругозора учащихся в области природы родного края.

Практический результат

  • макеты - коллажи рек, озер, болота с населяющими их животными и растительностью
  • информационный буклет "Водоёмы Тисульского района"

Длительность проекта

Проект рассчитан на 4 недели: урочная деятельность - 1 час, внеурочная деятельность - 5 часов, индивидуальные консультации и самостоятельная работа - 2 часа

Результат

Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться систематизировать и обобщать материал, мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации об окружающем мире: энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях).

Тип проекта: Локальный учебный проект

Целевые образовательные стандарты

Выдержка из стандарта

1) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

2) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

3) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

4) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Планируемые результаты деятельности

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные

  • Выказывать своё отношение к природе,выражать свои эмоции.
  • Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
  • метапредметные

- Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- Представлять информацию в виде схемы.

- Выявлять сущность, особенности объектов.

- На основе анализа объектов делать выводы.

- Обобщать и классифицировать по признакам.

- Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

  • предметные

- Различать водоёмы: реки, озёра, водохранилища, пруд, болото и др.

- Находить важнейшие реки на карте и их правильно показывать.

- Приобретут знания о разнообразии водоёмов на территории Тисульского района.

  • регулятивные

- Высказывать своё предположение на основе работы с учебной литературой.

- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

- Умение слушать и понимать других.

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

- Работать в паре и в группах.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем нужно изучать водоёмы нашего района?

Проблемные вопросы

  • Какие водоёмы расположены на территории Тисульского района?
  • Какое значение водоём имеет в жизни нашего района?
  • Кто и что населяет водоёмы?
  • Зачем охранять болота?

Учебные вопросы

  • Как толковый словарь объясняет значение слов: водоём, пруд, озеро, река, болото?
  • Что значит искусственный и естественный водоём?
  • Зачем человек занимается охраной природы?
  • Почему вода необходима человеку?
  • Как обозначаются водоёмы на карте?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

1. Проведение беседы о проектной деятельности (Классный час "Проект - это классно!")

2. Показ презентации "Водоёмы Тисульского района"

3. Сбор и обработка информации по данной теме.

4. Изготовление буклета, коллажей.

План проведения проекта

1. Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

2. Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью беседы.

3. Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

4. Определение этапов работы над проектом.

5. Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации.

• Первая группа исследует вопрос:"Озеро Берчикуль" (происхождение названия, место расположение, какие животные, растения населяют водоём?).

• Вторая группа исследует вопрос: "Река Кия"(происхождение названия, место расположение, какие животные, растения населяют водоём?).

• Третья группа исследует вопрос " Есть ли жизнь в болоте?"

6. Изготовление коллажей, защита проекта.

7. Вместе с учителем изготовление буклета «Водоёмы Тисульского района».

Визитная карточка проекта

Шаблон визитной карточки проекта - чтобы использовать, нужно создать копию!]

Публикация учителя

Буклет для родителей

[1]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация используется на первом занятии при организации проекта. В процессе обсуждения презентации c будущими участниками проекта учитель видит знания детей, оценивает их, выясняет, понятен ли им ход проекта, Возможно, сам решает, завысил или занизил он планку. предъявляемую к детскому проекту.

При этом ВЫЯВЛЯЮТСЯ:

  • видение проблемы учащимися их интересы и потребности,
  • обсуждаются вопросы, направляющие проект, и их потребности, длительность и сроки проекта, практические результаты проекта
  • в ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом,
  • обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся,

ИКТ-средства, выбранные для создания презентации и дизайна, должны быть педагогически целесообразны и эффективны. [2]

Выполнение проекта

Здесь описывается деятельность детей при выполнении проекта, удачи, проблемы и пути их разрешения.

[[На подготовительном этапе после просмотра стартовой презентации (цель: выявление имеющихся знаний по проблеме, постановка учебных задач) учащиеся показали свои знания о водоёмах и сформулировали вопросы, на которые хотели бы найти ответы во время выполнения проекта. После выполнения первого домашнего задания, ребята определили о каких водоёмах Тисульского района хотели бы узнать подробнее. Затем разделились разделились на три группы: "Река Кия", "Озеро Берчикуль", "Есть ли жизнь в болоте?". При делении учитывались их интересы. Каждая группа составила план работы над проектом с указанием сроков. Во время проведения внеурочной деятельности один час был посвящен обучению поиска необходимой информации в книгах и сети Интернет. Дети научились пользоваться оглавлением и вводить свой запрос в адресную строку, а также выбирать среди всего разнообразия только нужную информацию. На следующем этапе работы ребята в группах выбрали для себя вопросы, на которые хотели бы найти ответы. Каждая группа изготовили коллаж по своему направлению и выступили с небольшим докладом. Оценили работу в группе с помощью контрольного листа. По итогам работы групп одна ученица обобщила материал в информационный буклет и представила его всем участникам проекта.]]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д.

Можно организовать отдельно вики странички для каждой группы проекта. Для этого на странице портфолио проекта создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается).

При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

[https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HdWNtcTFDejFUYjQ/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HRXdMbi1lZ3Atakk/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HYWxhUnRBS3hsc2s/view?usp=sharing] [3]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

По ходу работы над проектом дети оценивали свою работу, работы других ребят и работу группы.

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

[https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HcFFnWEVhSHdWZmc/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HTTQ3RjB4RHBvcm8/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00Hd2xQZjU0NHB3Uk0/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B1fa_vmAN00HSENHOE5SRFlpSEE/view?usp=sharing]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.