Дедова гора — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
(Полезные ресурсы)
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
Строка 274: Строка 274:
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
 +
[http://moemesto.ru/Skorkina63333/file/14038027/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%20%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.doc| Список литературы с краткой характеристикой по теме проекта]
 +
 
''Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] ('''Использование''' - в текст <big>своей статьи</big> вписываете '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}}</nowiki>''' и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник''
 
''Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] ('''Использование''' - в текст <big>своей статьи</big> вписываете '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}}</nowiki>''' и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник''
  

Версия 00:55, 2 марта 2012


Содержание

Авторы проекта

Скоркина Мария Дмитриевна, учитель химии

Группа ПК-11/12-04

Название можно другое - Каменный Дед


29.02.2012. Мария Дмитриевна! Все у Вас почти правильно. Свои комментарии я оставила в разделах. Название, думаю, следует оставить как есть. Работу принимаю. Готовьтесь. --NinaDvorovenko 20:54, 29 февраля 2012 (UTC)

Предмет, класс

Биология, 7 классы.

Связь проекта с другими предметами: природоведение, краеведение, география, история.

Продолжительность проекта: 6 недель. В том числе, 6 часов урочного времени, 10 часов занятия внеурочного времени, самостоятельная работа.


Примечание: Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам). Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект. Приблизительная продолжительность проекта (Например: 8 уроков, 6 недель, и т.д.)

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "Дедова гора" посвящен символу п.Белогорск - г. Дедовой, и приурочен к 50-летнему юбилею п.Белогорск. Дедова гора - главная достопримечательность Белогорска. Названа она так потому, что ее вершина по форме похожа на старика с большим носом и окладистой бородой. Высота горы 1272 метра. С ее вершины открывается замечательный вид на бескрайние заповедные земли.

Дидактические цели проекта:

1. формирование навыков совместной продуктивной деятельности;

2. развитие общеучебных умений, необходимых для решения ключевой проблемы;

3. развитие умений работать в новой информационной среде, использовать компьютерные технологии

4. формирование навыков критического мышления.

В процессе реализации проекта учащимся предстоит решить проблему: Как самим организовать экологический маршрут на г. Дедову; какие уникальные места и объекты можно увидеть (показать) на данном маршруте.

Чтобы решить данную проблему, учащимся предстоит:

- составить схему маршрута;

- выбрать интересные объекты для организации смотровых площадок;

- разработать макеты?? оформления и информационных стендов для смотровых площадок;

- разработать сценарий экскурсии;

- создать пакет документации по проведению экскурсии как конечный продукт деятельности;

- работать с интернет-ресурсами и компьютерными программами Microsoft Word, PowerPoint, Publischer, Paint, Adobe Photoshop при создании продуктов, входящих в состав конечного продукта.

В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг знаний, умений, навыков и способов деятельности, необходимых человеку в 21 веке.

В проекте предусмотрено контролировать реализацию дидактических целей проекта с использованием педагогических оцениваний (обратите на это внимание, я давно делаю упор на проведении такого контроля своих целей; посмотрите примеры в проектах "Знакомьтесь, Мариинск!" и "Сказка в ограде нашей школы") , а также проводить самооценивание и взаимное оценивание учащимися своих продуктов и деятельности по заранее оговоренным критериям.

Продолжительность проекта: 6 недель. В том числе, 6 часов урочного времени, 10 часов внеурочного времени, самостоятельная работа.


Примечание: Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему проекта в рамках вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания способны помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы

Целевые образовательные стандарты

Стандарты второго поколения направлены на достижения учащимися определенных результатов в ценностно-ориентационной и познавательной сферах. Работа по изучению природы и истории родного края позволяет комплексно подойти к формированию у учащихся понимания материального единства и взаимосвязь живой и неживой природы и человека; строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе.

ФГОС основного общего образования


Примечание: Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие тайны хранит каменный Дед?

Примечание: Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей

Проблемные вопросы

  1. Какой маршрут можно предложить для знакомства с г.Дедова? (карта маршрута, паспорт экологической тропы)
  2. Каким образом можно оформить смотровые площадки? (макеты информационных стендов)
  3. Что можно предложить для сохранения природы г.Дедовой? (рекомендация, листовка, буклет?)
  4. Что включить в пакет документации для проведения культурно-оздоровительной экскурсии? (сценарий выступления агитбригады, брошюра "Правила поведения на экологическом маршруте)

Примечание: Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта

Учебные вопросы

  1. Почему г. Дедова представляет интерес как уникальный природный объект?
  2. Какое воздействие оказывает деятельность человека на природу г.Дедова?
  3. Какие природные сообщества мы можем встретить на г.Дедова?
  4. Как по следам различить таежных животных?
  5. Почему в горах обыкновенная пихта сибирская превращается в пихту юбочную и флаговую?
  6. Где можно встретить лес, образованный одним деревом?
  7. Почему пихта сибирская превращается в пихту юбочную и флаговую?
  8. Как в горах Кузнецкого Алатау образовались "бараньи лбы", "останцы" и "курумы"?
  9. Каким образом осуществляется охрана дикой природы?
  10. Какие компьютерные программы могут помочь в работе над проектом?

Примечание: Вопросы по содержанию учебной темы

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Предметные знания, умения и навыки

1. знать царства живой природы, уметь приводить примеры представителей царств Родного края;

2. узнавать наиболее распространенные растения и животных Родного края, иметь навыки работы с определителями растений и животных;

3. знать важнейшие экологические проблемы Родного края, уметь их кратко характеризовать.

Исследовательские умения и навыки

1. уметь планировать свою работу, включая подготовительный этап, сбор информации, проведение эксперимента, анализ результатов;

2. на подготовительном этапе учащиеся должны уметь поставить цель исследования, уметь формулировать задачи, как ряд вопросов, отвечая на которые можно достигнуть поставленной цели;

3. уметь осуществлять самостоятельный поиск информации в различных источниках (справочники, научно-популярная литература, различные интернет-ресурсы);

4. давать оценку новой информации, уметь выделить главное и представить информацию в сжатом виде;

5. иметь навыки сбора полевого материала (наблюдение в природе, геоботанические описания, сбор гербария, образцов горных пород и т.д.;

7. оформлять результатов исследований.

Коммуникативные умения и навыки

1. уметь работать в группе;

2. уметь вести диалог.

Навыки работы на ПК

1. уметь работать в текстовом редакторе Word;

2. уметь создавать презентации в программе Power Point.

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения


План проведения проекта

I Организационный этап (проводит учитель до начала проекта)

1. Выявление интересов учащихся

2. Создание стартовой презентации

3. Создание публикации для родителей

II Реализация проекта

1. На первой встрече с участников проекта:

- обсуждение проблемных вопросов, поиск пути решения проблемных вопросов;

- составление общего плана работы учащихся;

- установление сроков выполнения работы в соответствии с намеченным планом;

- разработка критериев для оценивания проектов результатов работы учащихся.

2. Наметить маршрут и определить места для смотровых площадок

3. Работа с литературой, материалами школьного музея, интернет - ресурсами, опрос местных жителей с целью собрать материал для представления на маршруте, размещения на информационных стендах

4. Подготовка паспорта экологического маршрута

5. Разработка макетов информационных стендов

III Заключительный этап

1. Оформление визитки проекта

2. Рефлексия всех участников проекта

Выполнение проекта

Вводное занятие

1. Знакомство учащихся со стартовой презентацией

2. Выявление мотиваций учащихся на участие в проекте "Каменный Дед"

3. Формирование группы учащихся которая будет работать над проектом

4. Обсуждение ключевой проблемы и определение возможностей для ее решения

5. Определение конечного продукта - пакет документов экологической тропы на г.Дедова, который включает карту маршрута, паспорт экологической тропы, описание смотровых площадок

6. Планирование дальнейшей работы и распределение обязанностей в группе

7. Установление сроков выполнения проекта

8. Знакомство с критериями для оценивания промежуточных и конечного продуктов, индивидуальной работы и работы группы

Первая неделя неделя

1. Знакомство с поисковыми системами, поиск информации по ключевым словам (общее занятие). Сбор информации по проекту (самостоятельная работа)

2. Систематизация собранного материала, создания единой схемы для описания смотровых площадок (общее занятие)

3. Создание общего списка литературы и таблицы полезных ссылок на интернет-ресурсы о природе и экологии Кузнецкого Алатау с краткой характеристикой каждого источника (работа в творческих группах)

4. Самооценка учащихся собственных умений и навыков использовать литературный материал и поисковые системы для сбора информации. Листы самооценки участники проекта заполняют дважды, в начале и в конце проекта (см. материалы по оцениванию)

5. Рефлексия

Вторая - третья недели

1. Составление описаний смотровых площадок согласно намеченным плану и схеме (в группах)

2.Обсуждение затруднений, возникших при выполнении проекта (индивидуально и в группах)

3.Написание информационных бюллетеней о своей работе для размещения на стенде в кабинете химии (в творческих группа)

Четвертая неделя

1. Оформление результатов работы творческих групп с помощью пакета программ Microsoft Word, PowerPoint, Publischer (Общие занятия - знакомство с программа, индивидуальная и групповая работа)

2. Подготовка к представлению своих работ (Общие занятия и самостоятельная работа)

Пятая неделя

1. Заслушивание выступлений творческих групп. Обсуждение представленного материала

2. Самооценка

3. Взаимное оценивание

Шестая неделя

1. Оформление конечных продуктов

2. Размещение продуктов проекта в сети интернет

3. Итоговое оценивание

4. Рефлексия. Выявление возможности и направлений дальнейшего развития проекта

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

- самостоятельно организовывать свою деятельность;

- использовать Интернет-ресурсы для поиска необходимой информации;

- использовать программы Microsoft Word, PowerPoint, Publischer;

- общаться с использованием электронной почты и Web 2.0 ресурсов.

Примечание: Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут: ...»

Публикация учителя

Примечание: Ссылка на скачивание документа оформляется: скачать публикацию

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Анкета для выявления интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Список литературы с краткой характеристикой по теме проекта

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Нет инструментов для контроля реализации заявленных Вами в аннотации дидактических целей (см. также ниже) --NinaDvorovenko 20:51, 29 февраля 2012 (UTC)

Мониторинг личных достижений учащихся

Лист самооценки умений и навыков создания презентаций

Лист самооценки умений и навыков поиска информации

Лист самооценки умений и навыков оформления текстов

Лист оценивания работы в группе

Лист продвижения по проекту и затруднений, возникших в ходе работы над проектом

График оценивания, описание методов оценивания

Все слова правильные. При этом, однако: почему в списке дидактических целей Вы не приводите цели, соответствующие этим направлениям контроля (оценивания)?? Вы знаете список целей по Интел и ФГОС? Вы в аннотации, вижу, даете 4 цели в своей формулировке, но в той же сути; но здесь обнаруживается, что реализацию заявленных в аннотации целей Вы не контролируете, зато предполагаете контролировать другие. Вы понимаете, что нет соответствия? Где инструменты для контроля реализации цели, например, Формирование критического мышления? Зато здесь у Вас другое. Приведите в соответствие. При этом должны быть не просто слова, что во время работы по проекту оценивается то-то, - в разделе оцениваний должны присутствовать соответствующие инструменты. --NinaDvorovenko 20:49, 29 февраля 2012 (UTC)

Оценивание начального уровня знаний учащихся и их потребностей происходит до начала проекта. Анкетирование учащихся (см. анкета для выявления интересов учащихся) и анализ анкеты позволяет выявить уже имеющиеся знания учащихся, подкорректировать план работы над проектом. Обсуждение тем и плана работы творческих групп также позволяет учителю оценить уже имеющиеся у учащихся знания; а учащимся связать свои знания с новыми возможностями, перспективами.

Во время работы над проектом контролируется и оценивается: сформированность у учащихся навыков саморегуляции и сотрудничества; продвижение по проекту; понимание и метапознание.

1. Оценивание умений учащихся планировать свою работу, самостоятельно добиваться поставленной задачи, сотрудничать друг с другом как внутри всей группы (обмен информацией, помощь в сборе полевого фактического материала), так и внутри своей творческой группы (распределение обязанностей, выполнение своего индивидуально задания) осуществляется с помощью листов самооценка и взаимооценки работы в группе, оценивания информационных бюллетеней по заранее оговоренным критериям.

2. Оценивание продвижения по проекту осуществляется с помощью листов продвижения по проекту. В листах отмечается выполнение графика работ и затруднения, возникающие при выполнении работы.

3. Контроль и оценивание понимания и метапознания происходит на общих занятиях группы и на обсуждениях результатов работы творческих групп в виде устных неформальных опросов. Опрос включает вопросы на уточнение, выявление причинно-следственных связей, на проверку понимания последствий и т.д.

Оценивание понимания и умения происходит и во время выполнения проекта ,и, главным образом, на заключительном этапе при демонстрации полученного продукта.

Оценивание промежуточных продуктов на соответствующих этапах реализации проекта, оценивание конечного продукта.

Кроме того учащиеся оценивают выступления друг друга на итоговой конференции.

Принципы оценивания умений учащихся и продуктов работы учащихся:

1. Оценивание по заранее оговоренным критериям.

2. Оценивание в соответствии с намеченным планом.

3. Использование бального оценивания. Этот принцип иногда дает неожиданный результат. Например, у ребенка до начала выполнения проекта балл за умение работать с текстовыми документами был выше, чем в конце проекта. Оказалось, что ребенок просто не знал, что же он не знает (не знал всех возможностей программы).


Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Белогорск (Кемеровская область)

Центр Охраны Дикой Природы

Гринпис

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.